戴艷玲

相對其他學科來說，數(shù)學知識是比較抽象難懂的，這嚴重阻礙了學生對數(shù)學知識的理解。為了使學生能夠更好地理解所學知識，教師采用了新的教學方式——對話教學。通過這種方式幫助學生進行數(shù)學知識的學習，提升學生數(shù)學成績。本文主要就小學數(shù)學課堂如何運用對話教學進行了探討。

一、對話教學基本內(nèi)涵概述

所謂的對話教學是指在教師與學生之間以對話的方式進行教學。通過這種教學方式，教師和學生可以進行溝通和交流，從而使雙方相互了解。同時在交談過程中，雙方可以相互學習對方的長處，從而實現(xiàn)自身發(fā)展。

二、對話教學開展策略

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

教師的專業(yè)素質(zhì)對于學生數(shù)學學習具有積極的作用。在實際教學中，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)可以從以下幾個方面采取有效措施。首先，教師應(yīng)該對當下的教育教學理論進行學習，可以對數(shù)學概念、定理、法則等進行全面理解，提高自身的專業(yè)理論知識，從而為對話教學打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該重視對話教學的技巧。通過專門的對話技巧訓(xùn)練來對學生進行引導(dǎo)，同時使用一些幽默、風趣的語言使課堂氛圍更加輕松，從而促進教師與學生之間良好關(guān)系的建立。

2.設(shè)計合理的教學問題。

除了要提高專業(yè)素質(zhì)，教師還要設(shè)計合理的教學問題，跟學生進行相應(yīng)的對話。只有保證了問題的合理性，才能讓學生與教師進行深入交流，從而保證兩者有效的溝通和交流。在實際中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，采用以學生為中心的教學方式進行教學。這樣才能夠讓教師了解學生的實際情況，然后根據(jù)學生具體的情況進行數(shù)學問題設(shè)置。在這個過程中，教師要進行合理引導(dǎo)，幫助學生學習。比如：教師在講解“認識圖形”這一章節(jié)時，就先跟學生聊天，詢問其在生活中見到過什么圖形，然后問其有什么特點，最后和學生一起對這些圖形進行總結(jié)。通過這種方式可以促進學生數(shù)學知識的學習，加深學生對數(shù)學知識的理解。

3.鼓勵學生積極思考。

在對話教學中，鼓勵學生積極思考也是非常重要的，可以促進學生養(yǎng)成良好的獨立思考習慣。因此，教師應(yīng)該采取有效措施鼓勵學生積極思考。教學中教師要營造良好的課堂氛圍，與學生進行有效溝通。教師可以跟學生一起探索和研究，站在學生的角度去分析和解決問題，然后讓學生進行討論，表達自己的觀點和看法。在此過程中，教師盡量使用一些引導(dǎo)性的語言，幫助學生獨立思考，實現(xiàn)數(shù)學知識的學習。

三、對話教學中應(yīng)注意的事項

1.對話不等于問答。

在進行對話教學時，教師要認識到對話不等于問答，不能將兩者混淆，從而給學生學習帶來不良的影響。在進行對話教學時，教師要認識到對話的本質(zhì)，指導(dǎo)對話的兩個人要相互敞開心扉，認真傾聽對方的想法和意見，然后進行有效溝通，促進教學工作順利開展，提高教學效率。

2.對話不應(yīng)該過多。

在實際教學中，對話教學雖然可以促進學生學習數(shù)學知識，但也不能濫用。對話教學從本質(zhì)上來看，只是一種輔助教學手段，教師在運用時應(yīng)避免過度使用，否則會給教學帶來不利影響。因此，在教學時，教師應(yīng)該根據(jù)學生實際情況觀察是否采用對話教學方式，可以從學生的基礎(chǔ)、教學內(nèi)容等方面進行相應(yīng)的考慮，對于那些明顯可以得到答案的，教師應(yīng)該盡量不使用這種方式，避免過度使用造成不必要的教學資源浪費。

3.學會傾聽。

學會傾聽是對話教學順利開展的基礎(chǔ)，因為對話教學更多是發(fā)生在教師與學生之間，這時學會傾聽就顯得非常重要。通過傾聽，可以更好地了解雙方的想法，從而采取有效解決對策。同時通過這種方式可以讓雙方在交談中得到足夠的尊重，為對話教學的進行打好基礎(chǔ)，保證學生數(shù)學知識的學習。

總之，對話教學作為一種重要的輔助教學手段，對于學生的學習具有積極意義。使用這種教學方式，教師應(yīng)該努力提升自身專業(yè)技能水平，加強基礎(chǔ)理論知識的學習。同時在對話教學過程中，教師應(yīng)該對其中的對話形式進行合理設(shè)計，盡量使用輕松、幽默的語言進行交談，給學生營造一個良好的學習氛圍。最后，教師需要鼓勵學生進行獨立思考，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。

作者單位江蘇省濱?？h第二實驗小學