何立金

[摘 要]作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累生活素材，積累用以反映生活感受的語(yǔ)言和必要的知識(shí)，而觀察、閱讀、寫(xiě)日記、演講等是引導(dǎo)學(xué)生積累的好方法。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；積累；觀察；閱讀；日記；演講

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）09-0017-01

每當(dāng)布置作文時(shí)，總有學(xué)生咬著筆頭，冥思苦想寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我認(rèn)為，其中一個(gè)重要原因是學(xué)生缺乏積累。為此，本文談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

一、引導(dǎo)學(xué)生知道作文前要積累什么

作文寫(xiě)什么？學(xué)生作文要寫(xiě)在生活中看到的人、事、物，以及自身的感悟，所以積累首先就是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察生活、思考人生、體驗(yàn)情感。引導(dǎo)他們觀察身邊的人和事，例如親人、教師、同學(xué)的長(zhǎng)相、穿著、言行，春夏秋冬之景物變化，城市鄉(xiāng)村不同的景物特征，以及不同年齡不同身份的人對(duì)待同一事物的態(tài)度，細(xì)微到人的表情、神色、語(yǔ)氣甚至眼神等。在日常生活中積累體驗(yàn)，在觀察比較中思考，在成長(zhǎng)中提高對(duì)生活本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這些都是作文前積累的重要內(nèi)容。其次要積累用以反映生活感受的語(yǔ)言和必要的知識(shí)。光有生活積累，沒(méi)有掌握豐富的語(yǔ)言，難以表達(dá)出來(lái)；沒(méi)有必要的知識(shí)，難以有正確的認(rèn)識(shí)，文章就很難有站得住腳的觀點(diǎn)和思想，就會(huì)缺乏“靈魂”。所以，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料和知識(shí)材料也是必不可少的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生從觀察中積累

生活有多寬廣，語(yǔ)文就有多寬廣。多姿多彩的生活是作文的材料庫(kù)。但這個(gè)材料庫(kù)是為有心者而準(zhǔn)備的，這就要求學(xué)生在日常生活中做一個(gè)有心人，多看、多聽(tīng)、多想、多記錄，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣。魯迅說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！笨梢?jiàn)，觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是獲取和積累寫(xiě)作材料的主要途徑。

觀察什么呢？要觀察人和物的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)，觀察大自然的各種色彩，觀察事情發(fā)生的環(huán)境、場(chǎng)面。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)你走上街頭，看到不同的人，他們或行色匆匆，或悠閑自得；再細(xì)看那些不同年齡的人，其姿態(tài)、表情也各不相同。在家和父母相處時(shí)間最長(zhǎng)，可以觀察父母的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作等；在學(xué)校里可以觀察教師的一言一行，如上課的情景、批改作業(yè)的神態(tài)、鼓勵(lì)或批評(píng)的語(yǔ)氣等，可以觀察同學(xué)的不同神態(tài)、言行，可以觀察校園四季環(huán)境的變化。將觀察所得記下來(lái)，都是寫(xiě)作的好材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累

杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@點(diǎn)明了作文與閱讀的因果關(guān)系。要做到寫(xiě)作流暢無(wú)阻，關(guān)鍵得多讀書(shū)，讀“破”書(shū)，既強(qiáng)調(diào)閱讀的量的積累，也強(qiáng)調(diào)閱讀的質(zhì)的要求——要把書(shū)讀深讀透，把別人的東西消化成為自己的東西。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，深思考，從閱讀中吸取無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)、精神食糧。中學(xué)生作文的一個(gè)主要問(wèn)題是不會(huì)組織語(yǔ)言，因此，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累豐富的語(yǔ)匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。閱讀重在吸收，作文重在傾吐，作文所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中，要特別重視通過(guò)加強(qiáng)朗讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)。文章一旦被學(xué)生放聲誦讀出來(lái)，就會(huì)變得好懂和易解，書(shū)本的語(yǔ)言就會(huì)變成學(xué)生自己活的語(yǔ)言。

3.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真話、抒真情的習(xí)慣

寫(xiě)日記，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是引發(fā)其寫(xiě)作興趣，完成寫(xiě)作材料和語(yǔ)言積累的一種極好的練筆方式。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記，最重要的是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，形成愛(ài)寫(xiě)日記的習(xí)慣。一開(kāi)始要求不要過(guò)高，鼓勵(lì)他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要能連貫地把聽(tīng)到的、看到的、感受到的寫(xiě)出來(lái)就行，在遣詞造句、布局謀篇方面不必多考慮。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生明白日記的真諦，比如記事要真實(shí)，內(nèi)容要寫(xiě)得集中、有選擇，盡量多點(diǎn)具體描寫(xiě)、少點(diǎn)概括性敘述，寫(xiě)感受要突出內(nèi)心想法等。當(dāng)學(xué)生形成習(xí)慣之后，就會(huì)寫(xiě)出各自的個(gè)性，完成作文之前的生活積累、語(yǔ)言積累、情感積累。

4.引導(dǎo)學(xué)生課前演講，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

結(jié)合教材中的口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前演講。課前演講是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生上講臺(tái)向同學(xué)介紹自己的經(jīng)歷、感悟，看過(guò)的有感觸的哲理小故事、精彩美文、名言警句、名人故事等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

演講有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師最好先示范幾次，再讓水平高一些的學(xué)生演講，隨著訓(xùn)練的增加，使課前演講成為學(xué)生習(xí)以為常的事。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，讓演講的學(xué)生享受到成功的快樂(lè)，讓講臺(tái)成為大部分學(xué)生展示才華的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)與寫(xiě)的變換中體味寫(xiě)作的一些規(guī)律，在實(shí)踐中提高他們的口頭表達(dá)能力和書(shū)面寫(xiě)作能力。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了積累，有了較充分的生活體驗(yàn)、較深厚的知識(shí)積累、較豐富的語(yǔ)言，他們的筆下就會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)出許多金玉之言，寫(xiě)出精彩優(yōu)美的華章。

（責(zé)任編輯 陳劍平）