朱杭飛

摘 要：在英語教學中，文化因素和交際能力都比較重要，所以必須將兩者結合起來，培養(yǎng)學生跨文化交際意識，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。文章對英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際意識的方法進行研究，旨在為英語教學提供借鑒。

關鍵詞：英語教學；跨文化；交際意識；文化因素；交際能力

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）07-0058-01

語言和文化密不可分，英語學習必然要涉及對英語國家文化的滲透。要讓學生學到地道的英語，文化意識的滲透很重要。教師在教學活動中要通過顯性的教學活動和隱性的潛移默化，培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高學生的跨文化交際意識。本文對英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際意識的方法進行研究，旨在為英語教學提供借鑒。

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設交際情境

英語教學的根本目的是提高學生運用英語進行交際溝通的能力，因此，創(chuàng)設生活中的交際情境，可以激發(fā)學生運用英語的積極性，提高學生跨文化交際能力。在英語教學過程中，教師可引導學生進行情境表演，從而提高學生的交際能力。教師在課堂上還可以利用現代化的教學手段，活躍課堂教學氣氛，提高學生英語學習興趣，讓學生在相應的場景下學會更好地使用英語進行交流，提高學生應用英語的能力。在教授教材內容時，教師可以結合生活創(chuàng)設交際情境，讓學生應用英語進行交流，從而加深學生對英語知識的理解。教師還要讓學生在真實情境中感受西方文化，提高學生跨文化交際的意識。例如，在教學關于“Shopping”的內容時，教師在講解相關內容之前，可以先為學生做示范，然后模擬購物的情境，讓學生分別扮演不同的角色，將學習到的內容表達出來。學生可按照購買水果時的情境進行交際，還可以自行編造對話，使交流活動更加豐富多彩。教師可以扮演服務人員，通過與學生的對話，讓學生更加清楚地了解西方文化背景下提供服務的方式，比如通常說“Can I help you”。另外，教師還可以創(chuàng)設西方人過生日時的情境，讓學生對西方人送禮物和拆禮物時的習慣進行了解，讓學生在交流的過程中更好地了解西方文化。比如，送禮物時需要說：“Please open and look.”收到禮物的學生需要拆開禮物，并且及時回復：“Oh，how nice.”學生了解了西方這一習俗，在以后的交流過程中就可以更加自然、得體，防止出現錯誤。

二、增加閱讀量，培養(yǎng)學生英語意識

英語學習僅靠課本內容是不夠的，英語教師可以選擇一些課外閱讀材料提供給學生，組織學生在課堂上進行閱讀，也可以讓學生自己在課下進行閱讀。這樣，能更加有效地培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。教師還可以為學生推薦一些簡單而又具有代表性的書籍，讓學生進行閱讀。學生在不斷的閱讀中，會對西方國家的生活習慣、家庭狀況、教育方式以及生活情況等有更加充分的了解。教師還可以組織學生在課堂上進行交流，強化學生對文化知識的理解。教師要對書籍中出現的東西方文化差異進行講解，特別要注意哪些知識是學生容易出現錯誤的，哪些問題是學生應該重視的。教師可以引導學生對比中東西方文化內容，幫助學生更好地進行區(qū)分。比如，在中國，當人們受到別人稱贊的時候，一般都會表現得比較害羞，不太好意思接受，總是很謙虛，但內心比較高興；在西方，人們一般都會直接接受別人的稱贊，并且會對別人進行感謝。通過比較，學生可以更加清楚地了解東西方文化的差異。如“boss”這個單詞，西方通常是指自己的上司，而在中國卻用來表示自己的老板。東西方的語言表達也有差異，中國語言中的“那個穿綠色衣服的男孩是小華”，如果翻譯成英語就是“That boy in blue is Xiao Hua”。

三、重視詞語教學，引導學生應用

詞語是英語學習中的重要內容，也是基礎內容，其性質和漢語中的詞語相同。教師在培養(yǎng)學生跨文化意識時，必須重視詞語教學，注重對詞語的應用研究，讓學生在不同的語境下可以正確使用詞語。應用英語詞語組成句子時，需要注意對語境、搭配、近義詞以及反義詞等的應用。不同的句子含義使用不同的詞語，但是相同的詞語可以在多種情況下使用。特別是一些英語詞語和漢語中的意思十分接近，學生如果不能準確進行區(qū)分，那么在應用時就會出現錯誤。因此，教師應該將詞語使用時的差異進行詳細的講解，以避免學生在使用時出現錯誤。英語的詞語搭配就是一個重點，而一個單詞具有不同的意思也增加了搭配的難度。比如“man”這個詞語可以用來指男人，也可以指人類，它可以和postman、policeman、teacher等多個詞語進行搭配。還有many、much、lots of這些近義詞，都需要教師進行細致講解，并引導學生加以區(qū)分。

四、結束語

隨著國際化的深入，各個國家的文化在不斷交融和碰撞，對交際產生了很大的影響，因此，培養(yǎng)學生跨文化交際意識尤為重要。在英語教學中，教師除了傳授基礎知識外，還要對其文化性質和特點進行分析，讓學生能夠更好地運用英語進行交流，提升學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

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