鄧曉云

摘 要：本文論述了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校教學(xué)資源庫建設(shè)意義，分析了目前資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀，并結(jié)合柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道信號自動控制專業(yè)資源庫建設(shè)的思路、內(nèi)容和達(dá)到的預(yù)期效果進(jìn)行探討，并對后續(xù)的專業(yè)建設(shè)進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；教學(xué)資源庫；資源共享

順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，需要構(gòu)建國家、省、學(xué)校三級數(shù)字教育資源共建共享體系，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫正是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的落地項(xiàng)目。經(jīng)學(xué)校結(jié)合自身?xiàng)l件進(jìn)行申報、專家評審，我校鐵道信號自動控制專業(yè)獲得2017年自治區(qū)第一批職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫立項(xiàng)項(xiàng)目。

一、為何建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫

（1）能學(xué)。有學(xué)習(xí)意愿并具備基本學(xué)習(xí)條件的學(xué)習(xí)者，均能為相關(guān)專業(yè)學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者提供教學(xué)資源?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力，有利于行動導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施，并且滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。同時，能幫助眾多社會學(xué)習(xí)者提供自主在線學(xué)習(xí)資源。

（2）輔教。教師利用資源庫靈活組織教學(xué)內(nèi)容、為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，提升其課程及資源開發(fā)能力；可切實(shí)滿足教師課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)施資源的需求，學(xué)生課后的資源的補(bǔ)充。實(shí)現(xiàn)其“輔教”的重要意義。

（3）深化高職教育教學(xué)改革，推動教育信息化發(fā)展。教育教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，通過資源庫項(xiàng)目建設(shè)可進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)課程開發(fā)順利進(jìn)行，為課程建設(shè)提供平臺。同時可以利用信息技術(shù)整合各種教學(xué)資源，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

二、高職院校教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題

（1）缺乏創(chuàng)新性、交互性，不能實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時互動教學(xué)。對有些專業(yè)資源庫建設(shè)的內(nèi)容來看，整體質(zhì)量不高，沒有進(jìn)行很好的設(shè)計與安排，只是在表達(dá)的形式上作了些變化，缺乏創(chuàng)新性和新穎性，靜態(tài)資源多，動態(tài)資源少，沒法充分實(shí)現(xiàn)師生的互動教學(xué)，學(xué)生興趣不大，仍覺得枯燥無味。另外，一些高職院校的專業(yè)教師職業(yè)技術(shù)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上高新技術(shù)的步伐，不能滿足資源庫建設(shè)的要求，可以通過培訓(xùn)對資源庫建設(shè)內(nèi)容的認(rèn)知精通，提高互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，從而提高教學(xué)設(shè)計手段，通過企業(yè)掛職鍛煉也強(qiáng)化實(shí)踐能力。

（2）后續(xù)推廣力度不大，缺乏持續(xù)的更新和維護(hù)。 目前一些院校的資源庫建設(shè)好之后，只適用于本校本專業(yè)的教師學(xué)生，很少在其他院校和社會公眾網(wǎng)站上進(jìn)行推廣，還有些資源庫的建設(shè)沒有與現(xiàn)場企業(yè)進(jìn)行技術(shù)上的溝通交流，這樣滿足不了社會相關(guān)專業(yè)工作者的學(xué)習(xí)需求和一些業(yè)余愛好者的自學(xué)愛好，受益范圍窄，利用率不高。部分資源庫建好之后忽略后期的技術(shù)支持和管理服務(wù)工作，缺乏課程內(nèi)容的更新，忽略最新的職業(yè)發(fā)展理念和對技術(shù)的創(chuàng)新，致使資源庫難以深入發(fā)揮更大的作用。

三、我校鐵道信號自動控制專業(yè)資源庫建設(shè)實(shí)踐

（一）建設(shè)目標(biāo)

以培養(yǎng)鐵道信號自動控制專業(yè)的特色技術(shù)技能人才，滿足鐵路高速發(fā)展對鐵道信號專業(yè)人才的需求為宗旨，建設(shè)立足專業(yè)、面向鐵道信號自動控制專業(yè)學(xué)生和鐵路行業(yè)企業(yè)職工的專業(yè)教學(xué)資源庫，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，校企合作共同開發(fā)，建成資源豐富、適用面廣、融“課程教學(xué)、職工培訓(xùn)、技能考證、終身學(xué)習(xí)”為一體的交互式、共享型鐵道信號自動控制專業(yè)教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮我校鐵道信號自動控制專業(yè)建設(shè)的輻射與社會服務(wù)作用。

（二）建設(shè)內(nèi)容

我校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)委托企業(yè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同制作，制作過程中教師與制作團(tuán)隊(duì)及時溝通，并提供相應(yīng)的技術(shù)支持，對制作完成的資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理。鐵道信號自動控制專業(yè)教學(xué)資源庫主要建設(shè)12門課程，現(xiàn)階段主要建設(shè)6門專業(yè)核心課程，包括鐵路信號基礎(chǔ)設(shè)備維護(hù)、鐵路車站自動控制系統(tǒng)維護(hù)、鐵路區(qū)間自動控制系統(tǒng)維護(hù)、鐵路信號設(shè)計與施工、列車運(yùn)行控制系統(tǒng)維護(hù)、鐵路信號集中監(jiān)測系統(tǒng)維護(hù)。每門課的課程教學(xué)資源建設(shè)包括相關(guān)內(nèi)容。

此外，整個資源庫建設(shè)還包括技能考證模塊，主要用于技能考證服務(wù)，綜合檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的情況，提高學(xué)生獲取中級信號工職業(yè)資格證書的通過率，主要包括：中級信號工技能考證理論考試題庫、實(shí)操考試指導(dǎo)微課等。

（三）預(yù)期成效

在資源庫建好之后，可實(shí)現(xiàn)在線上課、資源搜索、資料下載、網(wǎng)上測評等多方面的學(xué)習(xí)功能，滿足學(xué)生、教師、其他院校、業(yè)余學(xué)習(xí)者等多方面人員的學(xué)習(xí)需求。整個資源庫的建設(shè)，任務(wù)繁多，工作量大，對參與建設(shè)的教師也是一次挑戰(zhàn)。對有些內(nèi)容需要教師參與專業(yè)調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案，結(jié)合自己已有的課程資源，重新進(jìn)行課程設(shè)計。因此，資源庫的建設(shè)過程，應(yīng)該也是教師信息化教學(xué)能力提升的過程，同時帶動專業(yè)雙師隊(duì)伍建設(shè)。

四、展望

我校鐵道信號自動控制專業(yè)教學(xué)資源庫還在持續(xù)建設(shè)當(dāng)中，期望資源庫建設(shè)能夠逐步完善，得到進(jìn)一步推廣應(yīng)用，繼而引領(lǐng)其他院校鐵道信號自動控制專業(yè)的課程和教學(xué)改革，推動教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式變革，促進(jìn)“熟、準(zhǔn)、快”技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升，最終為自主學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、咨詢提供服務(wù)平臺。

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