趙蕾

【摘 要】隨著語文課程目標(biāo)的改進(jìn)和深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的正確合理的思維已成為當(dāng)下語文教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)，但當(dāng)前教學(xué)過程中也有許多老師過于重視課堂講授忽視了對(duì)學(xué)生思維的活躍，太注重于邏輯思維的培養(yǎng)卻忘了根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、形象化的教學(xué)。本文就將討論關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)過程中思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 思維能力 培養(yǎng)

創(chuàng)造是一種活動(dòng)，是人類活動(dòng)中最高級(jí)的形式。創(chuàng)造力是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的一種特殊能力或個(gè)體創(chuàng)造性的最好表征，也是反映個(gè)體在解決任務(wù)中有效的對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工、組合，創(chuàng)造新設(shè)想、新事物的能力。兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，展示自己的才華，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的形成，因此兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校教育不可忽視的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。那么如何通過語文教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的策略，以發(fā)展其創(chuàng)造性思維呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高教學(xué)效率

思維是一種大腦活動(dòng)，不是一個(gè)靜止的狀態(tài)，不受學(xué)科性質(zhì)束縛，所以在語文教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生這種良好的思維性，打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式下，大部分人更為注重的是教師的主體地位和主導(dǎo)作用，而將學(xué)生的主體地位卻擱置在了一邊。隨著語文新課標(biāo)的改革和深入提出了許多新的教育理念，而小學(xué)語文的教學(xué)也不例外，即在師生關(guān)系的培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)是一種民主的互相尊重的關(guān)系。所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文課程的教學(xué)過程中要做到充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力，將小學(xué)語文課堂營造出輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生能更好地、全身心地融入到語文學(xué)習(xí)中來。同時(shí)在培養(yǎng)良好的課堂氣氛中也注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如在進(jìn)行《稱象》這一課的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容就可以圍繞讀書這個(gè)話題來進(jìn)行開展，進(jìn)一步地啟發(fā)學(xué)生的思想。首先在導(dǎo)入時(shí)和學(xué)生以如何“稱象”展開討論，學(xué)生匯報(bào)想法，由此引入，在古代科技不發(fā)達(dá)的情況之下如何稱象，然后組織學(xué)生抓住文中重點(diǎn)段落進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的話來說說曹沖稱象的具體做法。通過這樣的教學(xué)方式就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍自己的思維，同時(shí)也能提高學(xué)生的參與度，增加了課堂的師生之間的互動(dòng)，給教師的語文教學(xué)創(chuàng)造了一種和諧良好的氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力起到了極好的輔助作用。

二、營造創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)創(chuàng)新的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是來源于興趣的，小學(xué)語文的教學(xué)也是，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)。而教師在教學(xué)過程中究竟要怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，逐漸培養(yǎng)其良好的思維呢？教師可以首先從創(chuàng)造創(chuàng)新的氛圍開始，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引學(xué)生的注意力。教師可以通過對(duì)教材的不同單元、不同章節(jié)設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地使用固定的教學(xué)模式，這樣會(huì)過于枯燥和無趣。比如教學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè)《唱臉譜》時(shí)，教師可以結(jié)合這節(jié)課的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生借助精美的圖片及文本內(nèi)容梳理國粹京劇中臉譜的特點(diǎn)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱臉譜，課后組織學(xué)生描畫自己喜歡的臉譜等。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在歡愉，輕松，感興趣的狀態(tài)下體會(huì)臉譜的韻味。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，這是培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性的一種方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的一條措施。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材乃至教師授課的內(nèi)容，往往都被學(xué)生認(rèn)為是完全正確的，若自己的想法與之不符，習(xí)慣的做法是修正自己以求一致。事實(shí)上是被教材或教師授課的教學(xué)內(nèi)容禁錮了思維，因此，教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)和學(xué)生講明，教材或教師授課并不總是正確和完善的，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想、活躍思維，積極地發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性，加深對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解，而且也是對(duì)發(fā)散性思維的一種促進(jìn)，因?yàn)橘|(zhì)疑問難的本身就是擺脫學(xué)習(xí)材料原有的思想路線，從另一個(gè)角度進(jìn)行思考。學(xué)起于思，多思考有助于促進(jìn)智力發(fā)展。如此，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生知道要相信自己，不能人云亦云。

四、培養(yǎng)學(xué)生的釋疑能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

讓學(xué)生從小養(yǎng)成一種大膽提問的意識(shí)是非常重要且必要的，對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行提問也是學(xué)生獲取知識(shí)的一項(xiàng)重要來源，讓他們養(yǎng)成不恥下問的好習(xí)慣有助于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中更好地吸收和接受新知識(shí)。舉個(gè)例子來講，在進(jìn)行《全神貫注》這篇文章的教學(xué)的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生自行閱讀，然后劃出自己認(rèn)為比較重要的句子或段落，同時(shí)讓他們標(biāo)注出自己覺得有疑問或者是不懂的句子，然后提出來大家一起進(jìn)行討論、分析。通過學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)疑問的過程就可以有效地訓(xùn)練他們的思維能力，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題的過程中訓(xùn)練了自己的閱讀水平，另外對(duì)自己不懂的進(jìn)行提問和解答的過程也是訓(xùn)練他們自主學(xué)習(xí)能力的重要步驟，有利于他們更好地掌握文章的思想，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容和感情。

五、保護(hù)兒童的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，好奇心與創(chuàng)造性的發(fā)展存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系。好奇心既是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，又是創(chuàng)造性活動(dòng)賴以進(jìn)行的重要?jiǎng)恿?。因此，在教學(xué)中，保護(hù)兒童的好奇心能促使他們對(duì)語文課擁有濃厚的好奇心，從而促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的進(jìn)行。中年級(jí)的學(xué)生模仿嘗試的欲望極強(qiáng)，讓學(xué)生與有創(chuàng)造性的人接觸或講一些愛迪生、居里夫人、達(dá)爾文等科學(xué)家的故事，使學(xué)生在潛移默化中受到熏染，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展起著重要的作用。

總之，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要有良好的環(huán)境，同時(shí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為教師也要努力學(xué)習(xí)，接受新的教育思想，做一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，要充分利用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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[2]孔隨美 小學(xué)語文教學(xué)是創(chuàng)新培養(yǎng)的好渠道 新課程教學(xué) 2013.