王月梅

摘 要：外來務(wù)工人員子女教育已成為學(xué)校工作的一個重要方面，教師要利用多種途徑，強化與家長的交流與溝通，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)多維的認知路徑。要籌建家委會，收集家庭教育困惑；要開設(shè)培訓(xùn)班，提升家長教育素質(zhì)；要設(shè)置聯(lián)系卡，豐富家校溝通渠道，促進家校合作效益的提升，為學(xué)生成長成才提供保障。

關(guān)鍵詞：家校溝通；外來務(wù)工人員子女教育；合作效益；成長成才

中圖分類號：G636 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）07-0090-01

教育工作絕不是學(xué)校和教師單方面的事，而與家庭、社會等方面息息相關(guān)。因此，教師要與學(xué)生家長進行溝通，形成教育合力，為學(xué)生成長成才提供保障。隨著社會的發(fā)展，外來務(wù)工人員子女的教育已成為一個重要課題。由于這些學(xué)生家庭情況的特殊性，因此教師要利用多種途徑，強化與家長的交流與溝通，從而為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)多維的認知路徑。

一、籌建家委會，收集家庭教育困惑

由于外來務(wù)工人員的特殊性，因此他們將更多的精力和心思都放在了生活和工作上，而對于子女的成長和學(xué)業(yè)狀況很少有時間進行關(guān)注。為了方便與這些外來務(wù)工人員進行溝通，教師要從學(xué)生家長中遴選合適的人員組建班級家委會，為家校聯(lián)系提供幫助。家委會人員必須具備一定的文化素養(yǎng)和教育常識，要有強烈的服務(wù)意識和溝通能力。教師要善于利用家委會的教育能力和資源，讓家委會在家校合作的過程中發(fā)揮更大作用。比如，在家長會上，教師可以組織家委會成員深入到外來務(wù)工人員中去，了解學(xué)生在家庭中的生活和學(xué)習(xí)情況，特別是要了解他們在與孩子相處、溝通過程中出現(xiàn)的困惑，并對收集的信息進行整理。這樣，能為教師在家長會上的發(fā)言和提高教育的實效性提供第一手材料，從而增強對外來務(wù)工人員子女的教育能力。在此基礎(chǔ)上，教師還可以定期組織家委會的成員到學(xué)校進行觀摩，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)理念，并參與學(xué)校開展的系列活動。要通過他們將學(xué)校的信息傳遞給更多的家長，讓家長及時了解學(xué)校的教育教學(xué)動態(tài)，并配合學(xué)校對孩子進行教育。

在家校合作的過程中，家委會扮演著重要角色，對家校溝通和家校合作效益的提升發(fā)揮著重要作用。教師在教育教學(xué)工作過程中要充分發(fā)揮家委會的作用，促進家校合作的順利開展。

二、開設(shè)培訓(xùn)班，提升家長教育素質(zhì)

隨著外來務(wù)工人員不斷增加，他們在班級家長中所占的比例也逐步增加，這就意味著教師在與家長進行溝通時，要多從家長的實際能力和水平出發(fā)。為了更好地培養(yǎng)外來務(wù)工人員對其子女的教育意識，教師有必要將班級外來務(wù)工人員集中起來，進行定期培訓(xùn)。除了每學(xué)期一次的家長會之外，教師可以針對班級的具體情況對外來務(wù)工人員進行專題培訓(xùn)，提高他們的思想認識。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，外來務(wù)工人員的子女有這樣的共性：1）缺乏閱讀意識，閱讀量相對較少。2）課間活動的安全意識較為淡薄，存在著一些安全隱患。教師可利用周末時間，將外來務(wù)工人員召集起來，對他們進行培訓(xùn)。一方面，要求他們在家庭生活中要為孩子營造安靜和諧的氛圍，并鼓勵他們與孩子進行親子閱讀；另一方面，要求他們對孩子進行安全教育，增強孩子的安全意識，并教給孩子自救方法。通過這種具有針對性的專題培訓(xùn)，家長在教育方式和教育理念上都有較大程度的轉(zhuǎn)變，提高了認識，也促使家長把更多精力轉(zhuǎn)向孩子教育方面。

家庭是學(xué)生成長的重要場所，家長和教師一樣共同擔(dān)負著對孩子培養(yǎng)教育的責(zé)任，只有想方設(shè)法提升家長的教育能力，才能更好地促進學(xué)生的健康成長。

三、設(shè)置聯(lián)系卡，豐富家校溝通渠道

有些外來務(wù)工人員在文化層次、知識能力和溝通方式上，存在一定的欠缺，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生的具體要求無法一一得到落實。因此，教師可以針對學(xué)生家庭情況選擇合適的家校溝通方式。其中，設(shè)置聯(lián)系卡就是一種非常有效的家校溝通方式。教師可以利用家校聯(lián)系卡，建立起家校溝通的橋梁，共同促進學(xué)生成長。在教育教學(xué)工作中，家校聯(lián)系卡是學(xué)生在校情況的匯總表，教師可以詳細而又具有針對性地記錄學(xué)生在校的真實信息，客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體表現(xiàn)，讓家長能夠及時了解學(xué)生在校情況。學(xué)生在校表現(xiàn)的閃光點也是家校聯(lián)系卡的記錄內(nèi)容，教師要摒棄利用家校聯(lián)系卡對學(xué)生進行告狀的心理，要對學(xué)生多加肯定和贊揚。家校聯(lián)系卡也是家長與教師的溝通卡，家長在了解了孩子的在校表現(xiàn)后，可以將自己的感受、看法以及孩子在家的表現(xiàn)回傳給老師。這樣，能形成聯(lián)動效應(yīng)，能形成推動學(xué)生成長的雙重動力。

教師利用家校聯(lián)系卡與家長進行溝通，符合外來務(wù)工人員的實際情況，豐富了家校溝通渠道，收到了較好的教育效果。

四、結(jié)束語

總之，對外來務(wù)工人員子女教育已成為學(xué)校工作的一個重要方面，做好這方面的工作，需要家校溝通，形成教育合力。教師要通過籌建家委會、開設(shè)培訓(xùn)班、設(shè)置聯(lián)系卡等多種途徑，強化與家長的交流與溝通，加強對外來務(wù)工人員子女的教育工作，提高教育的實效性，為學(xué)生成長成才提供保障。

參考文獻：

[1]端木萍萍.論構(gòu)建家校合作中的幸福圈[J].成才之路，2017（29）.

[2]王岳榮.外來務(wù)工人員子女學(xué)校適應(yīng)問題研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.