周延紅

隨著課程改革的不斷深入，筆者不斷思考如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

一、講究課堂教學(xué)的實(shí)施策略

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施策略，主要是指教師為實(shí)施預(yù)設(shè)的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為，即教師在課堂內(nèi)外教學(xué)與指導(dǎo)所要做的工作。我認(rèn)為主要包括這幾個(gè)方面：課堂結(jié)構(gòu)的合理安排、教師良好的語(yǔ)文素養(yǎng)、教師靈活的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的教學(xué)方法等。

首先，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的宏觀管理。只有完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能對(duì)提高課堂質(zhì)量有所幫助。教師掌握了合理的課堂結(jié)構(gòu)分布，才能更好地開展課堂教學(xué)。重點(diǎn)從以下兩方面把握：

1.充分珍惜課堂教學(xué)時(shí)間。

教師可根據(jù)不同課型，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題。合理分配每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需時(shí)間，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏緊湊，不浪費(fèi)任何時(shí)間。

2.準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏。

首先，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)靜互補(bǔ)。只有“靜”，教學(xué)就成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)；光是“動(dòng)”，沒(méi)有靜靜思考的環(huán)節(jié)，也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也要講究“疏”與“密”的技巧，應(yīng)疏密有致。

其次，作為語(yǔ)文教師，必須具備良好的素養(yǎng)。教師良好的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是必不可少的。語(yǔ)文學(xué)科的綜合性要求語(yǔ)文教師是一個(gè)“雜家”，是知識(shí)的“巨人”，是有問(wèn)必答的“百科全書”。

再次，教師要會(huì)機(jī)智處理課堂的變化情況。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成不相符的情況，這就要求教師要用自己的教學(xué)機(jī)智來(lái)處理問(wèn)題，否則教學(xué)活動(dòng)將很難開展，勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、給學(xué)生成功的愉悅感，幫學(xué)生樹立自信

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)，反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)成功。課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無(wú)成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心，也就更積極主動(dòng)、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生情感共鳴

語(yǔ)文和其他學(xué)科相比，更強(qiáng)調(diào)情感。語(yǔ)文學(xué)科的人文屬性不是憑借簡(jiǎn)單直白的說(shuō)教表現(xiàn)的，而是借助于一篇篇融自然美、生活美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美等于一體的有血有肉的文學(xué)作品表現(xiàn)出來(lái)的。因此，在教學(xué)中我們不能僅僅傳授語(yǔ)文知識(shí)，而必須同時(shí)進(jìn)行情感傳遞和情感教育，只有這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑和方法有待于我們語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷去探索、去總結(jié)。

作者單位陜西省商州區(qū)城關(guān)中心小學(xué)