黃曉萍

摘 要 在國家教委制訂的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》中，第一次使用了“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”一詞，從此，教育部門最熱門的話題之一就是“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是我們每個人所必備的素養(yǎng)。本文筆者總結(jié)實際教學(xué)經(jīng)驗，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的策略展開分析，旨在推動我國教育事業(yè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0113-01

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，這種綜合性能力能夠幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際問題。因此，教師不能單純采用講授的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而要注重為學(xué)生營造真實有效的問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。由“數(shù)學(xué)知識”轉(zhuǎn)向“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。創(chuàng)設(shè)真實有效的問題能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)于生活。通過聯(lián)系生活中的現(xiàn)實問題來啟發(fā)學(xué)生從多角度和不同思路出發(fā)探究解題路徑，強化對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)的問題情境要符合學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。一定要考慮學(xué)生對于舊知識的掌握情況，才能考慮進行新知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)新的內(nèi)容時，教師應(yīng)注意從學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供真實的情境，讓同學(xué)親身感受知識的發(fā)生發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生進行新舊知識之間的對比。旨在學(xué)生更容易理解新知，會運用新知識。

二、倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不能采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維定式，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和探究性，形成被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式，增強師生間的互動交流。與此同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生自主探究，幫助學(xué)生建構(gòu)更高的認知能力，引導(dǎo)學(xué)生積極探尋符合自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)方式。

（一）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式是一種高效的學(xué)習(xí)手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作意識，增加師生間的溝通交流，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在教學(xué)二次函數(shù)時，為了讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立函數(shù)意識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在組內(nèi)以及小組間進行熱烈討論。形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并從中完善自己的數(shù)學(xué)知識。

（二）自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主學(xué)習(xí)意識。能夠鍛煉學(xué)生的獨立探究品質(zhì)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生自主監(jiān)控和合理安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高對數(shù)學(xué)問題的解決能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)垂徑定理時，可以上網(wǎng)搜集資源，進行探究和思考。

三、開展實踐活動課程，培養(yǎng)探究能力

開展數(shù)學(xué)實踐活動對于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力具有非常大的幫助。教師應(yīng)該組織學(xué)生參加豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動。讓學(xué)生在實踐中增長才干，在活動中增長知識，學(xué)會分析解決生活中的數(shù)學(xué)問題。課堂上除了讓學(xué)生使用耳朵聽眼睛看，還要讓學(xué)生動手操作、動口說、動腦想。調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)活動在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，實踐教學(xué)總是被忽視。綜合實踐課能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。綜合實踐課需要在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上學(xué)生自己進行科技實踐活動。能夠給學(xué)生提供實踐機會，體會科學(xué)家的觀察、實踐和進行發(fā)明創(chuàng)造的過程，進而體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程。綜合實踐課還可以讓學(xué)生體會怎樣把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，積累解決困難的經(jīng)驗，建立對待科學(xué)研究的態(tài)度。對于探究能力的培養(yǎng)是非常重要的。在整個綜合實踐活動中，教師都應(yīng)該積極地參與其中，了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)問題。在綜合實踐活動之后，教師應(yīng)該針對本次的綜合實踐活動過程和目標的達成情況進行積極的反思，總結(jié)經(jīng)驗。

進行初中綜合實踐活動課，讓學(xué)生親身融入到自然與社會生活中，通過親身體驗和學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的實際價值，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，真正而全面地推動素質(zhì)教育的發(fā)展。是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要途徑。

四、增設(shè)提問環(huán)節(jié)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神

現(xiàn)在的課堂教學(xué)中雖然己經(jīng)重視學(xué)生的主體地位，但是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中還沒有一個供學(xué)生提問題的環(huán)節(jié)。提出問題需要學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是教育的基本任務(wù)與終極目標。創(chuàng)新精神與實踐能力也是初中數(shù)學(xué)核心素中的重要內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生多提問，多質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。在數(shù)學(xué)新知講解之后，可以設(shè)置五到十分鐘中的提問環(huán)節(jié)。學(xué)生對各種問題的質(zhì)疑都可以提出來，對于學(xué)生所提出的質(zhì)疑要加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上自主求證。并給予表揚、鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神的發(fā)展。其實，有很多偉大的科學(xué)家從小就喜歡提出問題，并且對許多事物都感到好奇。愛迪生在很小的時候就具有質(zhì)疑精神，對待什么問題都想探個究竟。愛迪生強烈的質(zhì)疑精神，使他對人類生活方式的改變和社會的發(fā)展進步做出了巨大的貢獻。當年，牛頓如果沒有質(zhì)疑精神的話就不會有今天的萬有引力定律。這樣的例子非常多，質(zhì)疑精神對人的成長成才非常重要。

五、結(jié)語

未來的社會最需要的不是分數(shù)，而是能力。最值錢的不是學(xué)歷，而是創(chuàng)造力。新時代的教育鼓勵學(xué)生具備數(shù)學(xué)與核心素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，成為社會和時代需要的創(chuàng)造性人才。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著不可估量的作用。

參考文獻：

[1]李玉奎.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)分析初中數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（26）：66-67.