楊曦

【摘要】筆者在紐約大學(xué)訪問期間，通過分析紐約大學(xué)音樂商業(yè)專業(yè)碩士課程設(shè)置特點及創(chuàng)新性，并在紐約大學(xué)音樂藝術(shù)商業(yè)專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國藝術(shù)管理課程設(shè)置實際情況，提出音樂商業(yè)課程體系在中國的構(gòu)建與完善。

【關(guān)鍵詞】紐約大學(xué)音樂商業(yè)管理音樂科技管理課程設(shè)置

上世紀(jì)，美國成為世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。隨著人們對藝術(shù)的不斷關(guān)注，與藝術(shù)相關(guān)的實踐活動也開始活躍起來。此時，急需一批懂藝術(shù)的管理者。1966年，哈佛大學(xué)商學(xué)院的托馬斯·雷蒙德、斯蒂芬·格雷瑟與藝術(shù)管理者道格拉斯·史沃比聯(lián)手創(chuàng)辦了藝術(shù)管理研究所，這成為美國藝術(shù)管理教育的先驅(qū)。之后經(jīng)過幾十年發(fā)展，如今全美近100所大學(xué)設(shè)有藝術(shù)管理課程，他們依托自身學(xué)科資源特點與辦學(xué)理念偏好，培養(yǎng)出具有自己學(xué)院特色的藝術(shù)管理人才，其中表現(xiàn)比較突出的就有筆者作為訪問學(xué)者訪問的紐約大學(xué)。

紐約大學(xué)音樂商業(yè)管理課程概況

紐約大學(xué)是世界排名20位的綜合類大學(xué)。藝術(shù)管理專業(yè)分別在兩個學(xué)院開設(shè)。一個設(shè)在斯坦哈特文化教育與藝術(shù)學(xué)院。另外一個設(shè)在帝施藝術(shù)學(xué)院。在斯坦哈特學(xué)院設(shè)立的藝術(shù)管理相關(guān)專業(yè)有兩個，一個是音樂商業(yè)專業(yè)，另外一個是表演藝術(shù)管理專業(yè)。此文是針對斯坦哈特學(xué)院音樂商業(yè)專業(yè)碩士課程進(jìn)行分析整理的。

斯坦哈特學(xué)院音樂商業(yè)專業(yè)分為音樂商業(yè)和音樂商業(yè)科技兩個專業(yè)，分別有51學(xué)分，學(xué)制兩年。

1.音樂商業(yè)專業(yè)方向碩士課程設(shè)置（見表一）

學(xué)生需修滿51個學(xué)分。其中包括必修課11門，共33學(xué)分；選修課6門，要達(dá)到18學(xué)分。根據(jù)課程涉獵學(xué)科不同劃分較詳細(xì)。其必修課程分別設(shè)置在斯坦哈特學(xué)院（包括與音樂有關(guān)的政策、法律法規(guī)、管理、科技、市場、談判等內(nèi)容）、斯特恩商學(xué)院（包括會計、科技、組織力等）。選修課設(shè)置在斯坦哈特學(xué)院（包括：全球音樂管理、營銷等）、斯特恩商學(xué)院（商業(yè)相關(guān)）。其他選修課根據(jù)學(xué)生個人興趣及指導(dǎo)教師建議選擇。

2.音樂科技商業(yè)專業(yè)方向碩士課程設(shè)置（見表二）

學(xué)生需修滿51個學(xué)分。其中包括必修課11門，共33學(xué)分；選修課6門，共18學(xué)分。根據(jù)學(xué)科涉獵不同劃分較詳細(xì)。必修課包含音樂商業(yè)核心課（包括市場、政策法規(guī)、談判等）、音樂科技課（數(shù)字音頻處理）。設(shè)置在斯特恩商學(xué)院的選修課，根據(jù)學(xué)生個人興趣及指導(dǎo)教師建議選擇；設(shè)置在斯坦哈特學(xué)院的選修課（包括與音樂相關(guān)的宣傳與促銷、全球音樂管理等）。

紐約大學(xué)音樂藝術(shù)管理專業(yè)碩士課程設(shè)置特點

1.課程設(shè)置的合理性

紐約大學(xué)課程設(shè)置基本為三個板塊：音樂商業(yè)課程、音樂管理課程、相關(guān)法律法規(guī)，涉及財務(wù)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)、公關(guān)、市場分析等。另外，在音樂商業(yè)科技專業(yè)加入科技內(nèi)容，選修課程既可以在指定范圍選擇，也可以根據(jù)自己的興趣愛好及教師建議，在紐約大學(xué)各系各專業(yè)進(jìn)行橫向選擇。這種課程設(shè)置是基于音樂商業(yè)管理人才的職業(yè)屬性而設(shè)置的，依托紐約大學(xué)自身作為綜合類大學(xué)的優(yōu)勢，合理靈活又有章法。與音樂相關(guān)的課程設(shè)置在斯坦哈特學(xué)院，商業(yè)課程則設(shè)立在斯特恩商學(xué)院（斯特恩商學(xué)院是美國排名前三位的商學(xué)院），師資力量與課程質(zhì)量均可以得到保證。

2.重視商科及管理課程

我們可以看到，紐約大學(xué)碩士課程設(shè)置中，有關(guān)音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容沒有涉及，包括像東西方音樂史、曲式、配器、和聲或者聲樂、器樂等表演課程。筆者在訪問期間，對此問題存在很多疑惑。因此，采訪了相關(guān)教授及學(xué)生，對這一問題得到的答案是：音樂商科碩士專業(yè)的學(xué)生，入校前需要具備一定的音樂學(xué)術(shù)背景。所以，一部分學(xué)生是本科階段從事音樂相關(guān)專業(yè)的（包括音樂表演、音樂教育、藝術(shù)管理）。另一部分學(xué)生是商科或其他學(xué)科申請過來的，這部分學(xué)生同樣需具備一定的音樂知識。紐約大學(xué)課程設(shè)置理念是培養(yǎng)真正從事音樂藝術(shù)管理的人才，他們的身份屬性是管理者，他們要了解掌握音樂藝術(shù)管理的規(guī)律，更重要的是要有音樂管理操作及實際運(yùn)用能力。因此，紐約大學(xué)課程設(shè)置偏重商業(yè)及管理課程，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)術(shù)需要，在選修課程上選擇學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識內(nèi)容。

3.重視實踐

音樂商業(yè)專業(yè)本身是一個實踐性及操作性很強(qiáng)的交叉性學(xué)科，培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該熟知音樂管理制度、法規(guī)及相關(guān)知識性內(nèi)容，更重要的是要有掌控全局及實際操作能力。紐約大學(xué)地處紐約這樣的國際性大都市，其自身文化藝術(shù)市場非常繁榮。所以，這也為學(xué)生能夠在藝術(shù)機(jī)構(gòu)實習(xí)，提供了更多可能性。紐約大學(xué)每學(xué)期均有實習(xí)任務(wù)，設(shè)置3個學(xué)分，貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程。學(xué)校與眾多藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)達(dá)成了合作協(xié)議，如林肯藝術(shù)中心、大都會博物館、卡內(nèi)基音樂廳等盈利及非盈利機(jī)構(gòu)。另外，教授個人在本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有廣泛的人脈，這些都為學(xué)生實習(xí)提供了更多選擇。

實習(xí)分為兩類：一是利用學(xué)期內(nèi)自由時間與實習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，選擇合適時間進(jìn)行實習(xí)，這種實習(xí)主要根據(jù)實習(xí)機(jī)構(gòu)規(guī)定及實習(xí)職位需要所決定。二是課堂上的項目實習(xí)。所謂課堂上的項目實習(xí)是指課堂與實習(xí)基地相結(jié)合的實習(xí)方式。教授會在課堂上邀請藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)相關(guān)人員，做講座并與學(xué)生進(jìn)行交流。之后，學(xué)生會被允許到實習(xí)機(jī)構(gòu)實地考察?？疾旌?，教授會提出或?qū)W生自己提出項目方案，如如何進(jìn)行音樂會現(xiàn)場管理、如何舉辦音樂節(jié)、如何在博物館展覽中加入創(chuàng)新元素、如何進(jìn)行市場問卷調(diào)查，等等。也有一些項目是實習(xí)機(jī)構(gòu)正在進(jìn)行的項目計劃，教授會針對學(xué)生談?wù)摵驮O(shè)計方案提出建議及修改意見，學(xué)生從中找出自己的不足進(jìn)行修正，學(xué)到實際的管理經(jīng)驗。如果是實習(xí)機(jī)構(gòu)正在進(jìn)行的項目，學(xué)生可帶著自己的項目方案，再次回到實習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行陳述，也有可能因為實習(xí)機(jī)構(gòu)對項目方案的認(rèn)可，真正參與到項目計劃實施中去。

4.重視音樂科技部分

筆者在美國訪問期間，強(qiáng)烈感受到科技在整個美國音樂商業(yè)教學(xué)中的地位。任何一個時代變革都伴隨著科技的進(jìn)步，如今在數(shù)字技術(shù)革命的背景下，同樣伴隨著音樂管理中各個環(huán)節(jié)的變化，涉及到音樂生產(chǎn)、傳播、應(yīng)用、營銷的方方面面。紐約大學(xué)音樂商業(yè)專業(yè)專門有一個音樂科技管理方向，這是一個非常具有前瞻性及創(chuàng)新性的思路。紐約大學(xué)關(guān)于音樂科技教學(xué)部分，不僅僅是對已有科技進(jìn)行分析，更多是教授一種創(chuàng)新性的思維，重點教授學(xué)生如何應(yīng)用科技理念去拓展一個新的音樂商業(yè)思維，為打造音樂商業(yè)帝國提供科技支撐。課程中涉及的新技術(shù)有：新型音樂模式與市場、娛樂、媒體、科技、音樂產(chǎn)業(yè)促銷宣傳等。

紐約大學(xué)課程設(shè)置對我國音樂藝術(shù)管理專業(yè)的啟示

目前，國內(nèi)與紐約大學(xué)音樂商業(yè)專業(yè)類似的有音樂藝術(shù)管理專業(yè)，在課程設(shè)置上與紐約大學(xué)音樂商業(yè)課程基本相同。如必修課、選修課，必修課一般為3門專業(yè)課（每門4學(xué)分），選修課7～8門（每門2～3學(xué)分），每人需選擇4～6門，修滿40左右學(xué)分。另有論文發(fā)表、專業(yè)實踐、實習(xí)等。但是，這些課程真正的內(nèi)容尚需提升。

1.學(xué)科架構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容

從總體上看，與紐約大學(xué)音樂商業(yè)管理專業(yè)相比，我國的音樂藝術(shù)管理專業(yè)起步較晚，目前尚處于探索及發(fā)展階段，在眾多環(huán)節(jié)只是建起了一個基本框架。就音樂藝術(shù)管理專業(yè)課程來說，大都設(shè)立在音樂學(xué)院，因而沒有綜合類大學(xué)的多學(xué)科師資優(yōu)勢。除音樂方面的課程外，許多課程都是外聘教師，這些教師對音樂并不了解，所以在授課環(huán)節(jié)上多少有些偏頗。因此，在課程設(shè)置的豐富性、整體策略、授課質(zhì)量上需進(jìn)一步提升。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

紐約大學(xué)音樂藝術(shù)管理專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性，尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)生在課堂上需要提出新的建設(shè)性思路，打造屬于自己的職業(yè)屬性標(biāo)簽。我國課程的授課環(huán)節(jié)，恰恰少了自由精神與自覺意識，我們需借鑒美國學(xué)院開放性、互動性的授課方式，提問式、互答式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)意及創(chuàng)新上有所提升。

3.科技與音樂結(jié)合

科技革命帶來歷史變革，我們應(yīng)該清醒認(rèn)識到這一點，為社會培養(yǎng)更多適合時代發(fā)展的人才。其實，重視科技在本質(zhì)上也是重視創(chuàng)新理念，運(yùn)用新手段去創(chuàng)造新的理念、新產(chǎn)品及便捷的生活方式。

4.重視實習(xí)，培養(yǎng)有針對性的人才

音樂藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生對工作能力有較高要求，學(xué)生在選擇實習(xí)機(jī)構(gòu)時，應(yīng)該盡可能地擴(kuò)大選擇面。一方面在廣度上涉及更寬，另一方面則有針對性地進(jìn)行實習(xí)。廣泛體驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生更全面了解音樂藝術(shù)管理的各個環(huán)節(jié)，有針對性的實習(xí)，讓學(xué)生個人專業(yè)的側(cè)重與就業(yè)相吻合，使其可以提前進(jìn)入一個實戰(zhàn)操作訓(xùn)練階段。另外，實習(xí)生應(yīng)該與教授在學(xué)術(shù)探討上保持良好溝通。

結(jié)語

音樂藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)科建構(gòu)是時代與人民的需要，音樂藝術(shù)管理人才培養(yǎng)更是關(guān)系著國家音樂藝術(shù)文化發(fā)展大計。各個設(shè)置音樂藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)校，以及從事音樂藝術(shù)管理教育的教師應(yīng)該常思考多借鑒，提出更具科學(xué)性、合理性的符合教育規(guī)律及人才培養(yǎng)理念的課程設(shè)置建議。筆者在紐約大學(xué)中的訪問所見，只是美國音樂藝術(shù)管理專業(yè)課程設(shè)置中的一部分內(nèi)容，對我國未來音樂藝術(shù)管理專業(yè)課程設(shè)置，我們需要借鑒得更多，但最終需要依據(jù)中國自身音樂藝術(shù)特色及發(fā)展走自己的路，擁有一套較為完善的、帶“中國標(biāo)簽”的音樂藝術(shù)管理專業(yè)課程設(shè)置體系及培養(yǎng)方案，為中國在世界音樂藝術(shù)管理領(lǐng)域培養(yǎng)出優(yōu)秀的國際性人才。

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作者單位：西安音樂學(xué)院陜西西安