趙科研

【摘要】隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，高職英語教學(xué)中，民主、平等與和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，對營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用，也為學(xué)生提供了廣闊的英語學(xué)習(xí)平臺，推動(dòng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高了自身英語綜合素養(yǎng)。本文主要探討了高職英語教學(xué)中和諧師生互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建，希望對高職英語教學(xué)有幫助。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)；和諧師生互動(dòng)關(guān)系；構(gòu)建

一、高職英語教學(xué)構(gòu)建和諧師生互動(dòng)關(guān)系的重要性

首先，在高職英語教學(xué)中，和諧師生互動(dòng)關(guān)系的建立，可以為教學(xué)提供穩(wěn)定的教學(xué)平臺。從本質(zhì)上來講，英語教學(xué)是師生溝通交流的行為，所以無論是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還是教師自我成就感的滿足，師生溝通交流都是必不可少的。其次，和諧師生互動(dòng)關(guān)系，為高職英語教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。英語教學(xué)中，教學(xué)效率深受和諧師生互動(dòng)關(guān)系的影響。只有建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，教師才能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息，以此對教學(xué)計(jì)劃與方案作出合理調(diào)整，使得教學(xué)針對性與實(shí)效性得到增強(qiáng)。最后，構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展也非常有利。良好的師生關(guān)系，不但可以增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生輕松地實(shí)現(xiàn)英語表達(dá)，還能促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展積極向上，學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)，以此充分發(fā)揮內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)習(xí)提供內(nèi)驅(qū)力保障。

二、和諧師生互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建方法

（一）樹立正確的教學(xué)觀

第一，對教師而言，教學(xué)是面向所有學(xué)生的，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，這種發(fā)展是包含每一位學(xué)生在內(nèi)的，并非實(shí)現(xiàn)個(gè)別或部分學(xué)生的有效發(fā)展。實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)明顯不同。但在教師潛意識教學(xué)理念中，每位學(xué)生都應(yīng)有好的表現(xiàn)，學(xué)生有自己獨(dú)特的發(fā)展能力與潛能。第二，以課堂教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)的學(xué)生發(fā)展，是學(xué)生人格全面發(fā)展的體現(xiàn)，并非智力片面發(fā)展為主。第三，面向所有學(xué)生，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，注意學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展，并非單純的統(tǒng)一規(guī)模與模式的發(fā)展。第四，對學(xué)生而言，發(fā)展應(yīng)是在原有基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)的一種可持續(xù)發(fā)展。

（二）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主要職責(zé)是為學(xué)生講授并傳遞知識，使得教師職業(yè)活動(dòng)變得單調(diào)乏味，周而復(fù)始的機(jī)械化操作。新課標(biāo)改革深入推進(jìn)，提出現(xiàn)代教學(xué)過程應(yīng)以師生交往為主，共同構(gòu)建師生互動(dòng)過程。師生角色定位也要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，即教師從傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授者轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生提供以下服務(wù)：一是發(fā)展促進(jìn)者。這里提到的促進(jìn)者并非代替?zhèn)魇谡?，教師依然是知識傳授者，而促進(jìn)者則成為教師最明顯、直接與更具現(xiàn)代性的一種角色特點(diǎn)。教不是主要目的，而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)則是主要的，教師的任務(wù)就是要從心理與精神上，對學(xué)生進(jìn)行支持與鼓舞。二是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生擁有更多的知識獲得渠道，知識結(jié)構(gòu)不斷擴(kuò)大，教師職能也有以往的教轉(zhuǎn)為導(dǎo)，扮演指導(dǎo)者角色更為恰當(dāng)。三是探究合作者。在實(shí)際教學(xué)中，教師要開展適宜的合作學(xué)習(xí)，將有限空間變?yōu)槿巳藚⑴c、思考的無線空間，在合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重并欣賞他人，同時(shí)贏得他人更多的尊重與欣賞，通過合作學(xué)習(xí)不斷完善自身。

（三）加強(qiáng)師生課外交流

優(yōu)化師生互動(dòng)關(guān)系，還要增強(qiáng)師生課外互動(dòng)交流，比如借助作業(yè)評語，促進(jìn)師生情感交流；利用評語，教師將對學(xué)生的祝福、問候、關(guān)切、激勵(lì)、真誠與信任等情感化作甘泉，滋潤學(xué)生心田，在師生間形成共鳴，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的和諧統(tǒng)一。利用課間或課外時(shí)間，與學(xué)生暢談興趣、理想及人生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀等；對學(xué)生付出更多的關(guān)心與愛護(hù)，就像關(guān)愛自己的子女一樣，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的生活與健康?？傊?，就像著名教育學(xué)家魏書先生講到的“人心與人心之間，就像高山與高山，你對著對方心靈的大山呼喚：我尊重你，那么，對方心靈的高山給出的回應(yīng)便是：我尊重你。你喊：我理解你，對方的回答也會(huì)是：我理解你；你若喊：我恨你，人家的回答怎么可能還是我愛你呢？”

（四）提高教師自身的教育能力

高職英語教學(xué)具有一定的藝術(shù)性，和諧師生互動(dòng)關(guān)系的建立，要求教師必須要積極提高自身的專業(yè)能力。一般，教師專業(yè)能力包含文化素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)、教育理論及藝術(shù)等。教師要主動(dòng)用新教育理論武裝自己，探究英語教學(xué)新方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展、教育及管理等相關(guān)心理學(xué)知識，深入理解學(xué)生心理發(fā)展變化與需求，與學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通，在此基礎(chǔ)上，更好地影響并走近學(xué)生的內(nèi)心世界，成為樂教善教的優(yōu)秀教師。

（五）提升教師自身的反思能力

對教師而言，從根本上來講，課堂教學(xué)是積極創(chuàng)新與超越、體驗(yàn)生命律動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與意義的重要過程。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意及時(shí)獲得師生互動(dòng)關(guān)系反饋信息，特別是學(xué)生直接反映的意見與建議，以此合理調(diào)整自身教學(xué)態(tài)度與方法，確保師生互動(dòng)關(guān)系更能滿足教學(xué)需求，矯正教學(xué)中出現(xiàn)的缺陷與不足，明確師生互動(dòng)關(guān)系的性質(zhì)與發(fā)展方向，在日常教學(xué)中獲得深化與升華，促使師生互動(dòng)關(guān)系形成良性循環(huán)發(fā)展。換言之，就是教師要將自身角色定位從“教書匠”專項(xiàng)發(fā)展、反思及創(chuàng)新型等角色，將研究與反思視為自身專業(yè)成長與發(fā)展的重要推進(jìn)，創(chuàng)造性地探索與反省課題教學(xué)模式，對自我進(jìn)行不斷的確認(rèn)、提高與完善，在創(chuàng)造性課題教學(xué)實(shí)踐中，充分體現(xiàn)教師的生命價(jià)值與意義，為自身職業(yè)生涯增添新的活力。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職英語教學(xué)中，構(gòu)建和諧師生互動(dòng)關(guān)系具有非常重要的意義，其可以不斷提升英語教學(xué)效果，促使學(xué)生人格發(fā)展更為健康向上。而和諧師生互動(dòng)關(guān)系的建立，教師是關(guān)鍵，要求教師要付出更多努力，有目的地為學(xué)生營造輕松愉悅的育人環(huán)境，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的和諧人才，為和諧社會(huì)構(gòu)建與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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