杜麗娜

【摘 要】化學(xué)興趣教學(xué)是指充分利用有趣的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)概念、化學(xué)元素與化合物、化學(xué)原理與規(guī)律理論等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；充分利用有趣的化學(xué)發(fā)展史，化學(xué)家的發(fā)現(xiàn)發(fā)明故事，化學(xué)家的創(chuàng)新精神、獻(xiàn)身精神與智慧等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使化學(xué)興趣教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以新課標(biāo)為依據(jù)，以課本教材為依托，以課堂為實(shí)踐的平臺(tái)，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述化學(xué)興趣教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 興趣教學(xué) 學(xué)生思維

興趣，是最好的老師，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。教育專(zhuān)家魏書(shū)生說(shuō)：“興趣象柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀?！惫湃苏f(shuō)：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度來(lái)說(shuō)。興趣是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)是一門(mén)全新的科學(xué)，如何讓學(xué)生喜歡它，對(duì)它產(chǎn)生興趣，除了有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法之外還與教學(xué)有密切的關(guān)系，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

一、營(yíng)造問(wèn)題教學(xué)情境導(dǎo)入課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣

由于課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的探究欲望和好奇心理，進(jìn)而以此作為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，從而在教學(xué)課堂上更加高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此，初中化學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，給學(xué)生營(yíng)造一種可以讓其形成強(qiáng)烈探究欲望的問(wèn)題情境。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分子這一部分內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生列出一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算式：20+20=？學(xué)生都不屑思考，直接喊出了問(wèn)題的答案：“40”。這時(shí)學(xué)生都感覺(jué)教師提出這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題毫無(wú)意義，可是教師卻在黑板上寫(xiě)出了20+20<40的式子，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們都非常迷茫。緊接著，教師混合20毫升的酒精跟20毫升的水，要求學(xué)生觀察之后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種液體混合之后的體積并非是40毫升，而是小于40毫升。此時(shí)，學(xué)生會(huì)比較困惑，教師順勢(shì)引導(dǎo)：為什么會(huì)發(fā)生這種情況呢？通過(guò)這種方式，成功的激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲。

二、注重直觀化教學(xué)模式的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣

初中學(xué)生都具備非常強(qiáng)的好奇心理，而教師通過(guò)直觀的教學(xué)模式能夠集中學(xué)生的注意力，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在課堂上結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)課件，以視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的有效觸動(dòng)，以使學(xué)生形成化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)中的化合價(jià)跟化學(xué)式這一部分內(nèi)容來(lái)講，大部分的學(xué)生都感覺(jué)非常單調(diào)、枯燥，因此教師可以在多媒體教學(xué)課件中滲透相應(yīng)的歌謠、口訣等，用學(xué)生感興趣的旋律歌唱化合價(jià)規(guī)律和化學(xué)式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常強(qiáng)烈，因而會(huì)自然而然地一次次地歌唱出來(lái)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)顯著的學(xué)習(xí)成效。

三、充分挖掘發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，科學(xué)家為之奮斗的故事不勝枚舉。根據(jù)教材實(shí)際巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑、科普故事質(zhì)疑等提綱，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手組裝裝置，不同的學(xué)生會(huì)有不同的設(shè)計(jì)理念，組裝完畢后召開(kāi)“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，最后由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)，選出設(shè)計(jì)最好最多的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。教師要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問(wèn)題，盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使化學(xué)變化重現(xiàn)出來(lái)，這有助于培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作興趣，進(jìn)而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的進(jìn)行探究，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、化學(xué)與生活密切相關(guān)，聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中處處有化學(xué)，人類(lèi)的衣、食、住、用、行都離不開(kāi)化學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，把我們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)有所用。比如，在學(xué)習(xí)鹽的時(shí)候，告訴學(xué)生家里蒸饅頭的時(shí)候用的小蘇打，治療胃酸過(guò)多也可以用小蘇打；學(xué)習(xí)酸堿度的時(shí)候可以發(fā)給學(xué)生PH試紙，讓他們?cè)诩依锞毩?xí)用PH試紙了測(cè)定牛奶、檸檬汁、蘋(píng)果汁、洗衣液、肥皂水等常用物質(zhì)的PH值；學(xué)習(xí)化肥的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生回家觀察家里花盆中的植物，農(nóng)村的學(xué)生還可以讓他們?nèi)ヌ镆坝^察各種農(nóng)作物，通過(guò)植物的長(zhǎng)勢(shì)判斷施肥的情況等等，這些生活中無(wú)處不在的化學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教育的成敗受到師生之間情感關(guān)系的影響作用。倘若學(xué)生對(duì)某個(gè)教師充滿(mǎn)青睞和信任，那么就能夠愛(ài)屋及烏喜歡這個(gè)教師教授的課程。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)深深的情感，和諧的師生情感互動(dòng)和溝通能夠避免教師和學(xué)生情感上的隔膜，讓學(xué)生切實(shí)親師信道。教師應(yīng)走到學(xué)生當(dāng)中，跟學(xué)生溝通思想、交流情感、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生也會(huì)尊重教師、愛(ài)護(hù)教師，從而能夠積極主動(dòng)地跟教師表達(dá)思想、交流情感。然而，在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，由于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程只有短短的兩學(xué)期，教師跟學(xué)生之間相處的時(shí)間較少，互相了解也很少，導(dǎo)致師生關(guān)系比較淡漠。新時(shí)期的初中化學(xué)教師務(wù)必具備寬大的心胸，真正地尊重和信任學(xué)生。如此一來(lái)，教師通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，真正地推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，缺少學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺少求知欲望和好奇心理，就難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，興趣往往是易變的和短暫的，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)化學(xué)生的興趣為樂(lè)趣、樂(lè)趣為志趣，只有如此，才能夠讓學(xué)生形成持久、強(qiáng)烈、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生活躍自己的思維、想象力，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究。

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