鄧光華

一、在寫作中提煉與升華教育思想

筆者的案例《師生共情，喚醒挑戰(zhàn)和拼搏的激情》初稿是在教學故事發(fā)生后不久，一時突發(fā)靈感總結撰寫而成。當時比較心血來潮，希望能記錄下美好瞬間。為了參加此次案例評比，筆者便靜下心來，仔細梳理、反復修改、精心提煉、認真校對，在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)自己的教育理念正在發(fā)生變化，教育思想更加明確，體育教學工作也變得越發(fā)具有價值和意義。

二、在參與中讓生活更有美好的期待

自從筆者將參評案例投到專用評比郵箱后，自己的生活中就多了1份美好的期待：開始期待早日看到評比結果，希望能獲獎；知道了獲獎消息以后，就期待能在《中國學校體育》雜志上發(fā)表；等將作者照片發(fā)給《一線話題》欄目組后，更渴望看到《第三屆全國學校體育優(yōu)秀教育教學案例專集》全部內容，期待能學到其他優(yōu)秀案例中所呈現(xiàn)的先進教育理念、睿智的教育教學技巧和思路縝密的寫作方法。

三、“案例專集”是一個教育智慧分享的平臺

好的案例不止有1個吸引人的故事，更是1名教師教育教學智慧的體現(xiàn)。故事一定來源于教學實踐中最激動人心的時刻，往往能在教師和學生心中留下久久不能消散的印記。教師的故事，感動學生的同時也感動了自己，這樣的故事值得分享；同樣，這樣的教育智慧也希望能引起同行的共鳴，促進廣大體育教師互相學習與提高。

感謝《中國學校體育》雜志給廣大一線體育教師提供如此好的平臺，讓體育教師的教育工作來得真實，變得更加美好而有意義。