陸新忠

初三一輪復(fù)習(xí)常態(tài)課應(yīng)該怎樣建構(gòu)呢？怎樣使發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力（教給學(xué)生一生有用的東西）與中考得分（提高復(fù)習(xí)的實效性）有效結(jié)合？

一、有效備課

1.備考綱，備教材。加強考試大綱研究，明確本課涉及的考點和對應(yīng)的能級要求（中考考什么、怎么考、考到什么程度）。在集體備課的基礎(chǔ)上加強個體備課，教材和教輔資料上要有清晰的增加、刪減標(biāo)志。對于統(tǒng)一配套的《中考指南》，教師要根據(jù)本班學(xué)生知識掌握情況，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和特點，有選擇性地增加和刪減。在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，對課堂要解決的重難點問題分層標(biāo)記。

2.備學(xué)生，備教法。課堂中教師尤其要重點關(guān)注三類邊緣生：可能上重點高中的中上部分學(xué)生；可能上普通高中的中等偏下部分學(xué)生；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。力爭做到五個“1”，每課至少1次提問，每周至少1次面批，每周至少1次談心，每周至少1次釋疑，每月至少1次與家長溝通（或有條件最好家訪）。教師要有完整詳細(xì)的解題過程，課前作業(yè)的全批全改，有效的評價，激勵性、個性化的評語，錯誤類型和得分情況統(tǒng)計，典型錯題的變式題目，歸納提煉的內(nèi)容。同時要求學(xué)生養(yǎng)成紅筆訂正的習(xí)慣，如果學(xué)生前面一次作業(yè)沒有訂正，在批改作業(yè)時教師要及時指出，并在旁邊空白區(qū)域備注“速訂正某頁作業(yè)、課后單獨交辦公室面批”等這類督促性的語句，通過教師的二次批改促成學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

二、課堂生成

1.目標(biāo)展示，把握課標(biāo)。提前進(jìn)入課堂，布置任務(wù)，規(guī)定讀背的內(nèi)容或復(fù)習(xí)問題，形成常規(guī)，以便學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。復(fù)習(xí)課一定要以課標(biāo)為綱領(lǐng)，抓范圍，把握重點內(nèi)容。

2.自主閱讀，合作共享。自主閱讀背誦關(guān)鍵詞、知識點，根據(jù)講義，填關(guān)鍵詞，小組校對，有問題班級集體交流，以此來鞏固基礎(chǔ)知識，梳理教材文本。明確合作要求：①自主填空，人人參與。②分工合作，討論完善。③展開競爭，踴躍展示。

3.理清思路，共同構(gòu)建。教學(xué)中要強化、引導(dǎo)學(xué)生“審讀題、規(guī)范表述、自我糾錯”能力的培養(yǎng)。根據(jù)美國學(xué)者愛德加·戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論，最常用的方式——聽講（被動學(xué)習(xí)），學(xué)習(xí)效率是最低的，兩周以后對學(xué)習(xí)的內(nèi)容能記住（平均學(xué)習(xí)保持率）5%，而小組討論、實踐演練、馬上運用、轉(zhuǎn)教別人（主動學(xué)習(xí)）可以記住50%～90%。復(fù)習(xí)課中尤其要做到“精講”“互學(xué)”“展示”。精講——一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，知識點的呈現(xiàn)、知識梳理要緊湊，設(shè)計一些問題引領(lǐng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，板書、框架結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識生成圖或知識導(dǎo)圖。注重思維訓(xùn)練，注重解題方法、技巧的講解?；W(xué)——師徒結(jié)對互幫互助互學(xué)，小組內(nèi)或小組間互動交流。展示——踴躍展示，學(xué)生規(guī)范、大聲表達(dá)，主動、積極展示。典型問題讓學(xué)生講，為什么錯？錯在哪里？注意點是什么？關(guān)鍵詞是什么？跟著學(xué)生走，精準(zhǔn)思路點撥，運用學(xué)生的知識生成來深化課堂。

4.知識拓展，鞏固檢測。采用判斷題或改錯題，辨析導(dǎo)引、設(shè)難置疑、突破難點。如《對自己的一生負(fù)責(zé)》的設(shè)計：①在這個世界上每個人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。②對自己的行為不承擔(dān)責(zé)任必然會受到法律的懲罰。③“駝背千金，蟻背一粒?！睆某袚?dān)責(zé)任的角度來看，這句話告訴我們一個人只要盡其所能，就是一個負(fù)責(zé)任的人。④作為中學(xué)生，我們對于責(zé)任無所選擇，來者不拒，一律承擔(dān)。

5.真題再現(xiàn)，變式訓(xùn)練。歷年真題練習(xí)，層層展現(xiàn)考點，掌握解題技巧，做到學(xué)以致用。如：（2016·南通）2016年，南通市教育局要求中小學(xué)生登陸學(xué)校安全教育平臺，學(xué)習(xí)安全知識，增強安全意識，提升安全素養(yǎng)。關(guān)注安全、維護安全不僅是社會、學(xué)校與家庭的責(zé)任，也是我們分內(nèi)的事。請你運用《思想品德》所學(xué)知識，與“我”一起探討身邊的安全問題?！景踩c責(zé)任共生】體育課上，有同學(xué)不慎摔倒，呻吟不已?！拔摇绷⒓聪氲搅藢W(xué)校安全教育平臺上學(xué)到的知識，為防止施救不當(dāng)導(dǎo)致二次傷害，“我”連忙制止同學(xué)攙扶他，并迅速向老師報告。“我”的做法說明了什么道理？真題講解中，對學(xué)生的疑問教師要及時解決，對學(xué)生的課堂反饋有效利用，對容易出現(xiàn)的知識點通過變式加以鞏固、升華。

6.有效總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)課的總結(jié)環(huán)節(jié)是不可或缺的，要留有必要的時間進(jìn)行總結(jié)延伸，與前后知識點之間構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。

課堂教學(xué)模式的探討永無止境，需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗，再運用到教學(xué)實踐中檢驗，形成自身的獨特風(fēng)格。

作者單位江蘇省海門市海南中學(xué)