潘佳

摘 要：幼兒處于心理成長和人格形成的關鍵時期，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，而良好的情感是在幼兒時期形成和發(fā)展的。文章從創(chuàng)設支持性游戲環(huán)境、創(chuàng)設自主游戲的條件和創(chuàng)設疑難游戲情境三方面研究在游戲活動中對幼兒進行關愛教育。

關鍵詞：幼兒園；游戲活動；關愛教育；滲透

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0070-01

幼兒處于心理成長和人格形成的關鍵時期，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。他們在心理上還很不成熟，自我意識處于萌芽狀態(tài)，容易受到環(huán)境中不利因素的影響，形成不健康的心理和人格特征。幼兒園德育工作以情感教育為主，要使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，應注意細微的影響，并貫穿于幼兒的生活和活動之中。

一、創(chuàng)設支持性游戲環(huán)境

為了使教師成為游戲的支持者、合作伙伴和成功的指導者，必須創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，尊重兒童，關愛兒童，使每一個兒童都能夠得到進步和發(fā)展。孩子們天生和水有著不解之緣，他們喜愛在水中嬉戲、玩耍，對水充滿著好奇和探索的欲望。在開展主題游戲“水真有用”時，有一天，教師發(fā)現(xiàn)一個小朋友的襪子很臟，問他怎么回事，他說：“是媽媽不好，她沒有幫我洗干凈?！迸赃叺耐槁牭搅苏f：“那你可以自己洗呀，我就會自己洗襪子?！边@件事提醒教師，為什么不以“水真有用”為主題，讓他們學會洗襪子，做自己的事情，這樣他們能感受到母親的辛勤工作，更愛母親，懂得關心、照顧母親。于是，教師提供襪子、肥皂等材料，讓孩子們知道洗襪子的順序，愿意學習洗襪子，并能把襪子配對晾干。在這個生活領域的個別化游戲中，孩子們從生活經(jīng)驗出發(fā)，模仿媽媽平時洗襪子的方法和步驟，學著自己的事情自己做，充滿了我能行的自豪感。同時，更進一步認識了水和肥皂的清潔功能。孩子們紛紛說，媽媽平時天天幫我洗襪子很辛苦，以后我要自己來洗襪子，還要幫爸爸媽媽洗襪子，這樣我們就是關心爸爸媽媽的好寶寶了。

二、創(chuàng)設自主游戲的條件

自主游戲是讓孩子沿著游戲的主題，準備游戲材料，確定自己的角色，從內(nèi)容、材料到玩伴完全由孩子自主選擇，自由搭配。例如，開展主題游戲“我在馬路邊”時，孩子們紛紛說：“老師，我看見馬路上的警察叔叔了?！薄榜R路上有警察叔叔在指揮交通?！彪S著主題活動的深入，孩子們對馬路上的事物產(chǎn)生了更深的探究愿望，特別是對交通警察情有獨鐘，他們想自己來玩“小小交通警”的游戲，體驗并加深對警察叔叔的了解。教師鼓勵孩子們自己準備材料，他們帶來了交通指揮圖片、交通警察的帽子。然后，迫不及待地做起了游戲。由于這個游戲源于孩子們的生活，因此孩子們有一定的生活經(jīng)驗。游戲中孩子們情緒激昂，興趣盎然。雖然他們的動作很稚嫩，但是這個活動讓孩子們對交通警察的工作有了一些了解，對要遵守的一些交通規(guī)則有了更具體的認識，對交通警察的尊敬之情和關愛之情得到了提升。

三、創(chuàng)設疑難游戲情境

在游戲評價中，大多數(shù)兒童不能說出游戲中遇到的困難，游戲中由于缺乏經(jīng)驗，即使遇到的困難也難以得到理想的解決，因此，困難的游戲情境，可以促進兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，使兒童能夠主動克服游戲中遇到的困難。例如，主題活動“周圍的人”中，在參觀小區(qū)時，幼兒園旁邊旋轉(zhuǎn)著的理發(fā)店標志引起了孩子們的好奇和注意，他們紛紛來到理發(fā)店門口張望。正好理發(fā)師叔叔在給一位阿姨做卷發(fā)，孩子們對這一富有創(chuàng)造性的動作產(chǎn)生了興趣，于是在孩子們的提議下，教師組織了“發(fā)型設計師”游戲。孩子們想給自己的家人進行發(fā)型設計，把他們打扮得更加年輕，更加漂亮。教師給孩子們提供的材料是一張張的紙，看他們怎么操作。一個小朋友先剪下一條寬的褐色的手工紙，然后再剪出一條條細的頭發(fā)，接著用鉛筆把頭發(fā)卷成一個個的卷，最后粘在發(fā)套上。他用這樣的方法為媽媽做頭發(fā)，還不停地說：“你們看，我把媽媽打扮得多漂亮?！边€有一個小朋友選擇給爺爺做頭發(fā)的造型，他用黑色的手工紙來剪，剪得非?？?，當他把一根根剪紙粘上去后，發(fā)現(xiàn)好像長了點，不知如何是好，向教師投來求救的眼神。教師說：“長的要變短其實很簡單，用剪刀剪得短一點就行了?！庇谑沁@個小朋友開心地拿起了剪刀，一根根剪短。由于是給自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽設計發(fā)型，所以孩子們非常開心，在操作中孩子們體驗了理發(fā)的辛苦，表達了對家人的一片愛心，體現(xiàn)著自己的能干和本領。他們覺得讓家人年輕漂亮是自己最開心的事情，自己以后還要多關心爸爸媽媽、爺爺奶奶，除了設計發(fā)型，還要為他們設計服裝、鞋子等。在游戲過程中，教師要重視設疑、引導，激發(fā)孩子的創(chuàng)造思維，有效提高幼兒解決問題的能力。同時，教師還要及時進行整理和總結，并與孩子們分享經(jīng)驗，提高孩子們的游戲水平，發(fā)展孩子們的社會交際能力。

四、結束語

兒童在輕松愉快的學習和發(fā)展氛圍中，可以擴大交往范圍和交流的機會，形成兒童社會化的重要因素，可以學會如何與人相處，與人交往，與人分享游戲過程中的基本知識和生活經(jīng)驗。對孩子實施關愛教育是長期的、持之以恒的，教師必須從一點一滴做起，耐心而又不失時機地教育孩子，使他們的關愛情感在知、情、行中得到提高。

參考文獻：

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