李延桂

【摘 要】作文教學一直以來都是初中語文教學中的重點和難點內(nèi)容，對于學生的語言組織表達能力和文學創(chuàng)作思維能力有著極高的要求，也是提高學生情感表達能力、語言應(yīng)用能力和規(guī)范書寫能力有效途徑。而隨筆則是學生寫作素材積累和寫作應(yīng)用能力和創(chuàng)作思維發(fā)展的重要保證，亦是學生自由寫作興趣和生活感悟的文字記錄。因此，作為初中語文教師的我們應(yīng)當注重對學生隨筆訓練寫作意識和寫作能力的培養(yǎng)，從而增加學生的寫作素材積累和實踐寫作能力，促進學生語文作文水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文 隨筆訓練 作文教學 具體策略

初中階段的語文教學以培養(yǎng)學生的語文思維意識和提升學生的文學素養(yǎng)為主要教學目標，而作文教學作為語文教學中的重點和難點內(nèi)容，對學生的語言組織表達能力、寫作素材的積累以及規(guī)范性的寫作能力有著極高的要求，加之中學階段學生對語文作文缺乏學習興趣，嚴重阻礙了初中語文作文教學效率的提升。為此，在實際的作文教學過程中，我們應(yīng)當及時地轉(zhuǎn)變教學理念，注重對學生寫作技巧的培養(yǎng)，寫作素材的積累以及寫作的生活化訓練，提高學生的語文核心素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就初中語文隨筆訓練以及作文教學的具體策略進行探究。

一、當前初中語文作文教學中存在的問題

作文教學一直以來都是初中語文教學中的難點部分，經(jīng)常取得事倍功半的效果，限制了學生文學創(chuàng)作水平的提升，筆者結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗，將初中語文作文教學中存在的問題歸納為以下幾點：

首先，教師的教育理念仍以應(yīng)試教育為主，全面?zhèn)鋺?zhàn)中考，學生的寫作訓練均以中考作文為標準，為學生展示中考高分優(yōu)秀作文，以其為范文進行學習借鑒；其次，初中語文作文教學寫作類型限定于中考常考的議論、命題和半命題等類型，忽視了詩歌散文的寫作訓練；最后寫作的思路千篇一律，教師引導學生對作文進行分析和借鑒，使得學生的寫作思路固化，缺少創(chuàng)造性。以上的教師教學方式雖然可以快速地提高學生的中考語文作文寫作能力，但是限制了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，作文缺少實用性和創(chuàng)新性，長遠看來，當前的初中語文作文教學模式不利于學生文學素養(yǎng)的提高和綜合素質(zhì)的提升，阻礙了學生成長為社會需要的全面型人才。

二、初中語文隨筆訓練以及作文教學的具體策略

1.制定明確的隨筆練習的目標

明確隨筆寫作的目標，是初中語文隨筆訓練的關(guān)鍵。教師應(yīng)當根據(jù)學生年齡、年級、認知能力的不同，進行學情分析，情制定不同的隨筆訓練的目標。

例如在《感受自然》《這就是我》的隨筆訓練中可以這樣制定隨筆訓練目標：一是讓學生學會摘抄優(yōu)美文句，并用簡單的話語表達自己閱讀后的感受；二是讓學生通過自己的觀察，用自己的文字來復(fù)述課文；三是讓學生談?wù)勛约簩ψ匀坏母惺?，對自己的認識。在《獻給母親的歌》中，可以讓學生從多個角度對文章進行觀察，教會學生用不同的說明方式進行隨筆的寫作。

同時，增強隨筆訓練的生活化，語文作文本身就是對生活中事件的感悟和情感表達，因此在初中作文教學過程中教師應(yīng)當增強寫作的生活化，注重關(guān)注時事熱點，幫助學生養(yǎng)成良好的生活寫作習慣，將生活中的事例和時事熱點作為寫作素材，拓寬作文范圍。例如就前段時間著名科學家霍金逝世的事件進行作文練習，就霍金的成就以及身殘志堅的精神為學生布置寫作任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的隨筆訓練環(huán)境氛圍

確定了隨筆訓練的目標之后，還應(yīng)該為學生營造舒適的學習氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣，才能讓學生變被動為主動，自主投入到隨筆寫作中來。為營造一個良好的隨筆寫作的氛圍，應(yīng)從以下兩方面重手：一是鼓勵學生選擇精美且質(zhì)地好的筆記本作為隨筆寫作的專用本。如果學生隨手拿一個練習本作為自己隨筆寫作的記事本，那你激發(fā)學生隨筆寫作的興趣，同時難以引起學生對隨筆寫作的重視，如果能精心選擇自己喜歡的筆記本，學生會從內(nèi)心油然而生一種愉悅感，并將隨筆寫作當成一件樂意且有趣的事情去完成。二是命題時應(yīng)貼近生活，引起學生的興趣。盡量選擇學生感興趣的題目作為隨筆訓練，如在《金錢，我們共同的話題》的教學中，可以讓學生發(fā)揮自己的想象力，對課文進行續(xù)寫。還可以通過多樣化的教學方式，如觀看電影、課外實踐等，讓學生寫觀后感、學習心得等。

3.鼓勵學生進行課外拓展閱讀，增加寫作素材積累

初中語文作文教學的效果不理想的主要原因就是學生認知經(jīng)歷以及寫作素材的積累較少，缺少寫作的事例以及相應(yīng)的知識積累，因此在新課程教育理念下進行作文教學，首先要做的就是增加學生的寫作素材和知識積累。對此，教師可以鼓勵學生積極開展課外拓展性閱讀，例如：每周為學生訂閱相應(yīng)的語文報紙和期刊讀物，尤其是《讀者》和《青年文摘》等文學讀物作為課外閱讀增加學生的語文作文素材。

教學案例：“一位商人得到一塊價值不菲的寶石，但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。但許多老工匠不敢嘗試，害怕?lián)p毀這一寶石。這時，一位年輕工匠勇敢地站了出來，并且完美地切割出了兩塊寶石。有時不僅需要足夠的經(jīng)驗，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請根據(jù)以上材料就經(jīng)驗與勇氣為題材寫一篇作文?！鄙鲜龅牟牧献鳛楦呖碱}目卻提前出現(xiàn)在《讀者》和《青年文摘》上，所以進行拓展性課外閱讀是十分有必要的。

4.培養(yǎng)學生的寫作思維能力，多角度的解讀作文題目

作文的創(chuàng)作不僅需要扎實的寫作技巧和深厚的素材積累，更需要良好的寫作思維以及對題目的不同角度的解答，所以在寫作過程中應(yīng)當注重對學生解題能力和不同角度的文學創(chuàng)作能力培養(yǎng)，例如：在課文《出師表》學習結(jié)束后可以為學生播放《大軍師司馬懿》的影視片段，就三國時期的諸葛亮北伐一事進行不同角度的分析和探討，促進學生逆向思維能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所言，在初中語文教學中，作文練習占有重要地位。為了作文教學的更好進行，需要選擇一種能夠激發(fā)學生寫作興趣、增強日常積累、培養(yǎng)真情實感的有效訓練方式提高學生的寫作能力。而隨筆訓練作為一種在形式和內(nèi)容上比較寬泛的文章樣式，由于自身的特點和形式，對于激發(fā)學生寫作的熱情、提高學生寫作的能力是一個不錯的選擇。

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