費(fèi)中芳

【摘要】閱讀是語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，是人們獲取知識與信息的重要途徑。但是筆者發(fā)現(xiàn)不少教師在上閱讀課的時(shí)候往往側(cè)重于閱讀技巧的講解，知識結(jié)構(gòu)的分析，而不是閱讀。但是真正的閱讀理解能力是讀出來的。要提高農(nóng)村學(xué)生的英語閱讀水平，就必須拓展學(xué)生的閱讀量和閱讀面。然而，在農(nóng)村中學(xué)，受各方面條件的限制，學(xué)生的閱讀面偏小偏窄。鑒于此，筆者想結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談一談農(nóng)村中學(xué)英語課堂閱讀延伸的一些做法。通過導(dǎo)入時(shí)事熱點(diǎn)，背景知識，作品的等行之有效的方法改變單一的閱讀技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生在不知不覺中拓展閱讀面和增加閱讀量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；課堂導(dǎo)入閱讀；閱讀面

《英語新課標(biāo)》對初中學(xué)生閱讀能力和閱讀量有以下要求：初中畢業(yè)生應(yīng)“能讀懂供七至九年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報(bào)刊，雜志，克服生詞障礙，理解大意；按照閱讀目的的要求，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。另外在初三的升學(xué)考試中，閱讀的分值占到了40分。

一、閱讀面不廣的表現(xiàn)

閱讀是語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，是人們獲取知識與信息的重要途徑，是學(xué)習(xí)者接受吸收并內(nèi)化語言知識及其所承載信息的一種心理過程，它不僅是提高語言綜合能力的手段，也是學(xué)習(xí)語言的重要目的之一。從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，英語應(yīng)用能力的提高是建立在大量語言輸入，尤其是大量的閱讀的基礎(chǔ)上。然而，在農(nóng)村中學(xué)，受多方面原因的限制，學(xué)生的閱讀面偏小偏窄。小而窄的閱讀面造成了以下幾種后果。

（一）缺少英文思維

掌握多國語言的馬克思說過，想要學(xué)好一門外語，首先要忘掉母語。而有些學(xué)生在閱讀時(shí)，往往先把英語翻譯成漢語再去理解，而自己無形中充當(dāng)了從英語到漢語的“轉(zhuǎn)換器”，也就是部分學(xué)者所說的“譯讀”，而并沒有真正形成自己的英語思維。

（二）缺少文化背景知識

文化背景知識（culturalbackgroundknowledge）包括很多方面，其中英語國家和本國內(nèi)部的文化差異對閱讀的理解有很大的影響。例如，人們最為熟悉的“dog”一詞，在英漢兩種語言中，基本詞義是相同的。然而，由于不同的文化傳統(tǒng)，所產(chǎn)生的聯(lián)想意義是不同的。

二、閱讀面不廣的成因

在課程改革不斷深入的今天，閱讀的重要性得到越來越多教育者的認(rèn)可，學(xué)生的閱讀也在慢慢受到重視，然而，現(xiàn)狀卻不盡如人意?？傮w上學(xué)生英語閱讀水平偏低，缺乏閱讀興趣，閱讀量偏少，閱讀面不寬。造成如此局面，咎其原因，大致有以下幾方面。

（一）應(yīng)試教育的誤導(dǎo)

增加閱讀量是一項(xiàng)重在提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)措施，是老師的“良心體操”，做之有益，棄之無害。但是受應(yīng)試教育的影響，目前大多數(shù)學(xué)校評價(jià)教師教學(xué)優(yōu)劣還常以升學(xué)率為唯一的根據(jù)。有些老師追求的是“短期效益”，往往忽略閱讀，將整節(jié)閱讀課上成語言知識，語法講解課，把文本閱讀分解得面目全非，支離破碎，導(dǎo)致學(xué)生對文章無法整體把握，主旨大意弄不透徹，影響了對整體和細(xì)節(jié)的理解，也容易使課堂氣氛沉悶而失去學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致學(xué)生對閱讀課不感興趣，更談不上主動(dòng)尋求課外英語知識的閱讀了。

（二）閱讀資源的匱乏

筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，孩子也大多數(shù)來自于農(nóng)村。有限的物質(zhì)條件使得他們比城市學(xué)生更難獲得較多的課外書籍，特別是英文書。筆者曾做過一項(xiàng)家中英文藏書的調(diào)查：有英文書的不到40%，而且這些書也僅限于英語課外習(xí)題；有英文詞典的不到15%；購買英文雜志，小說，美文的同學(xué)幾乎為零。

（三）視聽文化的沖擊

如今電視豐富多彩，電子游戲廳，網(wǎng)吧遍布城鄉(xiāng)，智能手機(jī)觸手可及，太多的娛樂方式讓學(xué)生沒有時(shí)間靜下心來作課外閱讀。并且和電視，網(wǎng)絡(luò)等可以將信息直接作用于視聽感官，書籍閱讀就顯得較為枯燥。這也使得學(xué)生不愿花時(shí)間從書籍中獲得信息，一定程度上造成了閱讀的缺失。

三、課堂導(dǎo)入閱讀的措施

古人在實(shí)踐中得出：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩亦會(huì)吟?！笨梢姡喿x在語言學(xué)習(xí)中的重要性。同為語言學(xué)科的英語，閱讀在其教學(xué)中的作用不言而喻。然而筆者發(fā)現(xiàn)我們不少教師在上閱讀課的時(shí)候往往側(cè)重于閱讀技能的講解，但是真正的閱讀理解能力是讀出來的。是量的積累到質(zhì)的變化?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。要提高農(nóng)村學(xué)生的英語閱讀水平，就必須拓展學(xué)生的閱讀量和閱讀面。（1）時(shí)事熱點(diǎn)的導(dǎo)入是非常必要的。（2）作品橋段的導(dǎo)入也是其中之一。

在農(nóng)村中學(xué)，受各方面閱讀條件的限制，因此作為農(nóng)村教師，閱讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。課堂導(dǎo)入閱讀也只是其中的一種。課堂導(dǎo)入閱讀的方法有許多，比方說，“心靈雞湯”美文，名人趣事等等?？傊?，課堂導(dǎo)入閱讀的原則是突出一個(gè)趣字，讓學(xué)生讀起來有趣，那么他們讀的興致會(huì)越來越高。其次找的資料要適合初中生水平，不然太難他們讀不懂也會(huì)失去信心。最后要根據(jù)課堂內(nèi)容的安排，插入長度不同的文章讓學(xué)生閱讀。以上這些，是筆者就課堂導(dǎo)入閱讀所想到的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，起一個(gè)拋磚引玉的作用，目的是在課堂上慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自主讀起來，以此來增加學(xué)生英語閱讀量和拓展閱讀面，提高他們的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)

[1]國家教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]張巖.文化背景知識對高中英語閱讀教學(xué)的影響調(diào)查[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2013.