何海波

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)也在逐漸完善。微課的引進(jìn)，更是為小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)提升做出了很大的貢獻(xiàn)。本文基于微課的內(nèi)涵、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的價(jià)值，微課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的設(shè)計(jì)原則及如何設(shè)計(jì)給出了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；微課教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值；設(shè)計(jì)原則與步驟

社會(huì)的進(jìn)步，讓信息化進(jìn)程在逐漸加快。當(dāng)前，對(duì)于高素質(zhì)的信息技術(shù)人才需求量也越來越高。因此，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要從娃娃抓起。由于小學(xué)生的一些年齡特點(diǎn)，他們不能長期保持集中注意力很長時(shí)間，加上傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式單一、模式落后，很多小學(xué)生并不能對(duì)信息技術(shù)課提起多大興趣。微課是微時(shí)代的一種新型產(chǎn)物，符合小學(xué)生的一些心理特征，基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，讓微課的應(yīng)用具有十分重要的教學(xué)意義。

一、小學(xué)信息技術(shù)微課的內(nèi)涵

微課是指以短小精悍的教學(xué)視頻作為主要的視頻載體，圍繞教師的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開的教與學(xué)的活動(dòng)過程。小學(xué)信息技術(shù)微課程，主要指根據(jù)小學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、掌握問題的數(shù)據(jù)及解決方法，利用微視頻的方式來開展的一種新型的課堂教學(xué)模式。教師設(shè)計(jì)的微課程，一般是把握在十分鐘以內(nèi)，對(duì)某一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行短而精的講解。小學(xué)信息技術(shù)課程的微視頻，具有很強(qiáng)的知識(shí)針對(duì)性與獨(dú)立性，并用來講解某個(gè)特殊的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間保持在5到8分鐘。總體來講，微課能夠切實(shí)地對(duì)信息技術(shù)課程中遇到的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題進(jìn)行講解，起源于實(shí)際又服務(wù)于實(shí)際。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣

以往的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教師經(jīng)常重視對(duì)知識(shí)的講解，并且表現(xiàn)出來的都是教師在追趕教學(xué)任務(wù)，讓課堂教學(xué)的氛圍變得枯燥乏味，學(xué)生的主體地位無法得到重視。對(duì)于小學(xué)生而言，微課是以短暫的微視頻作為載體，通過視頻畫面來展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理發(fā)展特征與認(rèn)知習(xí)慣，能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

根據(jù)新課改的要求，小學(xué)信息技術(shù)的微課程，要求教師要把教育的主要內(nèi)容放在設(shè)計(jì)課程、學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式，不僅能夠有效地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，還能讓學(xué)生對(duì)于自己課堂聽講中不能細(xì)致了解的內(nèi)容，通過反復(fù)地觀看短視頻，進(jìn)行融會(huì)貫通，縮小與其他學(xué)生之間的差異。

（三）對(duì)實(shí)施差異性教學(xué)有利

如果是以往傳統(tǒng)的教學(xué)，很多教師都喜歡以統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式來進(jìn)行。由于學(xué)生之間的成長環(huán)境不同，加上后天的學(xué)習(xí)天賦秉性的影響，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)能力，最終產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)差距。在小學(xué)信息技術(shù)中應(yīng)用微課，能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行微課的自主學(xué)習(xí)，通過不斷地鞏固與重復(fù)點(diǎn)擊，有利于開展分層與不同步調(diào)的學(xué)習(xí)。

三、微課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的設(shè)計(jì)原則

一是趣味性原則。小學(xué)信息技術(shù)教師要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們天生好動(dòng)，不容易集中注意力，喜歡有趣的事情。以此作為基本點(diǎn)，通過具有趣味性的教學(xué)方式、方法與教學(xué)內(nèi)容、模式等，改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂形式，吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生真正地樂學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)信息技術(shù)知識(shí)。二是學(xué)生主體性原則。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式中，一般是教師講授、學(xué)生被動(dòng)聽講，大部分的課堂講解時(shí)間，容易導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低。隨著新課程的改革，教師的角色開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們以引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)為主，尊重學(xué)生的主體地位。積極地參與，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的感覺，所以結(jié)合教師指導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于提升教學(xué)效果。三是學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向原則。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與總歸點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，來確定教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后再逐漸地開展教學(xué)活動(dòng)。在確立的過程中，要以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與基本的學(xué)習(xí)情況作為充分的考慮點(diǎn)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的可行性。

四、微課設(shè)計(jì)步驟

首先，設(shè)定與明確教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)信息技術(shù)教師要根據(jù)微課設(shè)計(jì)的原則，根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，并逐漸在有限的時(shí)間內(nèi)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰的分解，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和傳授。對(duì)于微課的首要開始環(huán)節(jié)，可以利用設(shè)置懸念、提出疑問等多種方式來進(jìn)行開篇，充分吸引學(xué)生的注意。

其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)授課方式。小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)，但是也具有很強(qiáng)的抽象性，有時(shí)候?qū)W生理解起來就比較費(fèi)勁。教師可以通過口述，或者借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平臺(tái)，來對(duì)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史進(jìn)行具體的講解；對(duì)于如何實(shí)用軟件系統(tǒng)，就可利用演示的方式來進(jìn)行。

最后，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置后，在課后的提問或者練習(xí)環(huán)節(jié)，教師也要給予充分的重視。要適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┳寣W(xué)生回家觀看的教學(xué)視頻，來對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。

五、總結(jié)

綜上所述，基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，主要是通過短小精致的微視頻為依托，來進(jìn)行教學(xué)授課的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，有助于鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)施差異教學(xué)。教師要注意加強(qiáng)微課的利用價(jià)值，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的信息技術(shù)人才。

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