鄒顯林 鄧垚靈

摘 要：高校畢業(yè)生的就業(yè)問題一直以來(lái)是國(guó)家層面高度關(guān)注的重要課題，隨著我國(guó)高等教育即將邁入普及化教育階段，青年大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問題必將引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文將從一名基層就業(yè)指導(dǎo)老師的認(rèn)識(shí)角度，深入描繪高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的精確內(nèi)涵，全面闡釋高校職業(yè)指導(dǎo)的重要意義，剖析當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)存在的現(xiàn)實(shí)問題，并為當(dāng)前我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作提出些許改革建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；高等教育；職業(yè)指導(dǎo)

作者簡(jiǎn)介：鄒顯林，南昌師范學(xué)院教師，研究方向?yàn)槌扇私逃芾砼c高校學(xué)生思想政治教育研究；鄧垚靈，南昌師范學(xué)院教育系學(xué)生。（江西 南昌 330032）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）14-0108-02

隨著我國(guó)高等教育即將邁入普及化教育的階段，高校學(xué)生將成為全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)切的重要人群，高校職業(yè)指導(dǎo)工作必將引起政府部門、教育行政機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校的重視，本文將圍繞如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作問題進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵闡釋

高校職業(yè)指導(dǎo)是高等院校根據(jù)在校大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件和個(gè)性特點(diǎn)，充分運(yùn)用各類教育教學(xué)資源，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、人生理想信念教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)觀念選擇和價(jià)值觀念養(yǎng)成等方面的教育。由此可以看出，高校職業(yè)指導(dǎo)具有以下幾個(gè)特征：①教育主體多元化。高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師責(zé)任，高等學(xué)校本身和其他具有教育教學(xué)任務(wù)的全體老師的工作任務(wù)。②教育內(nèi)容豐富化。高校職業(yè)指導(dǎo)的工作應(yīng)包含了職業(yè)生涯規(guī)劃教育、專業(yè)認(rèn)同感教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生就業(yè)技巧教育等豐富內(nèi)容。③教育時(shí)間無(wú)端化。高校職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間應(yīng)從學(xué)生入校那時(shí)開始，一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)，給予學(xué)生階段性的職業(yè)指導(dǎo)。

二、高校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展、高校的聲譽(yù)提升和高校學(xué)生的成長(zhǎng)成才都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，是保持社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要舉措。每年我國(guó)有超過(guò)700萬(wàn)高校畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)接受市場(chǎng)的考驗(yàn)，如果高校畢業(yè)生沒有正確的職業(yè)觀念、全面的內(nèi)在涵養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)能力，是難以被用人單位看中的，由此，暫時(shí)“失業(yè)”的龐大高校大學(xué)生人群將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)了巨大壓力。通過(guò)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的求職觀念，明晰職業(yè)發(fā)展方向，掌握基本的求職技巧，讓學(xué)生真正懂得“我是誰(shuí)”“我要做什么”“我能做什么”“我應(yīng)做什么”的真諦，積極引導(dǎo)高校在校大學(xué)生為就業(yè)積極準(zhǔn)備，做到大學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)，確保維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

2.加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，是提高高校就業(yè)質(zhì)量的重要前提。對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，是促進(jìn)高校進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要前提。如果一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生沒有用人單位接受，或者在市場(chǎng)中不受歡迎，那么說(shuō)明了這個(gè)學(xué)校辦學(xué)思路上出現(xiàn)了偏差，教育教學(xué)質(zhì)量上存在著問題。開展高校職業(yè)指導(dǎo)，就是要求高等學(xué)校的辦學(xué)要與社會(huì)需要緊密結(jié)合，與用人單位對(duì)人才的真正需求相切合，做到培養(yǎng)方向具有正確性，教育教學(xué)具有實(shí)用性，切實(shí)做到學(xué)生能就業(yè)，真正做到學(xué)生就好業(yè)。

3.加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要手段。對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要手段。初高中階段的教育，升學(xué)是學(xué)校的唯一目的，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是他們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生們突然失卻了奮斗目標(biāo)，顯得有些迷失或不知所措。此刻，我們應(yīng)該充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的重要作用，認(rèn)真地開展職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，全面了解專業(yè)發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)選擇和專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，了解學(xué)生自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，促使在校大學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)追求。

三、當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

高校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)對(duì)社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生影響深遠(yuǎn)的重要工作內(nèi)容。但是目前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作仍然處于積極探索階段，工作的有效性還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，當(dāng)前這項(xiàng)工作存在的主要問題有：

1.高校職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)不清晰?，F(xiàn)階段大部分高校認(rèn)為，高校職業(yè)指導(dǎo)等同于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，這種狹隘認(rèn)識(shí)直接影響到高校職業(yè)指導(dǎo)的種種行為。一是將職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象定位于高校畢業(yè)生，縮小了服務(wù)范圍；二是將職業(yè)指導(dǎo)工作等同于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，壓縮了工作內(nèi)容；三是將職業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)完全歸于負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師，忽略了其他教育資源。當(dāng)前高校對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對(duì)象、教育內(nèi)容和教育主體認(rèn)識(shí)處于不清晰狀態(tài)，直接導(dǎo)致了就業(yè)工作師資短缺，負(fù)責(zé)就業(yè)工作的工作人員不夠?qū)I(yè)等狀況。

2.高校職業(yè)指導(dǎo)力量不齊整。當(dāng)前，高校中負(fù)責(zé)招生就業(yè)工作的招生就業(yè)處是唯一與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的職能部門。但是這個(gè)部門更多的是負(fù)責(zé)學(xué)校招生任務(wù)和就業(yè)相關(guān)的煩瑣工作，沒有專門負(fù)責(zé)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)老師。很多高校的二級(jí)學(xué)院到目前為止還未配備專門的就業(yè)工作負(fù)責(zé)人員，大部分工作都是由輔導(dǎo)員兼任。由此可以看出，高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的缺失，導(dǎo)致了職業(yè)指導(dǎo)能力不強(qiáng)，是直接影響這項(xiàng)工作的重要原因。

3.高校職業(yè)指導(dǎo)形式不豐富。在高校職業(yè)指導(dǎo)師資不足的情況下，難以組織開展活動(dòng)形式多樣、效果良好的專業(yè)活動(dòng)。很多高校的職業(yè)指導(dǎo)僅僅是停留在就業(yè)指導(dǎo)日常性工作上。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作，大多數(shù)以開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和開設(shè)一些就業(yè)類講座對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。如此一來(lái)，活動(dòng)形式單一，其效果如何值得考究。

四、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)對(duì)方略

針對(duì)我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際工作和國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為高等學(xué)校應(yīng)該更新觀念、完善隊(duì)伍、豐富形式。具體從下面幾個(gè)方面著手，采取相應(yīng)對(duì)策，推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作順利發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作全員化。高校職業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，包含了從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和畢業(yè)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，也包含了專業(yè)引導(dǎo)教育和理想信念教育等內(nèi)容。由此可以看出，高校職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是招生就業(yè)工作部門的工作，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專任教師和輔導(dǎo)員等必須考慮的工作內(nèi)容，這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作觀念，提高職業(yè)指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)全員育人的大思政格局，讓高校職業(yè)指導(dǎo)成為每位教師積極參與，符合學(xué)生需要的工作新內(nèi)容。

2.整合隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化。當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作，急需要一批專業(yè)的教師隊(duì)伍做專門的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作。高校應(yīng)該成立專門的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中心，由專人負(fù)責(zé)管理，統(tǒng)籌全校的大學(xué)生職業(yè)工作；各院系應(yīng)配備專職人員負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作的教師，從而形成學(xué)校層面有統(tǒng)籌，院系層面有落實(shí)的良好局面。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)根據(jù)高校類型做好該校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)頂層設(shè)計(jì)，做好相應(yīng)工作的科學(xué)研究工作，制定符合高校學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)系列計(jì)劃。各院系要根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)當(dāng)前工作實(shí)際條件，創(chuàng)造性地組織開展既具有專業(yè)特色，又符合學(xué)生需求的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，幫助高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展上明確，求職觀念上科學(xué)，面試技巧上有方法，最終真正實(shí)現(xiàn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作專門化、專業(yè)化。

3.豐富形式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作精細(xì)化。高校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及內(nèi)容豐富，服務(wù)對(duì)象廣泛，工作本身異常重要，需要高校把這項(xiàng)工作“提前做、全面做、深入做”。一是高校指導(dǎo)工作需要提前做。高校新生入校后，應(yīng)做好大學(xué)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，讓新生穩(wěn)固專業(yè)思想，產(chǎn)生情感認(rèn)同，積極引導(dǎo)學(xué)生走專業(yè)發(fā)展道路。二是高校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)全面做。做好高校職業(yè)指導(dǎo)工作，需從課程建設(shè)、活動(dòng)融入和大賽滲透等多維度進(jìn)行，形成層級(jí)化的高校職業(yè)指導(dǎo)體系。三是高校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)深入做。因?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象是個(gè)性不一的有思想、有特點(diǎn)的青年大學(xué)生，由于自身?xiàng)l件和觀念的差異，他們所需要的職業(yè)指導(dǎo)需求有巨大差異，這就要求我們要把職業(yè)指導(dǎo)工作深入做，需要我們建立契合每位學(xué)生特點(diǎn)的“一對(duì)一”個(gè)性化指導(dǎo)方案，從而給予學(xué)生精準(zhǔn)的職業(yè)指導(dǎo)。

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責(zé)任編輯 程 華