摘 要：小學生由于年齡比較小，天性活潑好動，周圍又有一群同齡的小伙伴，在學習中就會常常玩鬧，而不能認認真真地學習。在學校里，班主任是管理的主體，小學班主任應(yīng)該正確管理學生，處理好與小學生的關(guān)系，不能高高在上，也不能太過溫和，而是和學生處理好關(guān)系，讓學生尊重你也愛戴你，認同你的做法，才能不產(chǎn)生抵觸情緒。只有小學生認同了班主任的管理，師生之間的關(guān)系才能更和諧，班主任管理才能更有效地實施。

關(guān)鍵詞：小學；班主任；管理過程；學生；和諧關(guān)系；構(gòu)建

小學班主任和小學生建立和諧關(guān)系不是單方面的，兩者都需要付出努力。努力分為兩個方面：一方面，學生和教師應(yīng)該換位思考，尊重對方，認識到師生之間地位是平等的、民主的；另一方面，班主任和小學生多談心交流，才能加深聯(lián)系和感情，了解雙方的想法。班主任應(yīng)該認真思考如何建立師生間的和諧關(guān)系。

一、 影響小學班主任與學生和諧關(guān)系的因素

（一） 班主任與小學生溝通不夠

現(xiàn)在的小學生生活條件優(yōu)越，又多是獨生子女，成長過程中被長輩過分溺愛，就導致他們不會為別人考慮，只考慮自己，因此，會對教師的管理產(chǎn)生逆反心理。還有，就是現(xiàn)在很多的班主任年齡小、經(jīng)驗少，可能剛剛走出學校就擔起了管理學生的重擔，教育小學生還不能得心應(yīng)手。學生上課過程中搗亂，班主任很容易訓斥學生，這不是好的管理方法。小學班主任應(yīng)該控制自己的脾氣，對學生耐心批評指導，讓學生認識到錯誤。但是，年輕的班主任也有優(yōu)點，他們更容易和小學生玩到一起，分享自己的大學生活，鼓勵小學生努力學習，未來進入好的大學。相對而言，班級管理經(jīng)驗多的小學班主任就有很大不同，教學經(jīng)驗多，更有利于師生和諧關(guān)系的建立。

（二） 沒有制定合理的管理制度

小學生的性格不可能是完全相同的，有乖巧聽話的也有調(diào)皮搗蛋的，有喜歡學習的也有討厭學習的。因此，小學班主任管理學生之前，需要對班級里的學生有一個深入的性格了解。這樣，小學班主任管理班級時才能夠與小學生建立和諧的師生關(guān)系。首先，小學班主任應(yīng)該在開學初就強調(diào)班級的規(guī)章制度，每個學生都必須嚴格遵守，誰沒有遵守就要請家長。有一些小學生總是和班主任對著來，班主任不要只是批評懲罰，可以與其父母溝通，讓其進行教育。

（三） 班主任沒有全面發(fā)展

不是所有的教師都適合班主任的工作，有一些教師覺悟不夠，很難成為應(yīng)該優(yōu)秀的小學班主任。適不適合成為班主任，從看待考試成績就可以看出來，考試成績不可能全部優(yōu)秀，學生肯定會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。教師應(yīng)該做的是幫助學生掌握這些知識，考試就是為了發(fā)現(xiàn)學生哪里掌握得不好，以及學生的心態(tài)和思考存在的不足。但是，有的教師就只關(guān)注學生的考試結(jié)果，對于考不好的學生就會批評嘲諷，傷害學生的心理。沒有清楚地認識師生關(guān)系，不利于和諧關(guān)系的建立。

二、 管理中如何建立班主任和學生的和諧關(guān)系

（一） 正確認識師生關(guān)系

小學班主任在管理班級之前，首先是一個教師。教師之所以是教師，就是他們把自己學會的知識教給學生，幫助學生解決學習中遇到的困難，幫助學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)祖國的未來，這才可以被稱為教師。小學生一般都很崇拜自己的老師，因為教師在小學生眼里是無所不能的，教師教會了學生很多知識，幫助學生認識了世界，所以小學生都無限崇拜教師。其次，班主任才作為一個班級管理者，小學班主任不僅教育學生文化知識，還要像對待孩子一樣管理學生，培養(yǎng)學生熱愛學習，管理自己，讓學生未來更好地發(fā)展。

（二） 加強與學生的交流

小學生的心靈比較脆弱，班主任的一次不經(jīng)意的語言和行為都有可能讓學生誤會教師，而學生可能沒有勇氣去和班主任溝通交流。這種情況下，班主任就應(yīng)該主動找學生談心，解決問題，避免學生心理受到傷害。班主任要關(guān)注小學生的日常行為，及時發(fā)現(xiàn)學習異常的地方，私下找該學生談心溝通，及時解決。班主任在課堂上要引導小學生有困難找老師，困難不可怕，告訴班主任，班主任和你一起解決問題度過困難。班主任只有多與小學生交流，才能獲得小學生的信任。建立起和諧的關(guān)系。學生也會更愿意跟班主任分享自己的快樂和難過，班主任也可以采取更合適的方法幫助學生，師生之間的關(guān)系也會更和諧。

（三） 用“愛”管理班級

是人都會犯錯，更何況小學生。小學生心理還沒有成熟，所以相處的過程中難免會因為各種各樣的原因產(chǎn)生矛盾，這些矛盾就需要班主任管理和解決。班主任是小學生認為的公正審判者，班主任說的才是最權(quán)威的，最正確的，班主任的話小學生都要遵守。所以班主任管理班級一定要公正，不能偏袒任何學生，否則學生就會對班主任失望，不再信任班主任。班主任管理班級是應(yīng)該用愛教育學生，給學生擺事實，講道理，絕不能高壓管理學生，通過不合理的懲罰讓學生遵守紀律。在進行班級管理的過程中，學生應(yīng)該讓學生感受到班主任的愛和關(guān)心，這樣以后才能更有效地進行管理。

三、 結(jié)語

小學班主任只有建立起和諧的師生關(guān)系，才能更有效地進行班級管理。班主任應(yīng)該學習新的教學觀，關(guān)心學生，尊重學生，多與學生進行溝通和交流。思考探究出更加合理的班級管理方法，這樣才能讓創(chuàng)造和諧的班級氛圍，有利于學生的發(fā)展。

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作者簡介：

林偉鳳，廣東省云浮市，云浮市第一小學。