鮑桂琴

摘要：情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在教師營造的氛圍中提高對知識的理解，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用情境教學(xué)法。本文根據(jù)情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用情境教學(xué)法提出了有關(guān)策略，希望對教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)法

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0182-01

1.情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1有利于增加教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系。教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)的問題，這樣違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地采用對知識進(jìn)行系統(tǒng)講解的方法，忽略了教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，但是教師在教學(xué)的過程中使用情境教學(xué)法能夠有效改善這樣的教學(xué)問題，教師將生活元素與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，這樣教師在教學(xué)的過程中有效地提高了教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將生活情境與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

1.2有利于增加知識內(nèi)容的直觀性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)由于知識內(nèi)容不夠直觀從而不能有效掌握知識內(nèi)容的問題，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是教師在教學(xué)的過程中使用情境教學(xué)法能夠有效改善這樣的教學(xué)問題。教師使用情境教學(xué)法但時候就會充分使用多媒體設(shè)備，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境。教師使用多媒體設(shè)備就能將知識以視頻圖片或是課件的形式展現(xiàn)出來。這樣能夠然后學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體生動的知識內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)多媒體情境，從而完善學(xué)生的思維邏輯能力。

2.境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1在教學(xué)中增加生活元素，創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識能夠用于解決生活中的實際問題，也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活是密不可分的，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極增加生活元素。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中提高自己的創(chuàng)造力，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀能動性。例如教師在教學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生講述生活中的事例"小紅住在學(xué)校的南面，小明住在學(xué)校的北面，他們約定將學(xué)校作為零點，以小紅向南走的方向為正，那請問小明向北走的方向應(yīng)該怎么記錄呢"，她學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說"既然小紅的方向為正，學(xué)校的方向為零點，那么小明的方向應(yīng)該是與小紅方向相反的"，還有的學(xué)生說"我覺得應(yīng)該用一個小于零的數(shù)表示小明家的方向"，這時教師對學(xué)生說"同學(xué)們剛剛說的都很好，我們把這個小于零的數(shù)叫做負(fù)數(shù)，比如說負(fù)六就寫作-6"，學(xué)生恍然大悟，教師接著對學(xué)生說"我們應(yīng)該怎么表示小明向北走了五米"，學(xué)生一積極回答教師提出的問題"應(yīng)該是-5米"，學(xué)生在教師講述的實際問題中提高了對正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2充分使用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多媒體情境。多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生呈現(xiàn)更加生動，更加具體的內(nèi)容。所以大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中都會充分使用多媒體設(shè)備，以達(dá)到給學(xué)生提供具象知識的目的。針對這樣的情況，教師在使用情境教學(xué)法的時候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境。例如教師在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放圖形旋轉(zhuǎn)的Flash動畫，然后對學(xué)生說"下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看動畫中的內(nèi)容，在觀看之后想一下圖形旋轉(zhuǎn)具有哪些特點"，學(xué)生在觀看之后積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說"旋轉(zhuǎn)之前的圖形和旋轉(zhuǎn)之后的圖形是全等的"，還有的學(xué)生說"旋轉(zhuǎn)之前的圖形和旋轉(zhuǎn)之后的圖形的對應(yīng)線段和對應(yīng)角是相等的"，這樣，學(xué)生在觀看動畫的過程中提高了對圖形的旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。

3.結(jié)語

情景教學(xué)法看似簡單，實際實施起來卻較為復(fù)雜，特別是在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)之前，教師需要為此做好各方面的準(zhǔn)備，耗時較長。而且情景教學(xué)法對于提高初中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很有幫助，但是它也并不是對所有的數(shù)學(xué)課堂都適用，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時，還需要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況來進(jìn)行判斷。情景教學(xué)法可以和傳統(tǒng)教學(xué)手段都有各自的優(yōu)缺點，而至于要如何來揚長避短，那這就是一門需要我們的教師們來研究思考的學(xué)問了。只有將它研究透徹了，我們才能夠真正靈活熟練地掌握和運用這些教學(xué)方法，讓它們更好地服務(wù)于我們的初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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