賴培英

【摘 要】當(dāng)前素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)的自主權(quán)，小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，向?qū)W生傳授信息搜集及處理方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足。本文結(jié)合自身教學(xué)實際，探討開展信息搜集及處理的相關(guān)策略，從激發(fā)信息搜集興趣，靈性培養(yǎng)信息搜集與處理能力；傳授信息處理方法，靈性培養(yǎng)信息搜集與處理能力；培養(yǎng)信息處理習(xí)慣，靈性培養(yǎng)信息搜集與處理能力三個方面闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 信息搜集 數(shù)據(jù)處理 實踐探究

語文是小學(xué)的重要科目，教學(xué)實踐中教師應(yīng)與時俱進(jìn)，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)、課堂所學(xué)、課后實踐獲取有用知識，突出學(xué)生的主體地位，積極傳授信息搜集及處理的方法、技巧，不斷提升學(xué)生的自學(xué)能力及學(xué)習(xí)成績。教師如何巧妙借助語文課堂靈性培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與處理能力？

一、激發(fā)信息搜集興趣，靈性培養(yǎng)信息搜集與處理能力

小學(xué)生對信息技術(shù)充滿興趣，但部分學(xué)生不知道如何利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，而是將時間花費(fèi)在玩游戲上，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績的提升。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生信息搜集興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集有用的學(xué)習(xí)信息，提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)成績。

例如，在講解《狼牙山五壯士》一課內(nèi)容時，為使學(xué)生更加全面地了解事件發(fā)生的前因后果，教師要求學(xué)生在課后搜集相關(guān)的電影素材，以及“五壯士”的生平資料，使學(xué)生充分感受到抗日戰(zhàn)爭的殘酷，體會“五壯士”的革命英雄主義精神、堅貞不屈的民族氣節(jié)。尤其為激發(fā)學(xué)生的搜集興趣，教師可根據(jù)學(xué)生的信息搜集情況，給與物質(zhì)與精神的獎勵，如發(fā)放筆記本等，不斷鼓勵學(xué)生再接再厲。眾所周知，小學(xué)生求知欲旺盛，尤其渴望得到教師的表揚(yáng)、鼓勵。教師充分抓住小學(xué)生的這一心理，當(dāng)學(xué)生每次認(rèn)真完成教師交予的信息搜集任務(wù)時，教師均給與口頭表揚(yáng)，或物質(zhì)獎勵，學(xué)生搜集信息的積極性更為高漲。除此之外，教師還可根據(jù)小學(xué)生不服輸?shù)男睦?，搜集信息時，采用分組競賽法方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生參與信息搜集活動的熱情。

二、傳授信息處理方法，靈性培養(yǎng)信息搜集與處理能力

生活中人們無時無刻不在接受信息，收集并處理一些有用的信息為我所用，對提高人們的學(xué)習(xí)、分析問題的能力尤為關(guān)鍵，因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師除傳授學(xué)生一些字詞知識外，還應(yīng)注重講解一些信息處理的方法，掌握信息處理的技巧。

例如，在講解《孔明借箭》一課內(nèi)容時，為使學(xué)生對信息處理方法有個清晰的認(rèn)識，更好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，一方面，教師可鼓勵學(xué)生記錄課堂上教師講解的內(nèi)容。同時，學(xué)生要到圖書館查閱相關(guān)信息，摘抄到筆記本上，以更加全面的認(rèn)識孔明借箭的前因后果，加深對整個歷史事件的理解，感受孔明的聰明過人之處。另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)處理與保存有用的信息。學(xué)習(xí)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)建立“孔明借箭”文件夾，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)圖片、建立記錄事件的World文檔等，以方便復(fù)習(xí)。

“授之以魚不如授之以漁”，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的傳授，尤其結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，穿插講解信息處理的方法與技巧，使感受信息獲取、處理的整個過程，終身受用。在學(xué)習(xí)《孔明借箭》這課時，教師講解兩種信息處理方法：其一，筆記本摘抄，有助于加深學(xué)生印象。其二，利用計算機(jī)收集、保存信息，可提高學(xué)生信息技術(shù)操作水平。這兩種信息處理方法，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)技能具有積極的促進(jìn)意義。

三、培養(yǎng)信息處理習(xí)慣，靈性培養(yǎng)信息搜集與處理能力

“少成若天性，習(xí)慣如自然”，可知習(xí)慣對一個人的影響是潛移默化的，重要性不言而喻。為提高學(xué)生信息搜集及處理水平，小學(xué)語文教師應(yīng)將信息搜集及處理習(xí)慣的培養(yǎng)融入到教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生信息搜集及處理意識。一方面，強(qiáng)調(diào)信息搜集及處理的重要性，提高學(xué)生認(rèn)識。另一方面，定期開展信息搜集及處理交流活動，營造良好的氛圍。

例如，在講解《開國大典》一課內(nèi)容時，教師可舉辦信息搜集及處理比賽活動，要求學(xué)生根據(jù)掌握的信息收集方法，靈活應(yīng)用多種手段，收集開國大典中重要的圖片、音頻、文字等資料。同時，根據(jù)學(xué)生信息收集與處理結(jié)果，評選出優(yōu)秀的學(xué)生給與鼓勵，并在課堂上展示其收集的信息，使學(xué)生獲得成就感，更加主動配合教師的教學(xué)活動，更加積極地搜集與處理信息，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好方法。

小學(xué)生信息搜集及處理習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、緩慢的過程，且需要一定的技巧，因此，教學(xué)實踐中，教師一方面，應(yīng)結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實際，樹立培養(yǎng)學(xué)生信息搜集與處理技能的長遠(yuǎn)及短期目標(biāo)，制定詳細(xì)的實施計劃，并認(rèn)真、自覺堅持。另一方面，注重與其他教師交流、探討培養(yǎng)學(xué)生信息搜集及處理習(xí)慣的新思路、新方法，吸取其他教師的成功經(jīng)驗與做法，不斷優(yōu)化相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)。

總之，在大力提倡素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，傳授信息搜集及處理方法，提升學(xué)生獲取信息的技能。一方面，注重表揚(yáng)與鼓勵，肯定學(xué)生在信息搜集中取得的成果，激發(fā)學(xué)生搜集信息的興趣。另一方面，注重為學(xué)生講解信息處理方法，尤其引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行信息處理操作，使學(xué)生掌握計算機(jī)處理信息的技巧。另外，教學(xué)實踐中，教師應(yīng)長期堅持，加強(qiáng)信息搜集與處理訓(xùn)練，積極優(yōu)化相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集與處理習(xí)慣。

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