袁金虎

摘要：音樂與其它學(xué)科之間存在藝術(shù)通感，必須多渠道營造課堂活動情景，以達(dá)到情感體驗與思想熏陶的目的。通過悠揚的音樂旋律、美好的美術(shù)畫面的結(jié)合可以凈化學(xué)生心靈，陶冶他們的情操。同理，影視音樂一般凝結(jié)著影視故事中最深刻的思想和最深沉的情感。優(yōu)秀的音樂作品為影視加入情感內(nèi)核，使之更加動人。音樂與文學(xué)也是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中讓學(xué)生多展開文學(xué)想象，有助于學(xué)生正確理解音樂作品的內(nèi)涵，從而達(dá)到情感熏陶的目的。

關(guān)鍵詞：情感滲透；美育熏陶；文化體驗

中學(xué)時代讀過朱自清先生的《荷塘月色》，至今記憶猶新，以為那是人間極致美文。尤其是對荷塘上輕煙籠罩的月色，描繪為如梵婀玲上奏著的名曲，更是驚嘆不已：然而卻道不出“月色”與“名曲”之間究竟為何通融如斯。后來上大學(xué)時接觸《美學(xué)》，方知那叫“藝術(shù)通感”，即由對一門藝術(shù)的感受連帶勾起相關(guān)藝術(shù)門類的感受。在此就音樂與其它學(xué)科之間的藝術(shù)通感，結(jié)合音樂教學(xué)實踐，談點感受。

一、啟動藝術(shù)通感之門，讓音樂情感滲透起到潤物無聲

音樂情感出自于興趣，而興趣產(chǎn)生于學(xué)生在參與音樂課活動中的體驗。因此，必須多渠道營造課堂活動情景，以達(dá)到情感體驗與思想熏陶的目的，

1.與美術(shù)結(jié)合開啟情感心扉。

音樂和美術(shù)分屬兩個不同藝術(shù)門類，但借助美好情感進(jìn)行德育熏陶的功能是一致的。通過悠揚的旋律、美好的畫面可以凈化學(xué)生心靈，陶冶他們的情操，讓他們感受真善美的人生真諦。比如在教學(xué)《采茶舞曲》這首歌時，可以通過多媒體展現(xiàn)層層疊疊、碧波萬頃的綠色茶園和熱鬧繁忙、生機勃勃的婦女采茶畫面，讓學(xué)生的思想隨著視覺進(jìn)入“大好河山”的美景和“集體合作”歡樂的勞動氛圍之中，再欣賞悠揚美妙的音樂，則精神同畫意交融，靈魂與旋律俱飛，愛國主義與集體主義思想情感在潤物無聲中得到升華。

2.與影視聯(lián)姻放飛思想翅膀。

影視音樂凝結(jié)著影視故事中最深刻的思想和最深沉的情感。優(yōu)秀的音樂作品為影視加入情感內(nèi)核，使之更加動人：面對人類復(fù)雜的情感，再出色的臺詞有時候也顯得蒼白無力，若輔之以婉轉(zhuǎn)動聽的音樂，則這個片段往往會成為影視中最撩人心弦的篇章。反之亦然，優(yōu)秀的影視作品則令音樂飄逸、靈動，回味無窮?！洞蠛０?！故鄉(xiāng)》是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)了人們對故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。為求得更好的教學(xué)藝術(shù)效果，在教唱時，引入影視藝術(shù)，播放電影《大海的呼喚》片段，給學(xué)生以身臨大海的感覺，讓思想的翅膀騰飛于祖國秀美壯闊的山河之中。那么，學(xué)生對《大海啊！故鄉(xiāng)》的愛鄉(xiāng)愛國情感就油然而生了。

3.與文學(xué)合璧升華心靈境界。

音樂用聲音抒發(fā)情感，愉悅?cè)藗兊纳睿怪S富多彩：文學(xué)用文字觸及人們的心靈，陶冶情操，使其脫胎換骨。音樂與文學(xué)是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中讓學(xué)生多展開文學(xué)想象，有助于學(xué)生正確理解音樂作品的內(nèi)涵，從而達(dá)到情感熏陶的目的。

如《藍(lán)色的多瑙河》這是一首世界名曲，由五個小舞曲組成，各個主題的音樂風(fēng)格各有特點，但他們都是愉快、爽朗、活潑的，如第一圓舞曲主題旋律是呈三度上行的。師問：“這種旋律線能表達(dá)一種什么情緒，若填一句歌詞，該填什么？”經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生能感悟到一種明朗、積極、向上的基調(diào)，慢慢地體會到這首音樂作品所表達(dá)的情感是歌頌春天、歌頌大自然、歌頌家鄉(xiāng)，從而自然想到歌詞“春天到了”。音樂是情感的藝術(shù)，它與美術(shù)、影視、文學(xué)的結(jié)合生動地反映和影響著人的思想感情?？梢源龠M(jìn)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、樹立理想、陶冶情操，對于加強社會主義精神文明建設(shè)，有著深遠(yuǎn)的意義。

二、打開藝術(shù)通感之窗，讓音樂美育熏陶起到春風(fēng)化雨

美是人類永恒的追求。如在教唱《鼓浪嶼之波》時，我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生欣賞歌曲并同時播放廈門、臺灣的美麗風(fēng)景片，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入歌曲的藝術(shù)氛圍，然后采用對話的方式和學(xué)生們共同了解廈門、臺灣的地理、歷史、民俗風(fēng)情。并進(jìn)一步與學(xué)生探討如何采用不同的方式為作品配伴奏，設(shè)計演唱方案和聲音效果。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們設(shè)計出了擊掌、捻指、哼鳴、領(lǐng)唱、齊唱等方式。出人意料的是競有學(xué)生和著優(yōu)美的旋律，用口技模仿潮起潮落的海浪聲和海鷗的嗚叫聲，一種身臨其境的美感，頓時如潮水般襲來。使人陶醉，令人忘懷，給人以美好的藝術(shù)享受。

三、搭建藝術(shù)通感之橋，讓音樂文化體驗如身臨其境

音樂是藝術(shù)的，它是人類智慧的結(jié)晶。在欣賞《沃爾塔瓦河》中的“水仙女的舞蹈”片段時，我給學(xué)生設(shè)計了選擇圖畫和擬小標(biāo)題的問題。音樂響起時，有的學(xué)生就說音樂好象很朦朧，為了讓學(xué)生更好地理解表現(xiàn)水仙女歌舞的這段朦朧、神秘、美妙的音樂，我選擇了一幅頗具代表性的西方油畫作品——水中浮現(xiàn)的仙女圖讓學(xué)生欣賞，結(jié)合所給出的圖片，絕大多數(shù)學(xué)生都能判斷出作曲家在這段音樂中運用豎琴來模擬水波聲，而高音區(qū)的弦樂柔美、悠長，就像一位妙齡少女在吟唱著古老、神秘的歌謠……而在思考、判斷的同時，他們其實就已經(jīng)思接千里，神游異域，不知不覺中接觸與體驗了一回捷克民間的神話傳說。

藝術(shù)通感在音樂教育中十分重要。有效地利用通感現(xiàn)象，在音樂與其他學(xué)科范圍之間構(gòu)建教學(xué)橋梁，讓其他藝術(shù)學(xué)科服務(wù)并促進(jìn)于音樂教學(xué)，從而產(chǎn)生事半功倍的效果，應(yīng)是每一位音樂學(xué)科教育工作者面臨的一個新課題。