王震

[摘 要] 學校是教書育人的場所，其中各項工作應以教育學生為最終目的；后勤工作是學校各項工作順利完成的保障，在全面強化學生素質教育的進程中，后勤工作應以育人為先，在各項工作中滲透品德教育，對學生素質和生活習慣產生正面影響。

[關鍵詞] 德育教育；服務育人；后勤工作

在后勤“三服務，四育人”的工作理念中，服務育人是育人體系的重要組成部分，主要是通過后勤工作中職工品行、環(huán)境美化和活動組織等來實現育人功能，使學生在真、善、美的人文環(huán)境中受到熏陶，以耳濡目染，言傳身教來間接培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，將優(yōu)良的道德品質植入到學生思想中并內化為他們的素質，在對他們服務中達到滲透德育教育的目的。

一、美化校園，滲透綠色意識

校園建筑環(huán)境的特色、風格往往反映著學校的育人理念和文化底蘊。通過建設生態(tài)校園，打造綠色環(huán)境，營造一種積極向上、和諧友好、朝氣蓬勃的人文環(huán)境，讓學生在不知不覺中受到感染，自覺形成綠色環(huán)保意識，增強創(chuàng)建生態(tài)文明建設的責任感，突出學校的“綠色教育”主題。

例如，綠化校園，力求將校園打造成一個春有柳、夏有荷、秋有桂、冬有梅的詩意校園，同時在醒目的地方貼上標簽，介紹植物的名稱和價值等，這樣既增加學生對校園的喜愛，還會讓學生變得愛護花草，珍惜校園中的植被；也可在校舍和園林上別出心裁，結合學校的育人理念，讓學校建筑風格、園林特色成為學校的“明信片”，增加學生對學校的認同感和歸屬感，可將假山、石橋、校舍結合于校園內的綠色景物，爭取營造出校園內“花草都有靈性，磚瓦皆有深意”的境界，讓學生們感受到校園綠色、環(huán)保、可持續(xù)的設計理念，通過后勤員工努力，構建出“綠色校園、綠色教育、綠色意識”的可持續(xù)發(fā)展教育鏈條。

二、文明服務，發(fā)揚奉獻精神

增強后勤服務人員的服務意識、端正服務態(tài)度、提升服務質量，讓后勤服務人員與學生文明交流，主動為學生排憂解難，使學生在交流中感受到后勤人員的周到、禮貌與奉獻，拉近與學生之間的距離，得到學生的認可與支持，從而引導學生文明交際和樂于助人，弘揚無私奉獻精神。

例如，后勤職工會在天寒地凍中堅守崗位清掃路面，讓學生不會因為道路結冰而滑倒；烈日炎炎中，后勤職工冒著酷暑，拔出校園草坪中的雜草，只為讓學生看起來賞心悅目；在天還未亮的早晨，職工們微笑著等待學生們進入食堂，對他們說一聲“早上好”，對自己收拾碗筷的學生說一聲“謝謝”。這些事情雖小，但涵蓋在學生起居生活的方方面面，讓學生被文明與和諧包圍并感受世界的美好，有助于他們對禮貌、奉獻的學習。又或者定時對學生進行噓寒問暖，主動幫助學生解決困難，提供給他們合理的服務等，這些可以讓學生感受到被關愛，進而去關愛他人，幫助他人，逐漸懂得無私奉獻。

后勤人員的文明服務淺層次上會得到學生的尊重與認可，更深層次上，則是創(chuàng)造了良好的心理環(huán)境，將服務精神、奉獻精神輻射到學生身上，感化影響他們，讓他們成為高素質、高涵養(yǎng)的人才。

三、組織活動，彰顯團隊力量

后勤機構可組織學生進行服務活動，提高學生的做事能力，培養(yǎng)他們協作、團結的意識，認識到當面對繁多的任務，只有集體的力量可以完成，在面對困難時，集體會是自己的依靠。

例如，針對環(huán)保意識差的問題，后勤部門開展“美化校園，人人有責”等活動，指定班級校園內的某一區(qū)域，讓他們呵護該區(qū)域內的植被，保證所轄范圍內干凈整潔，允許他們通過畫板報、貼剪紙等方式裝點這區(qū)域，讓各班級學生都參與進來，在集體活動中認識到團隊的力量是巨大的，團隊的智慧是無窮的；也可以開展寢室衛(wèi)生評比活動，展現學生自己寢室干凈整潔，通過同寢學生之間相互分工，整理寢室衛(wèi)生，如整齊被褥、清理衛(wèi)生間等，讓他們在團隊合作中認識到一人力量的有限，增加他們彼此之間的感情與理解，以及對集體的認識，營造出了團結互助的和諧氛圍，培養(yǎng)了他們集體主義觀念。

總之，后勤部門要以呵護學生、關愛學生、幫助學生為根本，貫徹服務育人的理念，通過加強基礎設施和完善服務水平兩方面來滿足學生生理和心理上的需要，慢慢引導學生的生活習慣，真正把德育滲透到學生內在素質中，讓他們成長為符合時代要求的“六有青年”。

參考文獻：

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