【摘要】從課程設(shè)置來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)包含的學(xué)科內(nèi)容相對(duì)寬泛且全面。如幼兒教育、心理學(xué)、音樂、美術(shù)、以及舞蹈等課程的交叉融合。舞蹈課程作為學(xué)前教育專業(yè)的一個(gè)子內(nèi)容，在培養(yǎng)幼兒德智體美全面發(fā)展中占據(jù)重要地位。為此，本文將著重以幼兒舞蹈課程為例，探析其在學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)施與優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；幼兒舞蹈；重要性；優(yōu)化措施

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

幼兒舞蹈作為學(xué)前教育專業(yè)的重要內(nèi)容，是融合先進(jìn)教育理念，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合，突出師德高尚的綜合性學(xué)科。因此，幼兒舞蹈課程的實(shí)施，應(yīng)該被置于重要地位。

一、明確幼兒舞蹈課程在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科中的突出地位

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的新型綜合性人才，其課程覆蓋面廣，每門課程要從計(jì)劃到落實(shí)，都應(yīng)該給予足夠重視。幼兒舞蹈作為其一，其地位表現(xiàn)在四方面：一是幼兒舞蹈課程的開設(shè)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科的整體教育水平；二是幼兒舞蹈課程的設(shè)置有助于促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科完整性；三是幼兒舞蹈課程的開設(shè)有助于化解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松心境，從舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中體會(huì)情感美育；四是幼兒舞蹈課程的開設(shè)，更有助于促進(jìn)學(xué)生理論性與實(shí)踐性的融合，讓學(xué)生在舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中，普及舞蹈文化，推廣舞蹈教育，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的文化性、實(shí)用性、群眾性、全面性融合。

二、幼兒舞蹈課程的設(shè)置要與學(xué)前教育教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)

結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐，幼兒舞蹈應(yīng)該具有嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，要與其他學(xué)科專業(yè)進(jìn)行融合，還要結(jié)合院校實(shí)際因地制宜、因材施教，確保幼兒舞蹈課程的創(chuàng)新性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性。在幼兒舞蹈課程內(nèi)容上，一方面要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，如古典舞課程，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)古典舞，掌握古典舞的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法及要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈心態(tài)，增進(jìn)體能訓(xùn)練；在民族民間舞蹈課程上，要突出民族民間舞蹈的特色，以興趣教學(xué)為主，展現(xiàn)不同舞蹈藝術(shù)的風(fēng)格，從舞姿、韻律、體形變化等方面，提高學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈的理解水平，增強(qiáng)舞蹈審美情感教育。另一方面，要以專業(yè)選修方向?yàn)楸荆Y(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的不同需求，融入選修課程。如幼兒舞蹈入門、幼兒舞蹈編創(chuàng)、兒童情境舞蹈及兒童舞蹈教材教法等。根據(jù)學(xué)生選修方向，分期分段實(shí)施教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的幼兒舞蹈技能。在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合歌唱、音頻、視頻、游戲、活動(dòng)等方式，對(duì)幼兒舞蹈課程制定詳細(xì)、全面的教學(xué)計(jì)劃，明確具體教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握相應(yīng)的幼兒舞蹈教學(xué)方法，學(xué)以致用。如舞蹈基礎(chǔ)課，主要是讓學(xué)生了解舞蹈藝術(shù)，掌握基本知識(shí)。民族民間舞蹈課程，主要是展現(xiàn)不同民族民間舞蹈素材，為后續(xù)舞蹈編排而服務(wù)；舞蹈編創(chuàng)課程，主要是從舞蹈創(chuàng)作教學(xué)上，融入想象力、觀察力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。

三、突出幼兒舞蹈教學(xué)特色，創(chuàng)新課程教學(xué)模式

將幼兒舞蹈課程融入到學(xué)前教育專業(yè)體系中，要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀，優(yōu)化幼兒舞蹈教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，突出幼兒舞蹈教學(xué)的特色。一是注重教學(xué)對(duì)象的特定性。學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程，以培養(yǎng)幼兒教師為主要目標(biāo)，年齡在16至20歲之間接受舞蹈訓(xùn)練，其身體條件和解放程度有所限制，對(duì)一些舞蹈肢體語(yǔ)言及舞蹈動(dòng)作的接受能力具有差異性。因此，在教學(xué)內(nèi)容上要具有層級(jí)性，不能盲目追求高難度動(dòng)作，要貼近不同學(xué)生的身體素質(zhì)條件，制定和細(xì)化教學(xué)方案；二是教學(xué)目標(biāo)要具體。對(duì)于廣大幼兒教師而言，幼兒舞蹈作為重要課程，在當(dāng)前學(xué)前教育階段，初級(jí)舞蹈指導(dǎo)師資力量欠缺，也為幼兒舞蹈教學(xué)提供了契機(jī)。但是，由于學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣，對(duì)幼兒舞蹈課程的設(shè)置要明確具體目標(biāo)，要突出舞蹈藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)前師資培養(yǎng)為主；三是課程內(nèi)容要全面化。所謂課程的全面化，與因材施教并不矛盾。結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生現(xiàn)狀，從幼兒舞蹈動(dòng)作體系基本規(guī)律、結(jié)構(gòu)規(guī)律上，把握幼兒舞蹈的精神特質(zhì)，讓學(xué)生掌握幼兒舞蹈的情感與動(dòng)作姿態(tài)，以及舞蹈情景的運(yùn)用技巧。幼兒舞蹈實(shí)踐教學(xué)上，要優(yōu)化舞蹈教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)條件，既有舞蹈藝術(shù)的特色，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)會(huì)的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)；四是課程教學(xué)方式要綜合性。幼兒舞蹈作為學(xué)前教育專業(yè)的一個(gè)分支，還要與其他課程相交叉、相滲透。舞蹈課程包括的知識(shí)、技能，可以與其他學(xué)科，如音樂、美術(shù)、表演、情境劇等教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供廣闊的舞蹈應(yīng)用平臺(tái)。如對(duì)音樂節(jié)奏地掌握和處理、對(duì)造型的創(chuàng)新構(gòu)建和審美能力，都能為在舞蹈課程的學(xué)習(xí)上起到相應(yīng)的輔助作用。

四、結(jié)語(yǔ)

舞蹈是一種文化藝術(shù)，舞蹈教育是一種藝術(shù)教育，舞蹈課程是一門專業(yè)性極強(qiáng)的教學(xué)。重視幼兒舞蹈在學(xué)前教育專業(yè)中的滲透，突顯幼兒舞蹈教育特色，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)體系地不斷完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃娟莉.提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的教學(xué)策略[J].黃河之聲，2016（17）.

作者簡(jiǎn)介：張自立（1984—），男，四川省內(nèi)江市人，舞蹈助講，畢業(yè)于內(nèi)江師范學(xué)院。