厲茜茜

摘要：在新課標(biāo)指導(dǎo)下，經(jīng)過音樂課程學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅要有健康的身心、良好的道德與音樂素養(yǎng)，更要有創(chuàng)新與探究的意識(shí)與能力，因此，本文結(jié)合新課標(biāo)要求，對(duì)初中音樂教學(xué)問題的解決方法進(jìn)行了分析與探究，以期落實(shí)新課標(biāo)理念，提高中學(xué)的音樂教學(xué)水平和質(zhì)量，發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂；新課標(biāo)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0027-01

音樂課目前雖然在全國(guó)范圍內(nèi)還未被列入初中升學(xué)考試科目，但是其對(duì)人的審美力、創(chuàng)造力、交往力等綜合素質(zhì)的塑造功能不容小覷，地方學(xué)校應(yīng)正視音樂課的價(jià)值并做出相應(yīng)的努力，明確音樂課程三維教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。

1.參與課程生成，注重教學(xué)過程

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)看中的是學(xué)生會(huì)不會(huì)唱歌、會(huì)不會(huì)演奏樂器這種可以直觀感受與檢驗(yàn)的成果，教學(xué)評(píng)價(jià)也多采用單純的終結(jié)性評(píng)價(jià)，即在每學(xué)期音樂教學(xué)工作結(jié)束后，由教師根據(jù)學(xué)生唱歌或演奏的表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)方式具有一定的誤區(qū)。新課標(biāo)對(duì)此進(jìn)行了修正，豐富并明確了音樂課程的總目標(biāo)，音樂評(píng)價(jià)方式得以補(bǔ)充，評(píng)價(jià)內(nèi)容更豐富。比如可以將音樂表現(xiàn)能力和音樂欣賞能力作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，將老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)生本人作為多個(gè)評(píng)價(jià)主體，進(jìn)行多角度的綜合評(píng)價(jià)。而平時(shí)課堂表現(xiàn)是否積極、作業(yè)完成情況、與同學(xué)合作情況、創(chuàng)新能力等等也會(huì)被列入評(píng)價(jià)內(nèi)容中，這其實(shí)不單純是一種評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，更是一種音樂教師對(duì)于教學(xué)過程的重視，對(duì)學(xué)生平時(shí)聽課、參與情況的留心與反思。多爾曾經(jīng)說，"課堂是動(dòng)態(tài)生成的，使學(xué)習(xí)者體會(huì)知識(shí)獲得的過程比直接獲得更為有意義"，正所謂"授之以魚，不如授之以漁。"

2.激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)探究意識(shí)

有人曾提出"最好的教育是讓受教育者覺察不到他正在被教育著，這樣就不會(huì)激發(fā)起他內(nèi)心的防備與警覺，擺脫一種枯燥乏味的說教，能夠以一種輕松愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的積累。"

所以新課標(biāo)告訴現(xiàn)代音樂教師一定要發(fā)揮出音樂學(xué)科的特長(zhǎng)，設(shè)置一種愉悅、開放、平等的教學(xué)情境，使學(xué)生在不知不覺中獲得美的感受與陶冶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。通過設(shè)置問題激疑，尋找和青少年相通的心靈之橋，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，引起學(xué)生內(nèi)心的探究欲望與行動(dòng)熱情，使其能夠在小組合作思考與創(chuàng)造的過程中，提高創(chuàng)新能力與增強(qiáng)音樂感知能力。

比如在進(jìn)行《管弦之歌》一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在帶學(xué)生領(lǐng)略了交響樂隊(duì)的編制、分類，以及各種樂器的形制與音色之后，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，設(shè)置了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生們分為2-3組進(jìn)行擂臺(tái)比拼，用多媒體展示各種樂器的圖片讓學(xué)生搶答樂器名稱，或是使學(xué)生聆聽?zhēng)锥螛非孪胧悄姆N樂器的聲音。一聽說有比賽，孩子們立馬來了精神，越來越多的學(xué)生們參與到競(jìng)賽中來，根據(jù)課上所學(xué)的西洋樂器知識(shí)進(jìn)行小組討論，甚至是爭(zhēng)辯，歸納出像大提琴和小提琴這樣易混的樂器的異同點(diǎn)，知識(shí)的掌握更牢。課后筆者做了調(diào)查，孩子們都很喜歡這樣的上課方式，認(rèn)為在一種十分歡樂輕松的氣氛中不知不覺地收獲了音樂知識(shí)。

3.拓展欣賞視角，注重多元開放

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂的感受與鑒賞能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生形成樂觀積極的人生觀，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，形成對(duì)音樂的理解與感受，建立音樂與生活的關(guān)系具有重要作用。因此筆者建議要拓寬音樂教學(xué)的欣賞視角，教師自然是這其中的關(guān)鍵因素。

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是音樂學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。首先，教師要開拓自己的思路、打開眼界，培養(yǎng)一種生成性的知識(shí)觀。對(duì)于一首音樂作品的鑒賞可以允許學(xué)生進(jìn)行多種不同角度的思考與見解，不執(zhí)著于所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案"，欣賞的視角不是客觀的、一成不變的，而是在課堂教學(xué)進(jìn)行過程中由師生共同構(gòu)建的，音樂知識(shí)的傳輸也不僅是單向的，還可以是雙向和多向的，音樂學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的過程，更是教師進(jìn)步與反思的過程。

其次，教師在音樂欣賞內(nèi)容的選擇上要博采眾長(zhǎng)，可以將中學(xué)生比較喜愛的流行歌曲經(jīng)過篩選后，適當(dāng)?shù)丶{入到課堂中來，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要注意將國(guó)外優(yōu)秀音樂成果引入到課堂中，同時(shí)又要重視本國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的傳承，使學(xué)生廣泛領(lǐng)略世界音樂的異彩紛呈，擴(kuò)大音樂文化視野。

4.落實(shí)第二課堂，提倡合作創(chuàng)新

對(duì)于中學(xué)生來說，音樂的學(xué)習(xí)并不僅限于課堂上學(xué)到的音樂知識(shí)、聆聽的音樂作品，其實(shí)音樂第二課堂的建立也是尤為重要的，這其中包括全校性文藝活動(dòng)以及藝術(shù)社團(tuán)的組建。

俗話說學(xué)以致用，學(xué)到的音樂知識(shí)如果能夠活學(xué)活用、參與其中，可以使學(xué)生們更好地感受音樂的魅力，增加對(duì)音樂的興趣。學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)是音樂課程資源的重要組成部分，學(xué)校要將此類工作納入工作計(jì)劃，并在場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面提供支持與保證。因此音樂教師要認(rèn)識(shí)到第二課堂的重要性，切實(shí)發(fā)揮出自身的專業(yè)素養(yǎng)與工作積極性，在課余時(shí)間，將藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)有效規(guī)劃起來，構(gòu)思不同形式的文藝活動(dòng)，如音樂講座、文藝匯演、配樂詩朗誦、音樂劇表演等，確保演出質(zhì)量，從人員選拔到活動(dòng)時(shí)間、形式等方面系統(tǒng)管理，確保排練時(shí)數(shù)與質(zhì)量，并定期進(jìn)行演出，組建一支能夠代表學(xué)校特色的音樂社團(tuán)，使學(xué)生在豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仕玲.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑研究[J].當(dāng)代音樂，2017（02）：42-43.

[2]柯金火.奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2016（08）：227-228.

[3]李雪.初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].學(xué)周刊，2014（02）：232.