蘇華

〔摘要〕在對高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐中，江蘇省南京市金陵中學(xué)構(gòu)建了“知己—知彼—決策—行動—反饋”的指導(dǎo)模型結(jié)構(gòu)，總結(jié)出了“課程實(shí)施”“實(shí)踐體驗(yàn)”“個(gè)別輔導(dǎo)”“提供學(xué)材”四類有效路徑和十二種指導(dǎo)方式。

〔關(guān)鍵詞〕生涯規(guī)劃；路徑；指導(dǎo)方式；高中生

〔中圖分類號〕 G711 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）14-0023-03

在長期的教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏人生規(guī)劃的知識與能力，高一學(xué)生在分科之前不知如何選擇，高三學(xué)生在填報(bào)高校志愿時(shí)常常會猶豫不決，甚至束手無策。一些高三畢業(yè)的學(xué)生到了大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)的專業(yè)絲毫不感興趣。還有部分學(xué)生由于不會規(guī)劃自己的人生，缺乏明確的人生目標(biāo)，行為消極，無學(xué)習(xí)動力……面對這樣的現(xiàn)實(shí)，開展中學(xué)生生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。

教育是為了圓學(xué)生的夢想，為了讓學(xué)生能正確認(rèn)識自己，科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展。我所任教的江蘇省南京市金陵中學(xué)積極探索了對高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的路徑和方法。

第一，構(gòu)建高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的模型結(jié)構(gòu)。

這個(gè)模型結(jié)構(gòu)的五個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的必經(jīng)過程。（見圖1）

第二，對高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)的四類有效路徑，共十二種方式。

（一）課程實(shí)施路徑

1.結(jié)合心理健康指導(dǎo)課，增設(shè)“學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)”課程。我校高一年級的學(xué)生每周有一節(jié)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課。

2.開設(shè)一系列的職業(yè)體驗(yàn)課程。例如播音主持藝術(shù)、新聞采訪、城市規(guī)劃、金融信托、建筑設(shè)計(jì)、模擬法庭、美食制作、iPad藝術(shù)創(chuàng)作、機(jī)器人制作、郵政體驗(yàn)課程等。

3.開設(shè)生涯規(guī)劃系列講壇。包括學(xué)生講壇：高一選科前，請高三學(xué)生介紹自己的選科經(jīng)歷；高三填報(bào)志愿前，請往屆的畢業(yè)生介紹自己所學(xué)的專業(yè)及從事職業(yè)的特點(diǎn)；家長講壇：邀請?jiān)诟餍懈鳂I(yè)中比較成功的家長，介紹自己的職業(yè)特點(diǎn)。專家講壇：邀請高校職業(yè)規(guī)劃專家開設(shè)講座。

4.面向家長開設(shè)系列生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程。課程內(nèi)容按照學(xué)生發(fā)展方向不同分為四個(gè)指導(dǎo)系列： 系列一：近年來中國在主要工業(yè)技術(shù)和制造業(yè)領(lǐng)域的重大進(jìn)展系列講座——主要針對高考方向?yàn)槔?、工科各專業(yè)的學(xué)生及家長；系列二：商業(yè)與企業(yè)的創(chuàng)新知識系列講座——主要針對高考方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)、商業(yè)各專業(yè)的學(xué)生及家長；系列三：中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢系列講座——主要針對高考方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和政治學(xué)方向的學(xué)生及家長；系列四：中國的國際地緣經(jīng)濟(jì)關(guān)系系列講座——主要針對高考方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和政治學(xué)、外交與外貿(mào)方向的學(xué)生及家長。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)路徑

5.職業(yè)體驗(yàn)活動。從2005年開始，我校每年組織高二學(xué)生參加“百行職業(yè)體驗(yàn)”活動。活動的宗旨為“體驗(yàn)百行生活，理解勞動甘苦，懂得感恩奉獻(xiàn)，規(guī)劃美好人生”。具體的做法：學(xué)校建立一批長期合作的職業(yè)體驗(yàn)基地，并請家長提供體驗(yàn)的崗位，學(xué)校進(jìn)行整合后，確立學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)去向，要求學(xué)生嚴(yán)格按照單位崗位的要求積極參與工作，活動結(jié)束后進(jìn)行大會交流。各班整理職業(yè)體驗(yàn)的資料、圖片及宣傳稿，班級進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)道，出一期櫥窗，整理收集材料，出版相應(yīng)的校報(bào)、校刊。

6.深入企業(yè)體驗(yàn)活動。學(xué)校與南京衛(wèi)崗乳業(yè)、南京汽車集團(tuán)等多個(gè)公司合作，讓學(xué)生深入了解相關(guān)企業(yè)的歷史、職位、工種及相應(yīng)專業(yè)等，初步接觸職業(yè)世界，體驗(yàn)職業(yè)甘苦，學(xué)習(xí)如何收集職業(yè)信息，了解不同企業(yè)的職位、崗位所需的專業(yè)，把專業(yè)探索和職業(yè)探索相結(jié)合。

7.研學(xué)旅行活動。制定《金陵中學(xué)研學(xué)旅行課程綱要》，鼓勵(lì)學(xué)生通過社會調(diào)查、觀察體驗(yàn)、總結(jié)匯報(bào)等形式，在校園之外的課堂中拓展視野、豐富知識、親近自然，感受不同的文化，促進(jìn)書本知識與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。

（三）個(gè)別輔導(dǎo)路徑

8.為每位學(xué)生配一名“學(xué)生成長指導(dǎo)”教師。指導(dǎo)教師由本年級的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分任課教師、學(xué)生家長志愿者、校友志愿者等組成，對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)和生涯設(shè)計(jì)等。

指導(dǎo)老師的主要職責(zé)是：

（1）指導(dǎo)對象確定以后，指導(dǎo)老師應(yīng)多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭背景等，在德、智、體等各方面全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為學(xué)生成長道路上的良師益友。

（2）涉及學(xué)生的教育問題，指導(dǎo)老師協(xié)助班主任完成。指導(dǎo)老師與班主任和其他科任教師隨時(shí)交流指導(dǎo)情況、工作經(jīng)驗(yàn)。

（3）建立談心輔導(dǎo)制度，關(guān)注學(xué)生的全面成長，定期與學(xué)生交流，每學(xué)期至少與學(xué)生談心兩次，關(guān)注學(xué)生變化，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。每次談話要有書面記錄。

（4）接受學(xué)生咨詢。指導(dǎo)學(xué)生制訂新學(xué)期適合自身特點(diǎn)、能力和成長目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并實(shí)施，幫助他們合理選課；指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀和交友；熟悉學(xué)分制管理辦法，及時(shí)向?qū)W生提供相關(guān)信息。

（5）建立個(gè)案分析制度，對特殊學(xué)生、特殊家庭進(jìn)行重點(diǎn)分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)、學(xué)生心理的分析、對策的研究等。

（6）建立匯報(bào)、交流制度，每學(xué)期將指導(dǎo)學(xué)生的情況向?qū)W生處匯報(bào)，上交談話記錄。每學(xué)期就指導(dǎo)學(xué)生的基本情況寫一份匯報(bào)材料，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況組織交流。

9.運(yùn)用“高中生涯發(fā)展測評系統(tǒng)”等軟件，做好學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。我校于2010年購置了“高中生涯發(fā)展教育系統(tǒng)”軟件，通過此系統(tǒng)可以幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識自我、認(rèn)識外部世界，并在此基礎(chǔ)上采取有效的決策行動。

（1） 認(rèn)識自我——分析潛在的個(gè)性特點(diǎn)。立足于生涯發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃的角度，系統(tǒng)地從興趣、性格、能力、價(jià)值觀、學(xué)科興趣五個(gè)方面來幫助學(xué)生深入了解自己的個(gè)性特征及潛在優(yōu)勢，并針對學(xué)生特點(diǎn)，給出切實(shí)可行的分析報(bào)告及發(fā)展建議。

（2）認(rèn)識外部世界——掌握詳盡的外部信息。不管是文理分科還是志愿選擇，只有了解所選對象，才有可能做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識外部世界，為學(xué)生提供豐富的專業(yè)、學(xué)校、職業(yè)信息，強(qiáng)化“認(rèn)識自我”“決策行動”等功能，引導(dǎo)學(xué)生客觀分析自我。

（3）有效的決策行動——引導(dǎo)可行的發(fā)展規(guī)劃。決策行動是生涯規(guī)劃中最關(guān)鍵的步驟。針對高中職業(yè)生涯的重要環(huán)節(jié)——文理分科和志愿選擇，結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)，采用“啟發(fā)+ 引導(dǎo)”的方法，耐心細(xì)致地和學(xué)生一起做出理智正確的專業(yè)與學(xué)校選擇。

10.設(shè)立人生規(guī)劃指導(dǎo)辦公室，為學(xué)生提供全面、具體的服務(wù)。我校于2010年9月成立人生規(guī)劃指導(dǎo)辦公室，辦公室布置溫馨、明亮。辦公室設(shè)有專職教師一名，兼職教師及志愿者多名。在“大學(xué)及其專業(yè)選擇”“未來就業(yè)指導(dǎo)”“了解自我，心理調(diào)節(jié)”“人際交往及心理調(diào)節(jié)”“海外升學(xué)指導(dǎo)”“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”等方面作具體的指導(dǎo)。人生規(guī)劃指導(dǎo)辦公室還面向全校師生設(shè)立了一個(gè)公共郵箱，學(xué)生及家長可通過郵件的形式與教師交流、溝通。

（四）提供“學(xué)材”路徑

11.創(chuàng)建近二十個(gè)職業(yè)體驗(yàn)場所，為學(xué)生提供了探索生涯之旅的多種平臺。校內(nèi)的有：生涯規(guī)劃服務(wù)中心、心理輔導(dǎo)中心、新聞制作體驗(yàn)室、機(jī)器人智能體驗(yàn)室、生物標(biāo)本制作體驗(yàn)室、版畫制作體驗(yàn)室、造紙工藝體驗(yàn)室等。校外的體驗(yàn)場所有：與南京大學(xué)共建的“準(zhǔn)博士培養(yǎng)站”活動基地、 與東南大學(xué)共建的“未來卓越工程師”培養(yǎng)基地、南京市中級人民法院、長江路蘋果體驗(yàn)店等。

12.在教學(xué)樓各樓層創(chuàng)設(shè)“學(xué)科前沿角”，如數(shù)學(xué)角、物理角、化學(xué)角、生物角、地理角、文學(xué)角、政壇風(fēng)云角等，將學(xué)科知識學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系。

經(jīng)過幾年的探索，我們深深感受到對高中生開展生涯規(guī)劃教育的重要性，也體會到開展此項(xiàng)工作，對學(xué)生及教師自身發(fā)展具有引領(lǐng)作用，對學(xué)校整體的發(fā)展具有推動作用。

激發(fā)了學(xué)生的發(fā)展動力。學(xué)生找到自己的方向，才能夠找到學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不只是為了考大學(xué)、拿文憑，而是為了有能力創(chuàng)造屬于自己的幸福生活。學(xué)校的生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生明確了自己前進(jìn)的方向，也激發(fā)了學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在“源動力”。

解決了家長的普遍困惑。家長在幫助孩子確定未來目標(biāo)的過程中，同樣面臨很多困惑。學(xué)校的生涯規(guī)劃教育課程為家長也提供了非常有益的幫助。我校人生規(guī)劃指導(dǎo)辦公室總有絡(luò)繹不絕的家長前往咨詢，平均每月服務(wù)家長近百人次。面向家長開設(shè)的系列生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程受到了眾多家長的歡迎，經(jīng)常座無虛席。2016年，我校共開設(shè)12次課，服務(wù)家長約8000人次。

提升了教師的教育觀念。在開展生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐中，廣大教師的教育教學(xué)觀念得到了提升。教師們真切地理解了教育要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的幸福人生服務(wù)；在教學(xué)模式、教學(xué)原則、評價(jià)機(jī)制等方面也作了有效的探索與實(shí)踐。同時(shí)，在與學(xué)生的個(gè)別溝通中進(jìn)一步增進(jìn)了師生的相互交流，師生感情更加和諧。

完善了生涯課程體系。在多年的探索中，學(xué)校的生涯課程體系日趨完善，成果斐然。以生涯規(guī)劃為重要內(nèi)容的《金陵中學(xué)德育課程綱要》榮獲南京市“德育創(chuàng)新一等獎(jiǎng)”。2015年，學(xué)校成功申報(bào)了江蘇省“以積極心理學(xué)為導(dǎo)向的高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程基地”，使生涯規(guī)劃教育工作進(jìn)一步向縱深發(fā)展。

發(fā)揮了學(xué)校的示范作用。我校生涯規(guī)劃教育在兄弟學(xué)校中起到了示范作用，多所學(xué)校曾到我校交流學(xué)習(xí)，我校也多次在省/市的交流活動中作經(jīng)驗(yàn)介紹。如南京師范大學(xué)班主任研究中心（2015年）、南京教育科學(xué)研究所（2015年） 分別在我校召開課程研討會，我校在會上推廣了生涯教育課程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。2017年，我校在“江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)推進(jìn)活動”中做大會匯報(bào)發(fā)言。

（作者單位：江蘇省南京市金陵中學(xué)，南京，210005）

編輯/于 洪 終校/巨明珠