吳海晶

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，體育教育事業(yè)迎來(lái)了新的希望和新的風(fēng)向，體育教育在教育事業(yè)中的占比也越來(lái)越大，這就要求體育教師要緊跟時(shí)代步伐不斷自我提升，迎合時(shí)代的發(fā)展不斷促進(jìn)體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展。本文從改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、提升教師綜合素質(zhì)、建立完善的培訓(xùn)制度和建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制4個(gè)方面提出對(duì)未來(lái)高校體育教是培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。從而確保體育教育能輔助教育出德智體全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：體育教師 培養(yǎng) 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（b）-0002-02

1 目前我國(guó)高校體育教師的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)歷偏低，缺少高學(xué)歷的研究型人才

教師的學(xué)歷從一定程度上反映著教師的綜合素質(zhì)，學(xué)歷越高教學(xué)能力普遍越高，創(chuàng)新能力普遍越強(qiáng)，越能幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，越能教育學(xué)生將體育延伸成終身教育。目前我國(guó)高校體育教師的學(xué)歷多集中在本科層次，缺少碩博一類(lèi)的高學(xué)歷研究型人才。本科學(xué)歷的教師多缺乏改革創(chuàng)新精神，對(duì)研究改善教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣和愛(ài)好，嚴(yán)重制約了體育教育的改革和發(fā)展。

1.2 體育教師掌握的理論知識(shí)過(guò)于單一

目前我國(guó)體育教師所掌握的知識(shí)多集中在專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)方向的理論知識(shí)，缺乏心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)急救知識(shí)等其他方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這就注定我國(guó)高校的體育教師只是在完成體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，卻難以成為強(qiáng)健學(xué)生體魄、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的體育鍛煉專(zhuān)家。多數(shù)教師在傳授體育知識(shí)的過(guò)程中重視技能的傳授忽視了理論知識(shí)的傳授，由于專(zhuān)業(yè)技能的限制很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更難以讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

1.3 思想意識(shí)落后

雖然現(xiàn)在的教育模式是提倡素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的體魄、增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)為教育發(fā)展方向的總基調(diào)，但是體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分仍然沒(méi)被多數(shù)人所重視。高校對(duì)體育教育的投入，無(wú)論是從精神上或是物質(zhì)上都是比較匱乏的。對(duì)體育教師的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)極為缺失，導(dǎo)致體育教師對(duì)待工作缺乏創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步精神。不少體育教師也將自己的教學(xué)方式固定在傳統(tǒng)之上，懶于創(chuàng)新惰于提升，嚴(yán)重限制著體育事業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的進(jìn)步。

2 高校體育教師培養(yǎng)的重要性

隨著教育事業(yè)的不斷改革，新課改方案的不斷推出，體育教師隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求需要不斷增加自身的綜合素質(zhì)、豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善自身的教學(xué)方式、升級(jí)自身教學(xué)理念，確保將體育教育延伸成每一位學(xué)生的終身教育。利用體育教育培養(yǎng)每位學(xué)生的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，真正切合素質(zhì)教育的全面要求。

3 對(duì)未來(lái)高校體育教師培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

3.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。我國(guó)應(yīng)試教育模式?jīng)Q定著教學(xué)偏重于理論知識(shí)的傳授，然而體育教育應(yīng)該偏重于實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以，教師為適應(yīng)新時(shí)代新課改的新要求，最先應(yīng)從教學(xué)方式開(kāi)始轉(zhuǎn)變。授人以魚(yú)不如授人以漁，體育教師的教學(xué)方式應(yīng)該積極從填鴨式教學(xué)向引導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)上注重培養(yǎng)興趣愛(ài)好，積極引導(dǎo)學(xué)生將體育鍛煉延伸成終身教育。

其次，注重理論和技術(shù)的統(tǒng)一結(jié)合。每一位體育教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，每一位教師的理論知識(shí)也不盡相同。然而受教學(xué)器材、場(chǎng)地和教學(xué)對(duì)象等外部因素的影響，教學(xué)成果很難體現(xiàn)。故而體育教師需要積極轉(zhuǎn)變思想，努力將自己的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)有的教學(xué)器材努力讓學(xué)生們真正學(xué)到、學(xué)懂、學(xué)會(huì)。將體育教學(xué)真正惠及每一位學(xué)生，積極適應(yīng)新時(shí)代新要求。

最后，將科學(xué)發(fā)展觀融入到教學(xué)中去。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富。青少年具有強(qiáng)健體魄、健全的心理人格、堅(jiān)韌的心理素質(zhì)才能真正成為社會(huì)主義的接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)這。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該將科學(xué)發(fā)展觀積極融入到教學(xué)中去，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的心智、身體素質(zhì)、知識(shí)面擴(kuò)展等發(fā)展。

3.2 提升教師的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)包括師德品德、專(zhuān)業(yè)技能、非本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)掌握水平，例如：心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等輔助學(xué)科和學(xué)術(shù)科研能力等。

師德和品德要求教師要提高自己的敬業(yè)精神和品德修養(yǎng)。要求教師在付出和索取之間重新調(diào)整，增強(qiáng)任勞任怨和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，提升教師的責(zé)任心和事業(yè)心，從而傳達(dá)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

專(zhuān)業(yè)技能要求教師在傳道授業(yè)過(guò)程中不斷優(yōu)化改良自身的教學(xué)方式，根據(jù)新時(shí)代新要求去創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，力求通過(guò)教學(xué)方式將體育鍛煉延續(xù)到每一位學(xué)生的一生中去。

非本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)掌握，豐富體育教師的知識(shí)掌握面，增加心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和急救應(yīng)急知識(shí)的掌握，不僅能傳授給學(xué)生豐富的知識(shí)，還能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。提升教師的綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)新時(shí)代，新課改對(duì)體育教師的新要求。

增強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)科研能力。體育教育一直以來(lái)都是重視競(jìng)技忽視科研，多數(shù)高校的體育都是追求運(yùn)動(dòng)競(jìng)技成績(jī)，獲得過(guò)多少省市、國(guó)家的獎(jiǎng)項(xiàng)，這些也引導(dǎo)著教師向競(jìng)技成績(jī)側(cè)重，從而忽視將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成論文等研究報(bào)告的等科研能力，導(dǎo)致優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)很難被更多的人傳承。

3.3 建立完善的培訓(xùn)制度

有效的培訓(xùn)方式可以積極地提升教師的綜合素質(zhì)，提升教師的進(jìn)步精神。現(xiàn)階段我國(guó)高校對(duì)教師的培訓(xùn)方式有進(jìn)修、研討和繼續(xù)教育等，培訓(xùn)的內(nèi)容也只是局限在聽(tīng)課、評(píng)課、參加專(zhuān)家講座、外出觀摩學(xué)習(xí)等。所以完善高校體育教師的培訓(xùn)制度，豐富教師的崗前和職教后的培訓(xùn)制度，以此完善高校體育教師的終身教育，從而全面提升高校體育教師的綜合素質(zhì)，提高高校體育教育的改革創(chuàng)新能力。

完善培訓(xùn)制度，首先、應(yīng)該豐富培訓(xùn)內(nèi)容，在培訓(xùn)高校體育教師培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)添加心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)急救知識(shí)和歷史學(xué)等。多學(xué)科知識(shí)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，促進(jìn)高校體育教師的綜合素質(zhì)的提升，從而將體育教師提升為體育鍛煉專(zhuān)家，確保體育教師能將體育延續(xù)到每一位學(xué)生的終身學(xué)習(xí)中去。其次，應(yīng)該豐富培訓(xùn)方式，合理安排培訓(xùn)時(shí)間。新課改對(duì)體育課時(shí)有所增加，增加了體育教師的工作量，體育教師在完成教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)還要接受培訓(xùn)，有時(shí)為了上課只能放棄培訓(xùn)，所以，在培訓(xùn)時(shí)間的安排上更應(yīng)該從體育教師的實(shí)際工作情況出發(fā)，為體育教師的終身培訓(xùn)提供便利。在培訓(xùn)方式上應(yīng)將培訓(xùn)融入到教學(xué)中，培訓(xùn)方式不應(yīng)只局限在講座、進(jìn)修和調(diào)研中，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳幫帶，老一輩教授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年一代傳播新思想新知識(shí)。最后，將培訓(xùn)完成情況融入到考核評(píng)優(yōu)中。用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)，并能將培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)充分融入到教學(xué)中去，從而達(dá)到培訓(xùn)的真正目的。

3.4 完善體育教師的考核評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲機(jī)制

目前多數(shù)高校的體育教師的考核評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲多數(shù)是根據(jù)競(jìng)技體育的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)評(píng)判的，這嚴(yán)重限制了體育教師對(duì)教學(xué)手段和理念的創(chuàng)新和完善的熱情。完善體育教師的考核評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲機(jī)制，考核內(nèi)容應(yīng)該積極添加對(duì)教師的思想道德的考核、對(duì)教師的教學(xué)組織能力的考核科研創(chuàng)新成果的考核、知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富性的考核以及學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛(ài)程度和健康知識(shí)的普及度等。豐富體育教師考評(píng)內(nèi)容，加大對(duì)體育教育的資金技術(shù)投入，提升體育教師工作學(xué)習(xí)自我提升的積極性，從內(nèi)動(dòng)性推動(dòng)體育教師的自身學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和提升。促進(jìn)體育教學(xué)方式、方法、內(nèi)容和效果等不斷改良從而提升體育教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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