【摘要】課堂有效導(dǎo)入、詞匯教學(xué)、師生有效互動(dòng)、語(yǔ)法教學(xué)是幾個(gè)關(guān)系到課堂教學(xué)成敗的不可或缺的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)；在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，要把握好且對(duì)其實(shí)現(xiàn)有效突破存在一定的復(fù)雜性和難度；老師要改變理念、創(chuàng)新方式方法，設(shè)計(jì)突破這幾個(gè)難點(diǎn)，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】實(shí)如英語(yǔ)教學(xué)；課堂導(dǎo)入；詞匯教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；語(yǔ)法教學(xué)；對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】單顧彬，江蘇省常熟市第八中學(xué)。

一堂高效的初中英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一堂結(jié)構(gòu)完整、各環(huán)節(jié)銜接自然的課堂。但一堂完整的課有多少個(gè)內(nèi)容和環(huán)節(jié)？要真正做好每個(gè)內(nèi)容和環(huán)節(jié)談何容易？再加上學(xué)情不同、教師自身素質(zhì)各異，更加增加了這方面的難度。筆者通過(guò)對(duì)多年的教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)與反思，發(fā)現(xiàn)在一堂初中英語(yǔ)課的諸多內(nèi)容和環(huán)節(jié)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入、詞匯教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)是相對(duì)存在問(wèn)題較多的地方。基于此，本文擬結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，分別就如何更好地完成這幾個(gè)環(huán)節(jié)或內(nèi)容的教學(xué)作了一些探討。

一、合理創(chuàng)設(shè)情景，使新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)活起來(lái)

新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)在于營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并以較為平穩(wěn)的方式，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，意義比較重大。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，相當(dāng)一部教師平時(shí)在實(shí)施具體的導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，還是沿用了傳統(tǒng)的提問(wèn)導(dǎo)入方式。從實(shí)際效果還看，這種導(dǎo)入效果不突出。究其原因，主要問(wèn)題就在于這種太化常規(guī)的提問(wèn)導(dǎo)入方式會(huì)讓比較習(xí)慣形象思維的初中生感到缺乏新意，讓他們產(chǎn)生逆反心理，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情；還有一個(gè)原因就是一些教師導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有仔細(xì)思考提問(wèn)的內(nèi)容與新課有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，并沒(méi)有起到從舊知導(dǎo)入新知的有效銜接。還有一些教師在導(dǎo)入的花樣上下了較多功夫，設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)以創(chuàng)設(shè)情景。比如筆者在幾次教學(xué)觀摩活動(dòng)中都看到了有教師采用唱歌這一活動(dòng)形式導(dǎo)入。相比之下，這一形式確實(shí)有吸引人的地方，但是其難度在于如何選擇一首能夠讓實(shí)際產(chǎn)生的氛圍切合于學(xué)習(xí)內(nèi)容的歌曲。還有一個(gè)問(wèn)題，就是面對(duì)初中生，如何更合理地控制活動(dòng)的氣氛，不至于讓學(xué)生渲染于歌曲的氣氛中，而沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)入正式的課堂教學(xué)。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)和諧導(dǎo)入，的確是對(duì)教師教學(xué)水平的一個(gè)考驗(yàn)。我們認(rèn)為，要堅(jiān)持導(dǎo)入的靈活性、多樣性、趣味性、實(shí)用性等原則，要注意以下幾點(diǎn)：一是常規(guī)的提問(wèn)式導(dǎo)入一定要導(dǎo)出活力。如要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些可供師生交流的話題；二是活動(dòng)式導(dǎo)入一定要導(dǎo)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，必須要有與形式相匹配的內(nèi)容，尤其要體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和一致性，不能為了花樣而玩花樣；三是導(dǎo)入要注意，時(shí)間不能太長(zhǎng)，以免頭重腳輕。

二、活用歸類(lèi)、簡(jiǎn)化等方法，破解生詞教學(xué)的難題

初中英語(yǔ)教材每個(gè)模塊都要有生詞。盡管教學(xué)大綱對(duì)于這些詞匯都有不同的教學(xué)要求，有的要求聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)，有的只要求讀聽(tīng)兩會(huì)、不要求拼寫(xiě)，但是在教學(xué)中，教師沒(méi)有那么多的時(shí)間去區(qū)分這些要求以區(qū)別對(duì)待。而且，詞匯教學(xué)相比于閱讀、導(dǎo)入等環(huán)節(jié)，相對(duì)比較枯燥。為了幫助學(xué)生更為高效地掌握更多的詞匯，老師要設(shè)法歸納和設(shè)計(jì)一些合理科學(xué)的策略進(jìn)行詞匯教學(xué)，盡可能幫助學(xué)生克服詞匯關(guān)。筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用如下幾種方法，效果還是不錯(cuò)的。

1.采用歸類(lèi)詞匯前綴和后綴學(xué)習(xí)的策略，引導(dǎo)他們認(rèn)知構(gòu)詞規(guī)律。由于大量的英語(yǔ)單詞都是加前綴或后綴之后變成的派生詞，為了使學(xué)生能更好地學(xué)好詞匯，在詞匯教學(xué)中，我有意識(shí)地使學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)構(gòu)詞法知識(shí)。我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)詞匯中常見(jiàn)的加前綴或后綴的用法。如表否定的前綴“un-，dis-，im-，in-”等，又如表示“再一次、重復(fù)”等意思的前綴re-等，再如表示名詞變形的后綴“-er，-ness，-or，-tion，-sion，-ment”等等。另外還有表形容詞的“-able”后綴，表副詞的“-ly”等后綴，表否定的后綴等等。實(shí)踐證明這種構(gòu)詞法的歸納對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)詞匯能達(dá)到事半功倍的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想增強(qiáng)對(duì)同類(lèi)詞的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，通過(guò)聯(lián)想比較、分類(lèi)等邏輯思維活動(dòng)促進(jìn)理解、記憶力的潛在發(fā)揮，其記憶效果會(huì)比死記硬背的效果好得多。如我比較注意利用同義詞或近義詞、詞與詞之間以及相似詞來(lái)比較詞義和詞形的策略，來(lái)學(xué)習(xí)和記憶詞匯。

3.通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)以激勵(lì)學(xué)生詞匯學(xué)生的積極性。如我有時(shí)會(huì)組織小組比賽、趣味游戲、單詞接力猜猜看、頭腦風(fēng)暴等引入詞匯學(xué)習(xí)中，以達(dá)到長(zhǎng)期強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力。

三、做好互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

與其它用母語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科相比，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用確實(shí)會(huì)更加明顯些，但這并不意味著在外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體性的消失。從具體的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生交往，體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生主體性這一要求較好的載體。那么，互動(dòng)在教學(xué)中如何體現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的最為合適的平臺(tái)或載體之一。任務(wù)型教學(xué)為學(xué)生提供了較大的互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐空間，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在在課堂上適時(shí)適當(dāng)?shù)匾肴蝿?wù)型教學(xué)模式，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。

如在有一次講授8A的unit3的Welcome to the unit時(shí)，針對(duì)教材中關(guān)于明信片內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，我曾經(jīng)將學(xué)生分成組，然后分組要求學(xué)生自行選出一個(gè)國(guó)外大城市，并搜集該大城市的著名景點(diǎn)或文化場(chǎng)或風(fēng)土人情，然后在班上匯報(bào)交流。在各組展示完畢后，我再根據(jù)每組展示的結(jié)果向其他組提問(wèn)，進(jìn)行搶答競(jìng)賽。通過(guò)這種教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)、布置與安排，各組同學(xué)都比較好地完成了熱身任務(wù)，而且通過(guò)搶答，還分享了其它組的成果。這樣的任務(wù)型活動(dòng)既切合了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，又極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也體現(xiàn)出了教師在整個(gè)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

四、采用合適教學(xué)手段和方法，使語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)

語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能忽略。如果沒(méi)有一定語(yǔ)法基礎(chǔ)，作為非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的交際能力盡然會(huì)受到影響。但是，這也是一個(gè)比較枯燥乏味、繁、難、偏，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的環(huán)節(jié)。為了破解這個(gè)矛盾，英語(yǔ)教師必須要更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高語(yǔ)法教學(xué)的趣味性和有用性，做到二者的有機(jī)結(jié)合。我們認(rèn)為，至少可以從以下方面進(jìn)行突破。

1.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，采用生動(dòng)的活動(dòng)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣。在語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)日常對(duì)話，談?wù)搶W(xué)生最感興趣的話題，將學(xué)生的原有知識(shí)活躍出來(lái)，構(gòu)成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活力。話題必須從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，有助于學(xué)生講得出東西。教師進(jìn)一步引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)，激發(fā)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，學(xué)生用英語(yǔ)講出了許多好的句子，快速打開(kāi)思維之門(mén)。

2.在語(yǔ)言交際訓(xùn)練中，加深對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)將注意力放在學(xué)生對(duì)新語(yǔ)法意識(shí)成功的體驗(yàn)上。教師可以以問(wèn)題、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)法情景設(shè)計(jì)，以促使學(xué)生做出有意義的語(yǔ)言反應(yīng)而不是語(yǔ)法規(guī)則的反應(yīng)。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)而不是語(yǔ)法知識(shí)得到體驗(yàn)。這種精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題越多，學(xué)生語(yǔ)法意識(shí)的成功體驗(yàn)便越深刻。然后在大量的口頭訓(xùn)練以后，教師再加以點(diǎn)撥、歸納，恰到好處

3.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和模式，教活英語(yǔ)語(yǔ)法。當(dāng)前關(guān)于如何更為高效地實(shí)施初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，無(wú)論是理論界，還是基礎(chǔ)教育界，都已經(jīng)有許多探索和嘗試。專(zhuān)家們提出了諸如故事教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、樹(shù)型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法等多種多樣的模式與方法。我們認(rèn)為，這些方法都已經(jīng)被實(shí)踐證明對(duì)于提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)效性有效果。但是，教無(wú)定法。老師應(yīng)該要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況，采用不同的方法，并互通有無(wú)，互相補(bǔ)充。

總之，初中英語(yǔ)課堂是一堂結(jié)構(gòu)完整、各環(huán)節(jié)銜接自然的課堂。把握好每堂課的具體內(nèi)容和具體環(huán)節(jié)，并順利地實(shí)施這些環(huán)節(jié)對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效課堂目標(biāo)非常重要。在具體教學(xué)實(shí)踐中，課堂導(dǎo)入、詞匯教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)是幾個(gè)比較重要卻又問(wèn)題較多在環(huán)節(jié)。因此，教師在具體教學(xué)中更新理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突破這幾個(gè)難度較大的環(huán)節(jié)，讓一堂英語(yǔ)課真正流動(dòng)起來(lái)。