高亮

摘要 針對(duì)當(dāng)前寵物醫(yī)學(xué)類專業(yè)存在理論教學(xué)與臨床實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)、師資力量薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等突出問(wèn)題，積極倡導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)法在該專業(yè)課程中的應(yīng)用。寵物臨床診療技術(shù)課程作為寵物醫(yī)學(xué)類專業(yè)的核心專業(yè)課，實(shí)踐性極強(qiáng)。通過(guò)近2年的探索與實(shí)踐，項(xiàng)目教學(xué)法在寵物臨床診療技術(shù)課程中的應(yīng)用效果顯著，極大地提升了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，解決了當(dāng)前教學(xué)模式的不足，值得推廣。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法；寵物；診療技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2018）02-0226-03

Abstract In view of the serious disconnection between theoretical teaching and clinical practice，weak teacher force and lack of enthusiasm of students，the author actively advocated the application of project teaching method in this specialized course.Pet clinical diagnosis and treatment technology course as pet medical professional core course，practical，through nearly two years of exploration and practice of project teaching method in the application of pet technology course of clinical diagnosis and treatment effect is remarkable，greatly enhance the teachers' teaching ability and the students comprehensive quality，to solve the deficiency of the current teaching mode，which is worth promoting.

Key words Project teaching method；Pet；Diagnosis and treatment technology；Application

項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和實(shí)施展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生親自參與項(xiàng)目任務(wù)完成全過(guò)程的一種教學(xué)方法，也是師生為完成某一具體工作任務(wù)而展開(kāi)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)[1]。開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的宗旨在于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，是提高高職高專院校教育教學(xué)水平、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、縮短畢業(yè)適應(yīng)期、實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離上崗的有效途徑[2]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，寵物行業(yè)迅速興起，鑒于我國(guó)寵物行業(yè)發(fā)展起步晚、起點(diǎn)高等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)市場(chǎng)需求的矛盾日益突出。伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院自從2012年開(kāi)辦寵物類專業(yè)以來(lái)，學(xué)院非常重視該專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，積極開(kāi)展各種形式的教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中引入項(xiàng)目教學(xué)法。寵物臨床診療技術(shù)課程作為該類專業(yè)的核心專業(yè)課，是與臨床實(shí)踐聯(lián)系最為緊密的課程之一，率先在教學(xué)中引入了項(xiàng)目教學(xué)法，按照工作崗位任務(wù)需求設(shè)置項(xiàng)目開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，效果顯著。

1 寵物臨床診療技術(shù)課程開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的必要性

1.1 項(xiàng)目教學(xué)是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法成敗的關(guān)鍵是教師，在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師的身份從傳統(tǒng)教學(xué)模式單向知識(shí)灌輸?shù)闹鲗?dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瓿身?xiàng)目任務(wù)的參與者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者[3]。因此，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)有了更高的要求，不僅要求教師有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，更要具備熟練的實(shí)際操作技能，熟悉企業(yè)的工作過(guò)程，把理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能以典型的職業(yè)項(xiàng)目任務(wù)很好地結(jié)合起來(lái)，這就需要教師從學(xué)校走向企業(yè)，在臨床實(shí)踐中進(jìn)行錘煉，讓教師能夠熟練完成工作崗位中各環(huán)節(jié)項(xiàng)目的工作任務(wù)[4]。為此，伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后派出3名課程組教師參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，派出4名教師到國(guó)內(nèi)大型寵物醫(yī)院開(kāi)展為期半年到一年的企業(yè)頂崗鍛煉，課程組8名教師中，副教授4名，講師4名，7人具有國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師證書，形成了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、專業(yè)教學(xué)能力與實(shí)踐動(dòng)手能力雙高的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保了項(xiàng)目教學(xué)法的順利開(kāi)展。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)是改變理論教學(xué)嚴(yán)重滯后于臨床實(shí)踐現(xiàn)狀的突破口

當(dāng)前大多數(shù)高職高專教材教學(xué)內(nèi)容依然保持以往風(fēng)格，仍然強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，與項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)知識(shí)和技能的整合遷移的要求不相符合。盡管部分實(shí)訓(xùn)教材也突出實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)操作步驟，但所選項(xiàng)目結(jié)合實(shí)際崗位需要的少，反映不出企業(yè)崗位對(duì)該課程的要求[5]。新興的寵物行業(yè)在臨床診療實(shí)踐中新理念、新方法、新技術(shù)層出不窮，與之相對(duì)的是學(xué)校的理論教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在寵物臨床診療技術(shù)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法需要使學(xué)生在真實(shí)的診療情境中學(xué)習(xí)職業(yè)技能，體驗(yàn)接診、診斷、治療的工作流程，以寵物臨床診療工作過(guò)程為導(dǎo)向，參照寵物醫(yī)生、助理醫(yī)生和寵物護(hù)士崗位的任職要求，從滿足學(xué)生掌握職業(yè)技能需要、基本成長(zhǎng)需要、適應(yīng)社會(huì)需要、精神價(jià)值追求需要等幾個(gè)方面與行業(yè)專家、知名寵物醫(yī)生共同將典型工作任務(wù)進(jìn)行梳理、歸類、整合，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建并不斷完善基于診療過(guò)程的寵物臨床診療技術(shù)課程教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。

1.3 項(xiàng)目教學(xué)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)欲望、提高學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力

與以教師講為主、學(xué)生聽(tīng)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，突出的特征是以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程中，教師將需要完成的崗位任務(wù)以項(xiàng)目的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成，從資料的收集、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與落實(shí)，到完成任務(wù)后的考核評(píng)價(jià)，都由學(xué)生參與完成，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方式和情景身份的轉(zhuǎn)變，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情景中激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的完成可以使學(xué)生獲得滿足感和成就感，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其獲取更多知識(shí)的欲望。

1.4 項(xiàng)目教學(xué)是帶動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與完善的引擎 完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的重要條件和基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)的重要保障[6]。因此，建立設(shè)備齊全、配置精良、功能完善的現(xiàn)代化、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成為開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的首要任務(wù)。伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極利用專業(yè)能力提升項(xiàng)目資金，購(gòu)置當(dāng)前寵物醫(yī)院使用的先進(jìn)設(shè)備，并投資建設(shè)配套設(shè)施，抽取精兵強(qiáng)將組建開(kāi)放性動(dòng)物醫(yī)院，以教促建、以學(xué)促建，教學(xué)建相結(jié)合，極大地改善了寵物類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室條件。但是，鑒于寵物醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的特殊地位，日常工作中主要面對(duì)的是活生生的生命和各種人群，這就要求其不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的操作技能，更需要良好的溝通技能、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、應(yīng)急處理問(wèn)題的能力、生命至上的理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的職業(yè)道德等，所以更需要堅(jiān)定不移地走校企合作之路，讓師生與一批德才兼?zhèn)涞男袠I(yè)專家共同完成項(xiàng)目任務(wù)，在真實(shí)的崗位環(huán)境中熏陶錘煉，最終達(dá)到綜合能力的全面提升。

1.5 項(xiàng)目教學(xué)是促進(jìn)校企融合、深度開(kāi)展校企合作的重要橋梁

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的校企合作多流于形式，來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的建設(shè)性意見(jiàn)也多停留在會(huì)議記錄里，很難落實(shí)到教育教學(xué)改革中，難以達(dá)到預(yù)期的效果。寵物臨床診療技術(shù)課程開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)校企合作提出了更高的要求。學(xué)校把企業(yè)、行業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校、課堂的同時(shí)，也把課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，搬進(jìn)寵物醫(yī)院的診室、化驗(yàn)室、處置室，讓行業(yè)專家、企業(yè)能手與師生一起參與項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的篩選、項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)教材的編寫、真實(shí)崗位情境下的項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施、學(xué)生的評(píng)價(jià)考核以及最后的總結(jié)討論的全過(guò)程，充分把他們的新理念、新思路、新方法、新技能融入到課堂中，應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的企業(yè)工作氛圍，并在此基礎(chǔ)上深度開(kāi)展課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革，走產(chǎn)學(xué)研道路，最終實(shí)現(xiàn)全面提高職業(yè)教育教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的初衷。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在寵物臨床診療技術(shù)課程中的應(yīng)用

2.1 整合教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目選定

為確保項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施，聘請(qǐng)江蘇農(nóng)林技術(shù)學(xué)院寵物專業(yè)帶頭人、烏魯木齊旺旺動(dòng)物醫(yī)院院長(zhǎng)、伊寧市哈尼寵物醫(yī)院院長(zhǎng)、伊寧市博納寵物醫(yī)院院長(zhǎng)等專家與課程組8名專業(yè)教師共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多次研討，深入分析了當(dāng)前寵物醫(yī)院設(shè)定的寵物醫(yī)生、助理醫(yī)生、寵物護(hù)士3個(gè)工作崗位（多數(shù)寵物醫(yī)院暫沒(méi)有設(shè)置化驗(yàn)員等工作崗位，還處于一崗多責(zé)的情況）的崗位任務(wù)以及對(duì)專業(yè)能力和職業(yè)能力的需求，以基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理念為指導(dǎo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為重點(diǎn)，本著必須、實(shí)用、夠用的原則，將寵物臨床診療技術(shù)課程分為臨床診斷、實(shí)驗(yàn)室診斷、影像學(xué)診斷、特殊設(shè)備診斷、治療技術(shù)五大部分共29個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，例如實(shí)驗(yàn)室診斷部分包括血球儀的使用與判讀技術(shù)、血涂片的制作與判讀技術(shù)、生化儀的使用與判讀技術(shù)、血?dú)夥治鰞x的使用與判讀技術(shù)、尿液檢查技術(shù)、糞便檢查技術(shù)、皮膚病刮片鏡檢技術(shù)7個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。

2.2 項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施方案的設(shè)計(jì) 由教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出項(xiàng)目任務(wù)、學(xué)生分組、安排學(xué)生到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，一是對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)基本了解，二是初步列出項(xiàng)目任務(wù)完成的目的、時(shí)間、地點(diǎn)、使用儀器設(shè)備及耗材、實(shí)施步驟、小組人員分工、注意事項(xiàng)與存在的疑問(wèn)等。然后由教師對(duì)基本理論進(jìn)行講解、回答學(xué)生疑問(wèn)，最后和學(xué)生共同討論確定實(shí)施方案。

2.3 項(xiàng)目實(shí)施 專兼職教師與學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室或?qū)櫸镝t(yī)院，在真實(shí)的工作環(huán)境中按照制訂的實(shí)施方案逐步完成項(xiàng)目任務(wù)。要求學(xué)生分工明細(xì)，詳細(xì)記錄工作過(guò)程和出現(xiàn)的各種問(wèn)題；要求教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，充分觀察學(xué)生的各項(xiàng)操作步驟是否規(guī)范，及時(shí)解決學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題?？紤]到部分項(xiàng)目任務(wù)中會(huì)用到昂貴的精密儀器設(shè)備，此時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)先示范，再由學(xué)生操作。

2.4 總結(jié)分析與評(píng)價(jià)考核

項(xiàng)目任務(wù)完成以后，各小組要對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、疑問(wèn)進(jìn)行分析討論和總結(jié)，確保每個(gè)項(xiàng)目完成后人人有體會(huì)、組組有總結(jié)，指導(dǎo)教師參與其中，從學(xué)生的體會(huì)和總結(jié)中進(jìn)一步尋找問(wèn)題，對(duì)學(xué)生新產(chǎn)生的疑問(wèn)給予進(jìn)一步解答，然后對(duì)各小組完成過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核由所有參與者共同完成，包括專業(yè)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核以及學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)等?？己藘?nèi)容包含平時(shí)每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的評(píng)價(jià)考核以及學(xué)期總評(píng)兩大塊。平時(shí)考核既要看學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)完成的結(jié)果，更要看學(xué)生在參與完成項(xiàng)目任務(wù)中各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)過(guò)程；既要看學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)知識(shí)和能力，還要全面分析他們?cè)陧?xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，包括工作態(tài)度、協(xié)作精神、應(yīng)變能力和交流能力等。學(xué)期總評(píng)包括理論內(nèi)容的卷面測(cè)試和綜合實(shí)踐操作能力的技能考核。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在寵物臨床診療技術(shù)課程中的應(yīng)用效果以及展望

3.1 應(yīng)用效果

項(xiàng)目教學(xué)法受到了廣大學(xué)生的熱烈響應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處少數(shù)民族聚居地，每個(gè)班級(jí)都有許多各少數(shù)民族學(xué)生，他們?cè)跐h語(yǔ)普通話理解能力上存在一定的不足，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)會(huì)讓這些學(xué)生更覺(jué)枯燥乏味，而實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，讓他們和教師一起走進(jìn)真實(shí)的崗位情境中，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀可見(jiàn)，學(xué)習(xí)效果可想而知。

通過(guò)2年的探索與實(shí)踐，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院在寵物類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、校企合作工作中起到了積極的促進(jìn)作用，師資力量也得到顯著提升，課程組所有成員既能站在講臺(tái)上很好地講課，也能在企業(yè)崗位上出色地完成工作，形成了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、專業(yè)教學(xué)能力與實(shí)踐動(dòng)手能力雙高的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2017年7月，在第一批實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的班級(jí)學(xué)生已經(jīng)走向工作崗位，首次就業(yè)率100%，通過(guò)對(duì)畢業(yè)學(xué)生和用人單位的走訪調(diào)查，了解到畢業(yè)生能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，得到了用人單位的一致好評(píng)，這無(wú)疑是得益于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。在真實(shí)的崗位情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)寵物醫(yī)院工作流程非常熟悉，很大程度上提高了他們的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.2 展望 自從在寵物臨床診療技術(shù)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以來(lái)，系部、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門給予高度重視，多次詢問(wèn)關(guān)心教學(xué)實(shí)施過(guò)程情況與效果，在人力、物力、財(cái)力上給予了大力支持，為項(xiàng)目教學(xué)法在寵物臨床診療技術(shù)課程中的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。為了把項(xiàng)目教學(xué)法在寵物臨床診療技術(shù)課程中實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)分享、推廣應(yīng)用到更多的課程中，提出以下幾點(diǎn)展望。

3.2.1 加強(qiáng)政策引導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)法的推廣與實(shí)施會(huì)牽涉教學(xué)、安保、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)等多個(gè)部門，所有部門需要達(dá)成共識(shí)，形成合力，提供強(qiáng)有力的政策支持與保障措施，才能保證工作的順利開(kāi)展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這就要求全院教職工必須具有與時(shí)俱進(jìn)、敢于改革的創(chuàng)新意識(shí)，敢于嘗試、不怕承擔(dān)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，全心全意服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，以及培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者、實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的使命意識(shí)。

3.2.2 強(qiáng)化教師的政治思想教育與政策傾斜。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施者是專業(yè)教師，一方面教師身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目教學(xué)模式中的參與者與協(xié)助者，從站在講臺(tái)上的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論的指導(dǎo)者；另一方面加重了教師的工作任務(wù)，因?yàn)榻處煵坏獙?duì)任教科目融會(huì)貫通，對(duì)于學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，隨時(shí)回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項(xiàng)目的選取等。針對(duì)以上情況，學(xué)院一方面要加強(qiáng)教師的政治思想教育，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，在教師隊(duì)伍中形成爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心好教師的良好氛圍；另一方面要強(qiáng)化政策傾斜，比如在教師績(jī)效考核等政策設(shè)計(jì)方面予以傾斜等，以此來(lái)調(diào)動(dòng)廣大教師投身項(xiàng)目式教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。

3.2.3 加大經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)費(fèi)不足一直是制約地方高校開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要因素之一，而開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)對(duì)師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)都有著更高的要求，教學(xué)成本也會(huì)大幅增加，這就要求在經(jīng)費(fèi)上給予更大的支持。

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