習(xí)軍

摘 要：近年來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)學(xué)校教學(xué)中已經(jīng)十分普及，受到了老師和學(xué)生的一致好評(píng)。所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就是指把課外教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行顛倒，來不斷提升課堂教學(xué)效果，推動(dòng)教育教學(xué)深化改革的新型教學(xué)模式。本文首先分析了網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)現(xiàn)狀，然后探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中的應(yīng)用，希望本文的研究能夠有助于網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)安全課程；應(yīng)用研究

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷完善與發(fā)展，信息化技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正是在信息化背景下應(yīng)運(yùn)而生。具體來講，學(xué)生可以在課前利用多媒體技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)視頻，來對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，針對(duì)預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的記錄，在課堂上一方面集中注意力認(rèn)真聽講，另一方面充分利用課堂時(shí)間以小組討論的形式多與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，把提前預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題來向同學(xué)和老師請(qǐng)教。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種信息化背景下符合時(shí)代發(fā)展潮流的創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠滿足教師和同學(xué)對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。自從這種教學(xué)被模式提出以來，就在我國(guó)各所學(xué)校內(nèi)引起了不同的反響，推動(dòng)了我國(guó)的教育改革進(jìn)程。如今，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也越來越呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢(shì)，衍生出了多種更加高效、更加便捷的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段。例如，微視頻、微課堂的出現(xiàn)已經(jīng)成為了一種比較時(shí)髦的教學(xué)手段，深受師生的喜愛。相關(guān)專家學(xué)者也對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開了深入的分析與研究，本文在充分借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，探討了基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)安全課程應(yīng)用，具體如下。

1 網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，缺少實(shí)踐課時(shí)，教學(xué)效果不佳。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)安全課程既需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也需要上機(jī)操作實(shí)踐，二者是互相聯(lián)系互相影響的。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，上機(jī)操作實(shí)踐是目的，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是與上機(jī)操作實(shí)踐密不可分的。而目前，學(xué)校的課程設(shè)置方面理論知識(shí)課時(shí)占了很大的比重，相對(duì)而言上機(jī)操作實(shí)踐少之又少，這就導(dǎo)致同學(xué)們?cè)趯?shí)際的應(yīng)用過程中對(duì)一些計(jì)算機(jī)安全設(shè)備的使用比較陌生，實(shí)操效果并不理想。

其次，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面較廣，具體涉及到很多細(xì)化的學(xué)科，這就需要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)功底，如果學(xué)生的理論知識(shí)薄弱，那么即使老師面面俱到的講解，學(xué)生也很難聽懂，無法跟上教師講課節(jié)奏。

最后，教師未能實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)而言，其生源的質(zhì)量參差不齊，有的同學(xué)能力很強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)來因材施教，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材內(nèi)容以及講課的速度，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都獲得良好的聽課效果。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)安全課程應(yīng)用研究

上文主要分析了網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中存在的問題，針對(duì)這些問題，本文嘗試把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的過程中，以推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)改革，具體如下。

首先，教師做好課前的安排工作。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱提前把網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)單元，并把這些單元安排在規(guī)定的教學(xué)課時(shí)內(nèi)完成。也就是說，老師只要在一節(jié)課堂上完成計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容就可以。同時(shí)，老師需要提前把課堂相關(guān)內(nèi)容以微視頻或文本學(xué)習(xí)資料的形式讓同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生了解課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以提高教學(xué)效率。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)以及基礎(chǔ)知識(shí)的差異，把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，并充分展開組內(nèi)討論、組內(nèi)互助的形式讓學(xué)生們自發(fā)地對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研究、探索，把不懂的問題收集起來，互相提問，互助解決。通過引入探究式案例，來對(duì)共性的問題進(jìn)行統(tǒng)一講解。需要注意的是，教師需要營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，提高網(wǎng)絡(luò)安全課程的生動(dòng)性和趣味性。此外，對(duì)學(xué)生的考核不應(yīng)該僅僅局限于考試成績(jī)，而需要全面綜合考慮學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)造力以及實(shí)際應(yīng)用能力，善于把每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以作品展覽會(huì)和課堂匯報(bào)的方式來進(jìn)行展示，讓學(xué)生們收獲一定的成就感，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題，老師要給與及時(shí)的幫助與解答，給出建設(shè)性的意見，并根據(jù)學(xué)生反饋的意見和建議來不斷地調(diào)整教學(xué)方法。

最后，做好課后的查缺補(bǔ)漏工作。由于學(xué)生在課堂上很可能對(duì)本節(jié)課程所學(xué)的內(nèi)容掌握并不透徹，需要課后進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。教師可以把經(jīng)典案例以及理論精髓通過微視頻的形式上傳到網(wǎng)站，學(xué)生們自行下載進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，起到了一定的查缺補(bǔ)漏的作用。

3 結(jié)語

總之，本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的現(xiàn)狀，嘗試把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)過程中，并從教師做好課前的安排工作，加強(qiáng)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)兩個(gè)方面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的網(wǎng)絡(luò)安全課程改革進(jìn)行深入分析，希望能為相關(guān)教育領(lǐng)域的教學(xué)改革提供一定的助力。由于本人的學(xué)識(shí)有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)專家學(xué)者給出批評(píng)與指導(dǎo)！

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