李月嬌

摘要：思想品德教育會(huì)直接影響學(xué)生思想素質(zhì)的形成和發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作都有著至關(guān)重要的作用，而農(nóng)村小學(xué)因?yàn)榭陀^因素思想品德教育就顯得更為重要，所以在農(nóng)村小學(xué)要更加注重思想品德教育，老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于新課改，向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育。因此筆者就我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以此提出應(yīng)對(duì)策略，希望可以對(duì)改善農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀有一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；思想品德教育；農(nóng)村學(xué)生

新時(shí)代下，小學(xué)思想品德教育應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)思想品德教育促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái)，但是因?yàn)槎喾矫嬉蛩?，?dāng)今農(nóng)村小學(xué)的思想品德教育依舊存在一些問(wèn)題，清楚農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀及原因，對(duì)癥下藥提出有效的解決方案，從根本上完善農(nóng)村小學(xué)思想品德教育。

一、農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀

在我國(guó)很多的農(nóng)村小學(xué)都位于較偏僻地區(qū)，這些地區(qū)在經(jīng)濟(jì)文化上較為落后，再加上很多客觀因素影響，造成農(nóng)村小學(xué)的思想品德教育存在諸多問(wèn)題，甚至在很多農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的心理思想品德就是一門(mén)不重要的課程，這就導(dǎo)致思想品德課時(shí)量不夠，老師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口缺乏基本授課知識(shí)，學(xué)生更是學(xué)的心不在焉只要能應(yīng)付考試即可，這樣長(zhǎng)期以往導(dǎo)致的后果就是農(nóng)村小學(xué)的思想品德教育達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、農(nóng)村思想品德教育存在的問(wèn)題

（一）重視度低，課時(shí)不夠

對(duì)不同地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的不完全統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)校的思想品德教育課程每周只有一到兩節(jié)，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科，很多老師甚至是校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為思想品德課就是一門(mén)可有可無(wú)的副科，這也就導(dǎo)致即使上課學(xué)生也不重視，可想而知教學(xué)效果一定十分的不盡人意。所以很多學(xué)校在期中或期末的思想品德考試中，稍有難度的選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題準(zhǔn)確率都非常低，可見(jiàn)不重視，課時(shí)量少，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是基本沒(méi)有教學(xué)效果[1]。

（二）授課內(nèi)容單一且古板

思想品德課相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣知識(shí)難度大又較為干枯的主科，更多的是傳授關(guān)于生活和社會(huì)的基本常識(shí)、行為規(guī)范、價(jià)值觀等方面的知識(shí)，課堂本應(yīng)更為有趣、輕松和生動(dòng)。但是面對(duì)這樣的一門(mén)課程時(shí)，很多老師的教學(xué)方式卻是采用讀教材、劃重點(diǎn)和記筆記等，甚至連課本中要求做的小組討論和活動(dòng)，都是匆匆?guī)н^(guò)或是直接忽略。最終的結(jié)果就是讓一門(mén)本來(lái)可以很有趣的課程變得毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有積極性，在考試中突擊的背一背應(yīng)付一下就好，完全沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。

（三）教育資源不足

雖然我國(guó)基礎(chǔ)教育在不斷完善，但是相較于城市，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育還存在諸多問(wèn)題，其中較為嚴(yán)重的就是，專(zhuān)業(yè)師資缺口較大。像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這樣的主科，基本還能保證老師專(zhuān)業(yè)對(duì)口數(shù)量充足，但是對(duì)于向生物、地理、思想品德等科目來(lái)說(shuō)，很多農(nóng)村小學(xué)都不能保證有數(shù)量充足且專(zhuān)業(yè)對(duì)口的老師，那像思想品德這樣大家都認(rèn)為不重要的課，任何一個(gè)老師都能講，反正只是讀教材、劃重點(diǎn)而已，這也就導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)不能深入的貫徹和落實(shí)思想品德課程的教育任務(wù)[2]。

（四）優(yōu)等生流失

隨著時(shí)代發(fā)展，生活水平提高，很多農(nóng)村家長(zhǎng)也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教育的重要性，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)質(zhì)量等方面也有了更高追求，顯然農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們的愿望了，所以很多有條件的家庭都會(huì)將孩子送到縣里、市里去上學(xué)，這就造成了學(xué)生大量流失，使得學(xué)生整體素質(zhì)有所下降，自然也會(huì)影響思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

三、改善農(nóng)村中學(xué)思想品德教育現(xiàn)狀的策略

（一）從上到下加強(qiáng)對(duì)思想品德教育的重視

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要充分認(rèn)識(shí)到思想品德教育在整體教學(xué)中的重要地位，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，在平日里多向老師強(qiáng)調(diào)思想品德教育的重要性，明確思想品德教育是學(xué)生素質(zhì)教育的前沿基礎(chǔ)陣地。著眼于眼前，思想品德教育與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、日常管理和教學(xué)質(zhì)量有著密切關(guān)系，長(zhǎng)久來(lái)看思想品德教育對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活、進(jìn)入社會(huì)的行為和構(gòu)建和諧社會(huì)都起著至關(guān)重要的作用。所以校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)適量的增加思想品德的課時(shí)，安排專(zhuān)業(yè)老師上課，將思想品德教育與社會(huì)生活緊密結(jié)合，讓課堂更活躍和廣闊，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)都得到顯著提升。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)多和家長(zhǎng)保持溝通和交流，讓家長(zhǎng)理解學(xué)校的用意并給予配合，對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的共同教育，讓思想品德教學(xué)取得良好的教學(xué)效果[3]。

（二）采用靈活教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容

要想讓學(xué)生對(duì)思想品德教育有興趣，取得有效的教學(xué)效果，老師教授的內(nèi)容就應(yīng)貼近農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際生活，用生活中的體驗(yàn)和感受引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為。因此老師在教學(xué)過(guò)程中不能只是講解和說(shuō)教，要不斷的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際生活，組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)作一定自我發(fā)揮的空間和時(shí)間，多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間多進(jìn)行溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)感受生命的相關(guān)課程時(shí)，老師可以將學(xué)生帶到戶(hù)外，去觀察校園內(nèi)的植物或是昆蟲(chóng)，也可以留作業(yè)讓學(xué)生回家觀察家里的動(dòng)物、田地間的每一個(gè)生命，看它們的不同之處，觀察它們是如何生長(zhǎng)的，之后再以演講匯報(bào)的形式在班級(jí)內(nèi)講述，讓學(xué)生體會(huì)生命的偉大和不易，學(xué)會(huì)珍愛(ài)每一個(gè)生命。這樣的教學(xué)方式學(xué)生可以通過(guò)真實(shí)的感受學(xué)到知識(shí)，同時(shí)還可以有效的提升學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展[4]。

（三）優(yōu)化教育資源

首先針對(duì)農(nóng)村中學(xué)思想品德教育中的各類(lèi)問(wèn)題，各級(jí)政府和教育部門(mén)都應(yīng)十分重視，多給予關(guān)注和幫助。比如，可以讓市里、縣里的小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)形成聯(lián)系單位，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享、遠(yuǎn)程授課等合作，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生可以接收到更多的知識(shí)。還要定期組織農(nóng)村小學(xué)的老師到縣里和市里的小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，不斷的提升老師自身的職業(yè)素養(yǎng)[5]。

其次，各級(jí)政府和教育部門(mén)要增加農(nóng)村小學(xué)思想品德教育課程老師的數(shù)量，從上級(jí)開(kāi)始就增強(qiáng)對(duì)思想品德教育的重視，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)識(shí)到思想品德教育是素質(zhì)教育的基石，是樹(shù)立學(xué)生正確三觀的主要渠道，老師要報(bào)已全部的熱情，全身心地投入到思想品德教育中去。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，要改變農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀，是一件十分艱巨的任務(wù)，要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，政府和教育部門(mén)的積極配合，學(xué)校的重視，老師的努力，家長(zhǎng)的支持，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方式方法，才能更快更好的改善農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀，讓每一位學(xué)生都成為優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐珊.甘肅農(nóng)村小學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究--以甘肅隴南西和何壩鎮(zhèn)中學(xué)為例[J].學(xué)理論，2015（15）： 172-173.

[2]康玉寶.甘肅農(nóng)村小學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].陜西教育（教學(xué)），2016（3）：20-20.

[3]吳啟恒.涼山農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2011（12）：117-117

[4]馬小龍.農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].甘肅教育，2013（18）：74.

[5]李文武.淺談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)思想品德教育[C].//中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編 第九卷2015.