丁芙蓉

【摘 要】興趣是最好的老師，在小學(xué)英語課堂上基于學(xué)生興趣進行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情與欲望，使其自發(fā)主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。本文主要從創(chuàng)設(shè)氛圍，設(shè)計有趣的課堂游戲，利用實物教材，組織英語競賽活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用進行教學(xué)來探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的注意力很難集中，他們對知識的學(xué)習(xí)往往跟學(xué)習(xí)興趣有著直接的關(guān)聯(lián)。對于小學(xué)生來說，他們希望的課堂是教學(xué)氛圍寬松，教師和藹可親，教學(xué)內(nèi)容有意義，有趣味性，并且課堂互動較多。為此，新形勢下，小學(xué)英語教師必須革新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從學(xué)情出發(fā)，實現(xiàn)興趣教學(xué)，只有這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)高漲的學(xué)習(xí)情緒

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

二、設(shè)計有趣課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

活潑愛動是小學(xué)生的天性，這就決定了他們對過于平淡、常規(guī)的教學(xué)方式不感興趣。因此，在日常教學(xué)中，英語教師應(yīng)主動迎合學(xué)生的興趣愛好，努力從學(xué)生的興趣出發(fā)組織教學(xué)過程，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而游將戲教學(xué)法引入小學(xué)英語課堂教學(xué)，可將傳統(tǒng)枯燥、單一的英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成生動有趣、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，為學(xué)生營造有趣的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生在生動的游戲中學(xué)習(xí)英語知識，在學(xué)習(xí)英語知識的過程中快樂游戲。游戲教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣，符合”寓教于樂“的教學(xué)原則。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法組織教學(xué)活動，是借助游戲無意注意的優(yōu)點，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有利于將艱澀難懂的英語知識變得生動易懂，有助于學(xué)生快速、高效地學(xué)習(xí)。比如教授At the zoo一課時，為了最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可用游戲教學(xué)法組織教學(xué)活動。在實際操作中，小學(xué)英語教師可依據(jù)教學(xué)需求挑選幾個表演能力強的學(xué)生分別扮演課文中的幾種動物，并讓他們以夸張的動作表演出具體動物的特點，從而將原本平淡的教學(xué)過程點綴得更加生動、有趣，進而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識的興趣，最終大幅提高教學(xué)實效。

三、利用實物教材，激趣入境

小學(xué)英語是啟蒙教育，主要目的是使小學(xué)生喜歡英語，愛上英語。新課改英語是以學(xué)生的發(fā)展為目標，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計一些趣味性、直觀性的教學(xué)方式，如小學(xué)生喜歡的卡通圖片、歌曲、述語、游戲等，創(chuàng)設(shè)一些活潑有趣的教學(xué)情景，幫助學(xué)生認知事物和熟悉英語單詞，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和輕松的學(xué)習(xí)氣氛。如在教學(xué)pen、ruler等單詞時，可以借助一些實物；教winter、summer、autumn、spring等時，可以借助一些卡通圖片；在教swim、skate、drive等時，可用一些動作配合發(fā)音。在教句型“It is under the table.”“Where is my backpack？”時，可借助多媒體把一些圖片內(nèi)容播放給學(xué)生觀看，加深印象。這樣為學(xué)生提供一個實物教學(xué)的環(huán)境，能營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，同時，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、組織英語競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心理決定了他們都具有爭強好勝的特點，因此在日常教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點，積極為其組織一些比賽活動，使得他們在興致勃勃參與比賽的過程中潛移默化地學(xué)習(xí)到了新的英語知識，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師可依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出與之相適應(yīng)的比賽活動，像用“搶答”比賽替代課堂提問、用“單詞達人”比賽替代單詞背誦、用“猜謎”比賽替代新詞匯講解等。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)母傎愋问接欣谔岣邔W(xué)生參與教學(xué)過程的積極性與學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)成效的提升有很大促進作用。比如What are you doing？一課的新詞組“drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone”時，教師就可用比賽教學(xué)法組織單詞教學(xué)活動。在實際操作中，為最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語新詞匯的興趣，教師可以將該教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成“詞匯達人賽”形式，充分利用學(xué)生爭強好勝的心理特點。教學(xué)實踐表明，用比賽教學(xué)法組織小學(xué)英語新詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)的“教師教讀——學(xué)生背誦”的教學(xué)模式相比，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感到有所獲

有人戲稱，我們的課堂教學(xué)基本上遵守著“四部曲”：首先，是“趕鴨子”，把學(xué)生都趕到教室里去；其次，是“填鴨子”，給他們很多東西；再次，填完以后，就是“考鴨子”；最后，學(xué)生都變成了“板鴨子”。其實，英語教學(xué)的重點不應(yīng)是我們該教什么，而應(yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生能干什么，因此在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，濃厚的學(xué)生興趣是學(xué)生學(xué)好英語學(xué)科的基礎(chǔ)與前提條件。因此，在實際教學(xué)中教師應(yīng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)成效的巨大影響作用，積極采取多種措施最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終大幅提高教學(xué)實效。

參考文獻

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