李成

摘要：本文中，筆者分析了影響初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的因素，在此基礎(chǔ)上對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行了詳細(xì)地探討，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)的方法，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；方法

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0218-01

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀有了較為明顯的改善，教學(xué)水平有了較大提升，節(jié)奏訓(xùn)練的方法也更加多樣。但是從現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)看，仍舊存在一定的問(wèn)題，如教學(xué)模式的問(wèn)題、學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題等，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了節(jié)奏訓(xùn)練質(zhì)量的提高。由于節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，要想增強(qiáng)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)，必須要提高節(jié)奏訓(xùn)練的水平。

1.初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的影響因素

1.1教學(xué)觀念的影響。教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，往往會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師將自己視為教學(xué)的中心，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸和洗禮，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以充分發(fā)揮，節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量大打折扣。

1.2教學(xué)方法的影響。初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師所采取的教學(xué)方式比較單一。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通常都是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，單一機(jī)械式的教學(xué)方式不僅無(wú)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識(shí)，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)的情緒。

1.3學(xué)生興趣的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到學(xué)習(xí)興趣的影響，興趣高則學(xué)習(xí)效率也高，興趣低學(xué)習(xí)效率也低。在傳統(tǒng)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，機(jī)械式的訓(xùn)練方法，容易讓學(xué)生感到反感，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低，這也就直接導(dǎo)致了節(jié)奏訓(xùn)練效率的低下。

2.初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法策略

2.1積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成很大的影響[1]。所以，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立起現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，將符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的教學(xué)觀念融入至節(jié)奏訓(xùn)練中。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)真分析以往教學(xué)過(guò)程中，節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，并在之后的教學(xué)過(guò)程中積極改進(jìn)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)對(duì)自己的要求，增強(qiáng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)，提升自身的教學(xué)水平，以便更好地開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)。

2.2不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，對(duì)學(xué)習(xí)的影響非常大[2]。初中音樂(lè)教學(xué)中，在節(jié)奏訓(xùn)練模塊，學(xué)生的興趣并不是非常濃厚，很多時(shí)候無(wú)法積極配合教師的教學(xué)，從而影響了節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量提升。在此情況下，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種有效手段，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，借助多媒體設(shè)備來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如，在講解《婚禮進(jìn)行曲》這首"行進(jìn)"中的歌時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出婚禮舉辦時(shí)的場(chǎng)景，配合背景音樂(lè)《婚禮進(jìn)行曲》，會(huì)給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，對(duì)于視頻中的婚禮充滿"期待"，興趣在無(wú)形中會(huì)被激發(fā)。競(jìng)賽學(xué)習(xí)法同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以選擇競(jìng)賽教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練?！稅?ài)我中華》是一首比較經(jīng)典的愛(ài)國(guó)歌曲，演唱的過(guò)程中對(duì)節(jié)奏感的要求很高，在學(xué)習(xí)這一首歌的時(shí)候，為了訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，教師將全班學(xué)生分為兩個(gè)大組，進(jìn)行演唱比賽，并指出對(duì)方小組在節(jié)奏方面的問(wèn)題，從而共同提高。

2.3加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以借鑒奧爾夫教學(xué)法。在奧爾夫教學(xué)法中，對(duì)聲勢(shì)的應(yīng)用非常注重[3]。所以，初中音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出肢體動(dòng)作的優(yōu)勢(shì)作用，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)到《美麗草原我的家》這首具有較難節(jié)奏的歌曲時(shí)，前八和后十六這樣的節(jié)奏型全曲經(jīng)常會(huì)使用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先將四個(gè)拍子的聲勢(shì)做出來(lái)，然后讓學(xué)生連接。如此一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、唱譜能力以及節(jié)奏的把握能力都會(huì)得到不同程度的增強(qiáng)。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還可以同伴奏樂(lè)、自創(chuàng)打擊樂(lè)器結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行強(qiáng)化。比如，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生辨別各種打擊器材敲擊時(shí)的快、慢、強(qiáng)、弱等，這樣的節(jié)奏訓(xùn)練方式往往非常奏效。又比如，在播放歌曲的過(guò)程中，在不影響其它班級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用課桌椅，播放音樂(lè)時(shí)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕敲打課桌椅，以此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)是初中階段比較重要的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。初中音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏掌握十分重要，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)手段和方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史立巖.初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法研究[J].中華少年，2017，36（30）：211-212.

[2]盧紅.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，12（02）：71-72.

[3]史美玲.初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考分析[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，10（01）：173-173.