[摘要]“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育相互融合是兩大教育各自發(fā)展的需要，也是藝術(shù)類高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路和有效途徑。兩大教育相互融合既要注重意識、精神和品格等方面的內(nèi)容創(chuàng)新，又要注重策略創(chuàng)新，通過教育理念培養(yǎng)、課堂課程創(chuàng)新、校內(nèi)文化營造、校外環(huán)境建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和師資隊伍建設(shè)等，推動“雙創(chuàng)”教育實現(xiàn)教育目標，提高大學生思想道德修養(yǎng)，促進大學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。這一過程中，藝術(shù)類高職院校應注重把控政治方向，堅持“以生為本”“立德樹人”，做好頂層設(shè)計，凝聚合力，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供強有力的人才支持。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類 高職院校 “雙創(chuàng)”教育 思想政治教育 融合

[作者簡介]李梁成（1986- ），男，浙江東陽人，浙江橫店影視職業(yè)學院，講師，碩士。（浙江 東陽 322118）

[基金項目]本文系2017年浙江省高職教育研究會課題“藝術(shù)類高職院校雙創(chuàng)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)融合研究”（課題編號：YB17078）、2016年浙江省教育廳一般課題“交互與融合：基于微信平臺下的大學生思政教育再探索”（課題編號：Y201636855）和2016年浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題一般課題“自媒體背景下高職院校思政教育話語體系研究”（課題編號：JB133）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）17-0073-06

雖然當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已為國民耳熟能詳，全國各高職院校積極開展形式多樣的“雙創(chuàng)”教育，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和孵化園蓬勃發(fā)展，但在經(jīng)濟新常態(tài)下，高職院校就業(yè)壓力仍居高不下?！秶鴦赵恨k公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）指出，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。由此，藝術(shù)類高職院校為提升思想政治教育的親和力及針對性，滿足大學生成長發(fā)展的需求和期待，切實解決就業(yè)難題，提升就業(yè)質(zhì)量，應更為深入地開展“雙創(chuàng)”教育，創(chuàng)新教育內(nèi)容，培養(yǎng)大學生形成良好的“雙創(chuàng)”觀念和“雙創(chuàng)”能力，并加強對大學生的思想政治教育、法律規(guī)范教育和道德修養(yǎng)教育，進而為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新” 提供有效的人才保障，為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、兩大教育相互融合的必要性

首先，從社會現(xiàn)實層面而言，“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育相互融合，一方面能夠讓大學生在“雙創(chuàng)”教育過程中深切感受“雙創(chuàng)”活動所蘊含的思想政治教育的價值意蘊，以此引領(lǐng)和錘煉大學生的意志品質(zhì)，形成積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，或幫助他們尋找合適的就業(yè)崗位，或幫助他們在自主創(chuàng)業(yè)的道路上更自如地面對困難、迎接挑戰(zhàn)，最終實現(xiàn)夢想；另一方面能夠讓大學生提前了解社會，感悟企業(yè)文化，了解企業(yè)價值旨趣，拓展職業(yè)發(fā)展空間，延伸事業(yè)發(fā)展廣度，具備良好的社會實踐能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力，鍛煉心智，健全品格。

其次，“雙創(chuàng)”教育作為新的教育理念和教育模式，賦予思想政治教育以新的時代內(nèi)容和實踐載體，一方面能有效提升思想政治教育的針對性和實效性，切合大學生自我發(fā)展和國家發(fā)展的需要，與高校教育綜合改革同行同向；另一方面對思想政治教育具有傳承和拓展作用，是思想政治教育學科發(fā)展的現(xiàn)實訴求和時代呼喚。因此，兩大教育相互融合既能推動理論發(fā)展，又能提升教學實效性，還能培養(yǎng)大學生形成良好的“雙創(chuàng)”意識和“雙創(chuàng)”精神，提升思想意識、道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，有助于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

最后，“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育融合發(fā)展和聯(lián)動創(chuàng)新，既可以寓思想政治教育于“雙創(chuàng)”活動之中，提升思想政治教育的趣味性、活躍性、實效性，又可以更好地實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育的目標，培養(yǎng)大學生形成良好的“雙創(chuàng)”能力，提升綜合素養(yǎng)，成為創(chuàng)新型人才。這將為藝術(shù)類高職院校發(fā)揮好人才培養(yǎng)、社會服務和文化傳承創(chuàng)新等職能指明方向，也對其滿足國家和社會發(fā)展需要、培養(yǎng)高質(zhì)量人才提出了新的挑戰(zhàn)。

二、兩大教育相互融合的可行性

首先，在教育目標上，“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育是一致的。藝術(shù)類高職院?！半p創(chuàng)”教育的目標是為國家和社會培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，通過開展大量的“雙創(chuàng)”活動激發(fā)和鍛煉大學生的“雙創(chuàng)”意識，培養(yǎng)其形成良好的“雙創(chuàng)”理念，樹立正確的思想價值觀念；思想政治教育的目標是為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人?？梢?，“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育具有一致的教育目標，都是為了教會大學生“做什么樣的人、為什么做人、怎樣做人”，所以，兩大教育相互融合與聯(lián)動發(fā)展有助于大學生更好地實現(xiàn)自我價值、人生價值和社會價值。

其次，在教育內(nèi)容上，“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育是相融貫通的。藝術(shù)類高職院校思想政治教育中的思想道德教育、人生價值教育是“雙創(chuàng)”教育中創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，而“雙創(chuàng)”教育中的奮斗精神、創(chuàng)新意識、團隊合作和誠實守信則是思想政治教育內(nèi)容的重要組成。因此，兩大教育在教育內(nèi)容上是一個融通交叉的有機整體，能夠使學校的人才培養(yǎng)富有實效性，實現(xiàn)最佳的育人效果。

最后，在教育模式上，“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育是互為依托的。藝術(shù)類高職院校“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育在教學模式上都注重理論教學與實踐教學相結(jié)合，都需要在特定場景和環(huán)境如教室、陳列室或展覽館中開展，因而可以通過交叉、滲透和轉(zhuǎn)化的方式把兩大教育的教學過程融合到一起。同時，兩大教育都依賴于課外實踐活動對教學效果進行反饋、鞏固和強化，因而學校可以組織大學生在“雙創(chuàng)”活動中開展社會調(diào)研、創(chuàng)業(yè)訪談、人物采訪，增強大學生對“雙創(chuàng)”活動的認識，形成良好的“雙創(chuàng)”觀念，提升思想道德素養(yǎng)。

三、兩大教育相互融合的內(nèi)容創(chuàng)新

（一）大力激發(fā)和鞏固大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

首先，“雙創(chuàng)”活動是發(fā)揮能動性和創(chuàng)造力的實踐活動，藝術(shù)類高職院校要逐步引導大學生認識到自己在“雙創(chuàng)”活動中所處的主體地位、所扮演的主角角色和所肩負的社會責任，培養(yǎng)他們積極發(fā)揮主觀能動性，獨立自主地解決各種問題和困難，克服“等、靠、要”的錯誤觀念，堅定理想信念，發(fā)揮創(chuàng)造力，通過整合優(yōu)化各種資源達至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的彼岸，這正是思想政治教育可以且應當發(fā)揮作用之所在。學校應當樹立以學生為中心的教學理念，不斷激發(fā)大學生的自主意識，化被動為主動，變“要我創(chuàng)業(yè)”為“我要創(chuàng)業(yè)”。

其次，“雙創(chuàng)”教育是藝術(shù)類高職院校大學生接受知識教育和職業(yè)教育，并使之與社會生產(chǎn)發(fā)展相結(jié)合的重要節(jié)點和紐帶，大學生進行“雙創(chuàng)”活動并不僅僅是對個人職業(yè)和個人前途的選擇，還是國家興盛和民族復興的重要保障。因而，“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育應當培養(yǎng)大學生以合理的方式與社會交流溝通、獲取資源，與他人建立和諧的人際關(guān)系，并在創(chuàng)業(yè)成功后回報社會大眾，逐步樹立對他人、社會、國家的責任感和使命感，形成良好的使命擔當意識，為社會發(fā)展和人民幸福貢獻力量。

最后，“雙創(chuàng)”活動還是一項充滿人際交往和人際互動的社會實踐，通過思想政治教育培養(yǎng)大學生養(yǎng)成關(guān)懷感恩意識，使之懂得感恩教師、感恩父母、感恩學校，關(guān)懷他人、關(guān)心集體、關(guān)注社會，以滿滿的關(guān)懷感激之情進行“雙創(chuàng)”活動，能夠讓大學生更富有精神動力、更富有行動激情、更富有人文關(guān)懷，同時也能夠讓大學生在活動過程中學會如何與他人更好地相處，如何與他人建立友好和諧的人際關(guān)系，進而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上走得更加平穩(wěn)、更加持久、更富有人文情懷。

（二）大力培養(yǎng)和維護大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

首先，要培養(yǎng)大學生形成艱難困苦、玉汝于成的奮斗精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一條充滿荊棘和坎坷的道路，離不開吃苦耐勞的拼搏，離不開持之以恒的努力，離不開艱苦卓絕的奮斗。因而，思想政治教育要加強對大學生堅忍不拔的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使之能夠傳承和弘揚艱苦奮斗精神，讓這一寶貴的精神財富能夠在一代代大學生中傳遞。大學生也只有具備了艱苦奮斗的精神，才能在“雙創(chuàng)”過程中不拋棄不放棄，直至成功。

其次，要培養(yǎng)大學生形成奮勇前行、勇于開拓的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一場充滿機遇和風險的旅程，創(chuàng)業(yè)者必須走前人未曾走過的道路，見前人未曾見過的事物，做前人未曾做過的事業(yè)，必須以強大的魄力和勇氣去開拓創(chuàng)新。因而，思想政治教育既要與時俱進地更新教育內(nèi)容，為“雙創(chuàng)”教育及其實踐活動提供豐富的思想資源，又要不斷發(fā)展和改進教學手段與教育載體，以新的方式宣揚思想政治教育所具有的精神內(nèi)涵，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供源源不竭的精神動力，同時還要結(jié)合工學結(jié)合、校企結(jié)合和產(chǎn)學結(jié)合的教育教學優(yōu)勢，走出一條創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路，提升大學生的綜合素養(yǎng)。

最后，要培養(yǎng)大學生形成誠實守信、腳踏實地的厚實精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程本身就是一項實事求是的活動，因為創(chuàng)業(yè)者在“雙創(chuàng)”過程中不僅要有崇高的理想目標，還要有切實可行的執(zhí)行方案，更要以腳踏實地的態(tài)度和行動去踐行當初制定的各項目標和計劃，并根據(jù)現(xiàn)實情況的變化和所遇見的難題，或?qū)υ杏媱澾M行及時調(diào)整，或提出新的計劃方案和解決對策，通過付出切實的艱苦努力達至成功。因而，思想政治教育要引導大學生尊重客觀實際，一切從實際出發(fā)，以實事求是的態(tài)度迎接今后的工作和生活，形成認真調(diào)查研究的作風，歷練踏實勤勉刻苦的品格。

（三）大力培育和塑造大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

首先，“雙創(chuàng)”活動需要創(chuàng)業(yè)者全力以赴、一往無前，克服重重關(guān)卡，渡過道道難關(guān)，這些都離不開堅定的理想信念支撐。因而，思想政治教育一方面要引導大學生樹立“雙創(chuàng)”活動是前進性與曲折性相統(tǒng)一的觀念，提高大學生正確面對和解決問題的能力，提升大學生抗壓能力，讓他們以良好的心態(tài)從事“雙創(chuàng)”活動；另一方面還要引導大學生樹立崇高的理想信念，擁有堅強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)職業(yè)觀、人生奮斗觀，使他們在面對困難和問題時能夠毫不動搖地堅守夢想。

其次，“雙創(chuàng)”活動需要創(chuàng)業(yè)者與形形色色的對象打交道、與方方面面的關(guān)系做溝通、與千千萬萬的事物相牽連，因而，和諧的人際關(guān)系和交往能力在“雙創(chuàng)”活動中必不可少。藝術(shù)類高職院校的大學生性格較為活潑，在處理人際關(guān)系問題上往往以自我為中心，思想政治教育要加強大學生的道德修養(yǎng)教育和人際關(guān)系教育，一方面讓大學生明白和掌握道德評價的標準，學會正確看待、評價他人的行為、思想和觀念，形成良好的道德觀；另一方面讓大學生能夠慎獨自律，加強道德的自我修養(yǎng)和自我完善，擁有良好的人際關(guān)系和交往能力。

四、兩大教育相互融合的路徑創(chuàng)新

（一）教育理念創(chuàng)新，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢與政策教育

只有思想認識到位，行動才能自覺主動。在開展“雙創(chuàng)”教育過程中，藝術(shù)類高職院校應積極引導全體師生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先行的思想觀念，堅持“以生為本”“學生為主”的教育教學理念。在思想上，學校要加強對“雙創(chuàng)”教育重要性和緊迫性的認識，通過學習近年來國家和地方政府出臺的各項有關(guān)“雙創(chuàng)”教育、“雙創(chuàng)”活動的扶持政策，讓全體師生真正認識到“雙創(chuàng)”教育對于自身發(fā)展和國家發(fā)展的重要性，改變忽視和輕視“雙創(chuàng)”教育的狀況，提升“雙創(chuàng)”教育在高職院校人才培養(yǎng)中的重要作用和地位，促使“雙創(chuàng)”教育在高職院校蓬勃發(fā)展，真正關(guān)心、愛護和尊重學生，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，在教育過程中建立起民主、平等的新型師生關(guān)系，增強學生學習的主動性和教師自我成長的內(nèi)驅(qū)力，從而實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育的目標，推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

（二）課堂課程創(chuàng)新，積極發(fā)揮課堂課程的主陣地作用

在課堂教學上，應積極采用形式多樣化、內(nèi)容多元化的開放式教學，充分利用實訓室、多媒體教室、企業(yè)和勞務市場等場地，不局限于課堂教室，不拘泥于教學計劃；積極采用案例教學和實踐教學，讓大學生接觸到大量真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，讓他們意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多樣性，豐富對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，防止觀念片面化、狹隘化；鼓勵大學生成立各類具有“雙創(chuàng)”性質(zhì)的社團組織，如“創(chuàng)業(yè)訓練營”“企業(yè)家聯(lián)盟”“創(chuàng)業(yè)社”“創(chuàng)業(yè)沙龍”等，使他們能夠?qū)W以致用，不斷完善“雙創(chuàng)”能力和“雙創(chuàng)”精神。在課程體系上，注重將“雙創(chuàng)”精神培養(yǎng)融入思想政治理論教學中，根據(jù)不同專業(yè)增設(shè)不同課程模塊，樹立“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育相融合的觀念，變革傳統(tǒng)思想政治教育的教學方式和教學內(nèi)容，提升大學生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)、人文管理素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)；注重“雙創(chuàng)”教育系統(tǒng)工程構(gòu)建，將“雙創(chuàng)”教育納入學校公共必修課程，開設(shè)大量有關(guān)“雙創(chuàng)”教育的基礎(chǔ)課程和進階課程，如“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實務”“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等。

（三）校內(nèi)文化建設(shè)創(chuàng)新，積極發(fā)揮校園文化的引導作用

首先，各類大學生社團、講座活動和文體活動組成了校內(nèi)文化活動，它們是藝術(shù)類高職院校開展“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育相互融合的有效平臺和載體，學校要積極發(fā)揮和強化各類社團的作用與功能，大力開展多種多樣的“雙創(chuàng)”主題活動，如報告會、讀書會、“雙創(chuàng)”知識競賽和“雙創(chuàng)”演講比賽，豐富“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育相互融合的內(nèi)涵和外在形態(tài)。其次，各類社團和組織在注重“雙創(chuàng)”活動的創(chuàng)新特征和時代特色前提下，還需重視挖掘校史和校友中所蘊含的“雙創(chuàng)”精神，借助校史創(chuàng)業(yè)陳列館、校史榮譽墻，讓學生領(lǐng)會學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的歷程，促使他們更加珍惜在校期間的學習生活，努力奮進，成長成才；通過校友分享會，激勵大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志向，弘揚“雙創(chuàng)”精神；通過對“雙創(chuàng)”教育基地、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園和孵化園的參觀學習，讓學生進一步感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。再次，學校應結(jié)合“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等，舉辦一系列有關(guān)“雙創(chuàng)”的主題活動，并及時總結(jié)表彰，打造一批極具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的品牌，在校園內(nèi)營造良好的“雙創(chuàng)”氛圍，宣揚和倡導“雙創(chuàng)”精神。最后，學校應制定一套相對完備的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系，鼓勵學生開展“雙創(chuàng)”活動，提高學生參與“雙創(chuàng)”活動的積極性，在物質(zhì)上提供方便的同時，更要形成完備的激勵機制，從學分管理、綜合素質(zhì)測評、先進評選等方面對學生參與“雙創(chuàng)”活動予以鼓勵。

（四）校外生態(tài)環(huán)境創(chuàng)新，積極發(fā)揮社會育人的整合作用

藝術(shù)類高職院校不僅要在學校內(nèi)部營造有利于“雙創(chuàng)”教育開展的良好氛圍，還應當積極與學生家庭、校外企業(yè)、社區(qū)政府等各方面形成良性互動，在全社會形成有利于“雙創(chuàng)”教育開展的良好環(huán)境。首先，家校聯(lián)合是“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育相互融合的橋梁，學校應積極創(chuàng)造有利條件，邀請學生家長參與學校育人工作，使學生家長成為學生學校教育和自我教育的鼓舞者、陪伴者，如建立家長QQ群、微信群，讓家長關(guān)注學校校園網(wǎng)站和微信公眾平臺，從而推動大學生養(yǎng)成“雙創(chuàng)”精神，提升思想道德素養(yǎng)。其次，學校應進一步利用社會資源，發(fā)揮校企聯(lián)合、頂崗實習和工學結(jié)合的教育教學優(yōu)勢，建立各類實踐實訓基地，讓大學生在實踐實訓或頂崗實習的過程中不斷激發(fā)創(chuàng)造意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，提升職業(yè)能力和職業(yè)意識，形成良好的職業(yè)觀，為今后從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動打下堅實的實踐基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和思想道德基礎(chǔ)，以取得“雙創(chuàng)”活動的成功。

（五）信息技術(shù)平臺創(chuàng)新，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的聚合作用

當前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學生學習、生活和工作必不可少的一部分，網(wǎng)絡(luò)以開放性、互動性、高效性和信息海量性等特征，影響和塑造著大學生的成長。因此，學校要積極開發(fā)各類網(wǎng)絡(luò)平臺，運用各種新媒體、自媒體，使“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育在這些平臺和載體中進一步融合，提升兩大教育的教學實效性，更好地引導大學生形成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和思想意識?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號文） 明確指出，要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，通過加強建設(shè)和管理校園網(wǎng)，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。因此，“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的相互融合需緊緊依靠現(xiàn)代信息技術(shù)平臺和網(wǎng)絡(luò)空間，以大學生喜愛的內(nèi)容和方式，廣泛宣傳“雙創(chuàng)”精神，積極引導大學生進行“雙創(chuàng)”活動，培養(yǎng)大學生形成良好的創(chuàng)業(yè)觀和職業(yè)觀，落實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

（六）師資隊伍建設(shè)創(chuàng)新，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育相結(jié)合的“雙師”隊伍

首先，在校內(nèi)建立一支專門從事“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育的師資隊伍。在原有思想政治教育工作者中選拔和培育從事“雙創(chuàng)”教育的教師，以企業(yè)崗培、外出培訓和掛職鍛煉等方式，提升他們對“雙創(chuàng)”教育的認識能力、實踐能力和組織能力，培養(yǎng)其成為“雙創(chuàng)”教育骨干。同時，提升具有創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗教師的思想政治理論水平和知識素養(yǎng)，引導和鼓勵他們參與學術(shù)交流和課題研究，指導他們進行研究論文撰寫，實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育資源共享、隊伍共建、人才共同成長。其次，通過聘請擁有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校友、企業(yè)家、管理咨詢師、投資家和其他有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人士作為客座教授，建立起一支具有影響力和實踐經(jīng)驗的專家隊伍，為學生開設(shè)相關(guān)“雙創(chuàng)”教育課程、講座、論壇或選修課，增強“雙創(chuàng)”教育內(nèi)容的針對性和教育質(zhì)量的實效性，培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和社會責任感，提升學生的思想道德修養(yǎng)，錘煉學生的綜合素質(zhì)。

五、兩大教育相互融合的幾個注意事項

首先，在“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育相互融合的過程中，藝術(shù)類高職院校要注重政治方向把控力。一些學生在投入“雙創(chuàng)”活動過程中可能會因為融資困難而受到各種誘惑，比如向境外勢力提供涉及國家安全的信息和資訊，泄露國家機密，危害國家安全；或走向邪教歧途，背離思想政治教育的目標，偏離“雙創(chuàng)”教育的初衷；或陷入高額利息的網(wǎng)絡(luò)貸款騙局而無法自拔，產(chǎn)生輕生觀念；等等。因而，學校要把思想政治教育貫穿于“雙創(chuàng)”教育和活動的全過程，使大學生嚴守法紀法規(guī)，日常行為符合學校教育規(guī)范，夯實正確的世界觀、人生觀、價值觀。

其次，不論是“雙創(chuàng)”教育還是思想政治教育，最終的落腳點都是對學生的培養(yǎng)。因而，在“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育相互融合的過程中，藝術(shù)類高職院校必須堅持“以生為本”“以生為主”，把“立德樹人”“教書育人”作為根本原則，從促進學生綜合素質(zhì)全面提升出發(fā)，尊重個體差異，因材施教。同時，要把“雙創(chuàng)”精神培養(yǎng)與實踐能力養(yǎng)成結(jié)合起來，既注重對學生“雙創(chuàng)”教育的知識性傳授，培養(yǎng)其“雙創(chuàng)”精神，又注重對學生“雙創(chuàng)”教育的實踐性指導，增強其實踐能力和組織能力，在實踐中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)。

最后，做好頂層設(shè)計，凝聚全校合力，打通“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育相互融合的關(guān)鍵節(jié)點。第一，學校教務處應聯(lián)合分院教學行政部門，通過制定切實可行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策體系、教育預期目標和教學工作環(huán)節(jié)，確保兩大教育相互融合的有序開展和教學活動的順利實施。第二，思想政治教育教研室應與其他專業(yè)教育教研室展開積極的交流互動，依據(jù)政策體系、工作環(huán)節(jié)和預期目標，結(jié)合學生個體差異和專業(yè)特色，制訂適合思想政治教育目標實現(xiàn)的具體教學方案，進行分層分類教學和差異化教學。

總之，“雙創(chuàng)”教育能夠為思想政治教育提供一種新的探索，改善思想政治教育活動形式單一、疏離感較強和實效性低下的現(xiàn)狀，提升思想政治教育的實效性和影響力。思想政治教育則能夠讓大學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和“雙創(chuàng)”精神，有利于實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育的目標。藝術(shù)類高職院校應結(jié)合自身特色，提升兩大教育相互融合的質(zhì)量和實效，發(fā)揮大學生的創(chuàng)新能力，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供強有力的人才支持。

[參考文獻]

[1]張爍.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]王占仁，吳曉慶.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生思想政治教育的重要貢獻論析[J].思想教育研究，2016（8）.

[3]李榮勝.高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合之研究[J].學校黨建與思想教育，2017（2）.

[4]陳永利，呂媛.以思想政治教育提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論論析[J].學校黨建與思想教育，2012（6）.

[5]張政.思想政治教育視域下深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（36）.

[6]艾軍，鄒金成，羅二平，等.論高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合[J].思想理論教育導刊，2014（12）.

[7]袁小平.高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式研究[J].教育評論，2014（6）.

[8]王勝利.試論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重要載體的高職院校思想政治理論課教學改革[J].思想理論教育導刊，2017（3）.