陳冰潔　李文記

摘 要：當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的一個突出特征，就是越來越重視創(chuàng)新驅(qū)動和實踐教育。適應(yīng)時代要求和教育方針的調(diào)整，體育學(xué)各個專業(yè)都非常重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培育，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式引入高校教學(xué)與育人環(huán)境之中就顯得尤為重要。本文通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”及其特征的相關(guān)論述，結(jié)合體育學(xué)專業(yè)的自身特性，設(shè)計并搭建了便于操作的實踐教學(xué)管理與評價平臺，實現(xiàn)了平臺對實踐教學(xué)過程的動態(tài)管理，其功能體現(xiàn)在管理功能、評價功能和調(diào)控功能。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 實踐教學(xué) 管理與評價 功能

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0001-02

1 幾個相關(guān)概念界定

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”通常被認(rèn)為是指“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”的一種簡稱，但并不是兩者簡單的相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)的演進。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新業(yè)態(tài)、新理念，因而表現(xiàn)出其自身特有的功能和特征。

1.2 實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)與教育的重要部分，是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。實踐教學(xué)是本科生培養(yǎng)的重要方式，是提升理論運用水平，提高專業(yè)技能不可或缺的重要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)基地建設(shè)直接關(guān)系到實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對于培養(yǎng)提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

1.3 平臺

所謂平臺，其基本含義通常是指高于附近區(qū)域的平面或樓房的陽臺，有時也指表面平滑的寬敞區(qū)域。計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境領(lǐng)域的平臺則是指計算機硬件或軟件的操作環(huán)境，也泛指進行某項工作所需要的環(huán)境或條件。在這個意義層面的概念基本上包含以下3種：第一種是基于快速開發(fā)目的的技術(shù)平臺；第二種是基于業(yè)務(wù)邏輯復(fù)用的業(yè)務(wù)平臺；第三種是基于系統(tǒng)自維護、自擴展的應(yīng)用平臺。

1.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學(xué)平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學(xué)平臺是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念和思維模式，將教學(xué)實踐過程納入信息技術(shù)生態(tài)領(lǐng)域，借助于網(wǎng)絡(luò)、媒體、通訊、傳輸和控制技術(shù)，監(jiān)管、調(diào)度與評價實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的一種技術(shù)平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學(xué)平臺的創(chuàng)建實際上是將現(xiàn)代化的多媒體通訊技術(shù)應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)實踐教育環(huán)節(jié)的一個重要體現(xiàn)，是將教育與通訊、教學(xué)與控制、育人與發(fā)展等領(lǐng)域有效跨界而融合的過程。這個平臺的應(yīng)用，是高校實踐教學(xué)的一種提升，可以客觀、高效、及時和快捷地實現(xiàn)實踐教學(xué)信息的傳輸、存儲和分析應(yīng)用，有效增進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的育人價值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)管理和評價平臺是通過學(xué)生根據(jù)實踐項目的不同，通過文字、圖片、視頻等支撐材料，將實踐內(nèi)容上傳，通過后臺管理員的審核評價，將指導(dǎo)意見和分?jǐn)?shù)反饋于學(xué)生，同時留存檔案的一種實踐教學(xué)管理模式。在操作過程中，以實踐者個體為單位錄入、分類和儲存，有助于將大學(xué)四年各個階段的各類實踐信息更好的實現(xiàn)階段性儲存。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)實踐教學(xué)平臺的特征分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)平臺既然是基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體和現(xiàn)代通訊技術(shù)設(shè)計開發(fā)的，那么它就不可避免地具備現(xiàn)代多媒體通訊技術(shù)的一切特征。（1）交互與共享是其最鮮明的特征。平臺的開發(fā)就是為了信息的共享，在共享基礎(chǔ)上實現(xiàn)交互式控制。（2）信息傳輸?shù)募皶r與留存性特征。由于平臺信息的采集和錄入具有及時性，保障了信息的實效性。信息一旦上傳，就會經(jīng)后臺審核通過后永久保存，很好地實現(xiàn)了資料的保存。（3）跨界融合與創(chuàng)新驅(qū)動特征。能夠通過平臺的操作與管理，實現(xiàn)實踐教學(xué)過程的動態(tài)控制和交互調(diào)節(jié)，將與實踐教學(xué)相關(guān)的各個生態(tài)領(lǐng)域有效融合，在融合的前提下推動創(chuàng)新。（4）動態(tài)控制與結(jié)構(gòu)重塑特征。平臺實現(xiàn)的是信息的即時傳輸、實時更新，其實就是一個動態(tài)控制過程。（5）鏈接與統(tǒng)計功能同步性特征。本平臺系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生錄入的實踐活動信息進行不同專業(yè)和實踐類型進行統(tǒng)計，然后進行儲存。連接是有層次的，可連接性是有差異的，連接的價值是相差很大的，但連接一切是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目標(biāo)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)實踐教學(xué)平臺的功能實現(xiàn)

3.1 動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理功能

管理是一項繁重而復(fù)雜的工作，既耗費時間又牽涉精力，而人為的管理有時還會摻雜情感因素，造成管理的主觀性色彩過重。而“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)平臺就能很好地實現(xiàn)學(xué)生實踐過程的動態(tài)監(jiān)控與管理，通過平臺對各類信息的分類、篩選、統(tǒng)計和匯總，從而做出實時的評估與評價，根據(jù)評估情況做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對與管理對策?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)平臺處理大量學(xué)生實踐信息具有及時性和客觀性，能夠規(guī)避人為管理的一些弊端，真正實現(xiàn)了動態(tài)平衡性管理。

3.2 適時與延遲相結(jié)合的評價功能

實踐教學(xué)評價是以實踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對實踐教學(xué)過程及結(jié)果進行測量，并給予價值判斷的過程。實踐教學(xué)評價是對實踐教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定。主要涵蓋診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價、相對性評價和絕對性評價幾種方式。評價是對實踐教學(xué)過程和成果的認(rèn)定、評估和認(rèn)可，也是對實踐環(huán)節(jié)的量化分析與總結(jié)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)平臺不僅完美地實現(xiàn)了動態(tài)管理過程，還能自動對各類信息進行留存、甄別和分類統(tǒng)計，將過去許多模糊的評價具體化和量性化，將籠統(tǒng)性評價轉(zhuǎn)化為明確的量化評價，使得評價結(jié)果更加真實、客觀和具體。

3.3 過程與目標(biāo)相結(jié)合的調(diào)控功能

實踐教學(xué)的管理與評價固然重要，但是管理與評價的最終目的是促進實踐教學(xué)的過程與成果更加優(yōu)化，這個優(yōu)化過程就是通過信息的整合、反饋和調(diào)節(jié)而實現(xiàn)的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體育學(xué)各專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)平臺實際上是實現(xiàn)了實踐教學(xué)信息的實時共享與分析整理，通過整合功能把各類信息進行匯總，并做出適時評價，一方面將評價結(jié)果反饋到實踐教學(xué)對象；另一方面將實踐教學(xué)對象的階段性成果與預(yù)達(dá)成目標(biāo)進行比較與判斷，從而實現(xiàn)適時調(diào)整與控制的作用。

4 結(jié)論

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)平臺是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念和思維模式，將體育專業(yè)相關(guān)教學(xué)實踐過程納入信息技術(shù)生態(tài)領(lǐng)域，借助于網(wǎng)絡(luò)、媒體、通訊、傳輸和控制技術(shù)，監(jiān)管、調(diào)度與評價實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的一種技術(shù)平臺。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)平臺具有交互與共享、信息傳輸?shù)募皶r與留存性、跨界融合與創(chuàng)新驅(qū)動、鏈接與統(tǒng)計功能同步性和動態(tài)控制與結(jié)構(gòu)重塑等特征。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)平臺可以實現(xiàn)動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理功能、適時與延遲相結(jié)合的評價功能和過程與目標(biāo)相結(jié)合的調(diào)控功能。

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