藍(lán)健

摘 要 英語(yǔ)校本課程的應(yīng)用能夠很好的豐富學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中的教材內(nèi)容，與此同時(shí)也有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的全方位提高。在初中階段，正是學(xué)生思維飛速發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)校本課程的利用能夠幫助學(xué)生把理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用，從而使得學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)能力得到提升。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ)；新課程；校本課程；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0236-01

在初中英語(yǔ)理論知識(shí)課程開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的英語(yǔ)能力無(wú)法得到有效的提高，在英語(yǔ)方面的綜合素養(yǎng)依然有待提升，故此通過(guò)初中英語(yǔ)校本課程資源的應(yīng)用，來(lái)激發(fā)出學(xué)生在文本課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中生在英語(yǔ)方面的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)興趣——校本特色

校本課程資源與文本課程不同，其有著獨(dú)特的特色，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程內(nèi)容，而且校本課程的內(nèi)容相對(duì)是非常靈活可變的，能夠及時(shí)的幫助學(xué)生了解最新的知識(shí)內(nèi)容。校本課程為了滿足廣大學(xué)生的實(shí)際需求，更多的是從與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，逐漸由淺入深的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。我們都知道興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，故此通過(guò)饒有特色的校本課程內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更積極的參與到相關(guān)的學(xué)科課程活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生在文本課程上的學(xué)習(xí)。

譬如在教學(xué)初中英語(yǔ)教材當(dāng)中“Canyouplaytheguitar？”這部分單元內(nèi)容時(shí)，在授課前教師則可以先詢問(wèn)學(xué)生目前都知道有哪些樂(lè)器？在這樣的互動(dòng)當(dāng)中教師還可以同時(shí)給學(xué)生利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的樂(lè)器圖片及其中英文注釋，學(xué)生在開(kāi)闊自己的知識(shí)眼界的同時(shí)也學(xué)到了更多的英語(yǔ)知識(shí)。比如guitar（吉他）、violin（小提琴）、Fingerpiano（手指琴）等等。教師接著詢問(wèn)學(xué)生“Whatkindofmusicalinstrumentcanyouplay？”從而給其中部分會(huì)樂(lè)器的學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，可以讓他們上臺(tái)來(lái)表演自己熟練的樂(lè)器，這樣一來(lái)不僅能夠營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的氛圍，同時(shí)也要學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感的心理，借此機(jī)會(huì)也能夠很好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。

二、優(yōu)化校本資源

校本課程資源就是為了滿足順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，而隨著時(shí)間以及各種觀念的不斷變化，學(xué)生的需求也是各不相同的，這就需要校本課程資源能夠不斷的得到優(yōu)化，這也是校本課程資源的一大優(yōu)勢(shì)。校本課程的優(yōu)化能夠加強(qiáng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，使得學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師可以結(jié)合實(shí)際社會(huì)生活當(dāng)中的情景或者以角色扮演的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠把知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)象以及生活情形有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)使得學(xué)生更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

比如在教學(xué)有關(guān)“Donteatinclass.”這單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先評(píng)判一下這種行為屬于什么樣的行為，學(xué)生都說(shuō)這些是禮貌的行為是不尊重人的行為等等。教師就可以借此來(lái)讓學(xué)生共同表演一些情景劇，通過(guò)情景劇讓學(xué)生了解什么樣的行為是正確的合乎禮儀的，什么樣的行為是不好的，要求學(xué)生用英語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)。通過(guò)這樣的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多的社會(huì)禮儀行為上的一些知識(shí)，而且通過(guò)同齡人之間共同編寫的英語(yǔ)情景劇，學(xué)生不僅容易理解，而且也能夠激發(fā)出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)興趣。在授課結(jié)束之后，教師還可以讓學(xué)生自己去發(fā)表一下解決校園禮儀問(wèn)題的看法，讓學(xué)生針對(duì)某些不正當(dāng)?shù)男袨樽鞒鱿鄳?yīng)的解決辦法，譬如該制定什么樣的制度或政策等等，這樣的課程教學(xué)方式使得學(xué)生更加留心注意生活當(dāng)中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、校本課程總結(jié)

校本課程的總結(jié)部分實(shí)際上是非常重要的，課程總結(jié)也是文本課程教學(xué)當(dāng)中最為關(guān)鍵的一步，通過(guò)對(duì)學(xué)生參與校本課程中的行為以及成果進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，能夠充分的激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)自信心。在校本課程教學(xué)當(dāng)中，教師要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去展示學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成果。以上述開(kāi)展的校本課程為例，教師要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)展示自己的才藝，同時(shí)也要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)表演所創(chuàng)作的情景劇。在學(xué)生展示過(guò)后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分享一下自己在準(zhǔn)備過(guò)程當(dāng)中所做的一些工作。

譬如創(chuàng)作情景劇的過(guò)程當(dāng)中，有的學(xué)生分享到，由于不禮貌不文明的行為在各種各樣的場(chǎng)合當(dāng)中有很多，他們沒(méi)有辦法把所有的不禮貌的情節(jié)融入到情景劇當(dāng)中，故此他們選擇了學(xué)校這個(gè)社會(huì)團(tuán)體當(dāng)中的不禮貌的情景來(lái)進(jìn)行表演，以老師和學(xué)生為主體來(lái)穿插整個(gè)情景過(guò)程。同時(shí)在設(shè)計(jì)情景劇的劇本內(nèi)容時(shí)，他們也結(jié)合自身的實(shí)際情況出發(fā)，盡量的用大家都能夠理解的英語(yǔ)單詞來(lái)串詞成句，這樣才能使得觀眾掌握其中的情景內(nèi)容。通過(guò)這位學(xué)生的分享，能夠幫助其他學(xué)生掌握安排情景劇的設(shè)計(jì)思路，還可以讓學(xué)生學(xué)到許多比較實(shí)用的課外英語(yǔ)知識(shí)。在展示以及學(xué)生的陳述之后，教師也應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)校本課程上的參與程度。

四、總結(jié)

初中英語(yǔ)校本課程資源能夠很好的彌補(bǔ)文本課程當(dāng)中的缺陷，使得學(xué)生能夠掌握更多與實(shí)際生活密切相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，在提高學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)校本課程的過(guò)程當(dāng)中要設(shè)計(jì)饒有特色的校本課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)更新優(yōu)化初中英語(yǔ)校本課程內(nèi)容，最后還要對(duì)整個(gè)所進(jìn)行的校本課程進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生掌握校本課程所帶給學(xué)生的額外的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]解進(jìn).基于核心素養(yǎng)的課程校本化實(shí)施個(gè)案研究[D].上海師范大學(xué)，2017.