王軍

隨著教育體制改革的深入進行，小學數(shù)學教學過程中學生探究能力的重視程度也隨之不斷提高。學生探究能力的培養(yǎng)不僅有助于學生自主思考能力以及思維能力的全面發(fā)展，同時也促進了小學數(shù)學課堂教學效率的穩(wěn)步提升。本文主要就小學數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的探究能力進行了探討。

一、在情境中實施自主探究

教師在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，必須采取積極有效的措施激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，才能促進學生自主探究學習能力的提升。這就要求教師必須根據(jù)現(xiàn)階段小學生的年齡和心理特征，創(chuàng)建出適合學生特點的教學情境，同時將數(shù)學知識與教學情境結(jié)合在一起，才能將學生的學習興趣激發(fā)出來。使學生由原本被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥奶骄恐R，為小學數(shù)學課堂教學效率的提升奠定良好的基礎。

比如，在學習分數(shù)知識的過程中，由于小學生之前沒有接觸過這一比較抽象的知識，從而增加了學生的學習難度，而教師則應該根據(jù)學生的興趣愛好，為學生創(chuàng)設有助于學生理解的學習情境，從而達到幫助學生加深對分數(shù)知識的理解和掌握的目的。教師根據(jù)學生喜歡的動畫片《熊出沒》所設計的教學情境：熊大熊二在玩耍的過程中同時發(fā)現(xiàn)了一顆好吃的果子，由于他們兩個都不想將果子讓給對方，所以導致其非常苦惱，而此時光頭強給他們出了一個主意，使他倆高高興興地回家了，那么光頭強到底給他們出的什么主意呢？由于學生被故事情節(jié)深深吸引，陷入到思考中，所以很快就有學生回答，一人一半不就可以了。而教師則繼續(xù)提出問題：假如一個果子可以用數(shù)字1表示的話，那么半個果子怎么表示呢？利用創(chuàng)設故事情境的方式吸引學生的注意力，不僅有助于將學生帶入下一個問題的思考中，同時對于引發(fā)學生探究知識的興趣以及促進課堂教學效率的提升都有積極的促進作用。

二、在問題中感知數(shù)學探究

新課程改革的深入進行，要求教師在教學活動開展的過程中，必須將學生作為教學活動開展的主體，充分借助學生自身的數(shù)學能力進行數(shù)學知識的分析和探究，才能從根本上促進學生數(shù)學學習效率和質(zhì)量的全面提升。這就要求教師必須深入進行小學數(shù)學知識的分析，積極幫助和引導學生全面掌握小學數(shù)學教材的內(nèi)容。而學生數(shù)學探究能力的培養(yǎng)，則要求教師在教學過程中給學生充足的探究時間，引導學生深入分析問題，從而促進學生分析、解決問題能力的提升。隨著小學數(shù)學課堂對于學生主體意識重視程度的不斷提高，教師必須根據(jù)現(xiàn)有教材的內(nèi)容，采取問題教學法促進學生思維能力的全面提升，才能使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，為學生解決問題能力的提升奠定良好的基礎。另外，教師在小學數(shù)學課堂教學的過程中，不僅要將數(shù)學問題作為整個教學活動的目標，同時還要對學生問題意識的培養(yǎng)給予充分的重視。

三、在實際應用中練習自主探究

人類在不斷發(fā)展和探索的過程中形成了現(xiàn)代的數(shù)學知識，而小學生數(shù)學教學不僅是進行數(shù)學知識的傳授，同時對學生能力的培養(yǎng)和提升也具有極為重要的意義。教師在小學數(shù)學教學過程中采取自主探究式教學方式，為數(shù)學與實際應用之間距離的縮短奠定良好的基礎。將探究與實際緊密結(jié)合在一起，不僅促進了學生實際應用能力的不斷提升，同時也深化了數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。

比如，在講解加減混合運算知識的過程中，由于學生很難掌握先加還是先減、先括號內(nèi)還是先括號外的計算，這就要求教師必須根據(jù)學生在學習過程中存在的問題，選擇與學生現(xiàn)實生活接近的情境問題：比如，小紅與小麗是一對雙胞胎，周末的時候媽媽帶她們?nèi)ベI文具，小紅買了15元錢的本子，小麗買了24元錢的筆，媽媽一共付給了售貨員100元錢，那么應該找回多少元呢？根據(jù)這一問題，教師要求學生進行小組討論，同時要求學生說出一共有幾種列式的方法。而學生則通過積極討論很快就得出了兩種列式的方法：（1）100-15-24，（2）100-（15+24）。而教師則繼續(xù)提出問題：同學們想一想，為什么可以這樣列式？這樣列式有什么意義？學生根據(jù)教師的提問回答，第一個列式表示100元減去買本子的15元，再減去買筆的24元就是應該找回的錢數(shù)。而另一個同學則說：將買本子的15元和買筆的24元加在一起，然后用100元減去就是應該找回的錢。經(jīng)過這樣的過程，學生不僅明白了加減混合運算時如果沒有括號就按照順序計算，如果有括號就應該先計算括號內(nèi)的。這樣不僅使學生加深了對相關(guān)知識的理解，同時對于學生自主探究意識的培養(yǎng)也具有極為重要的意義。

作者單位江蘇省濱?？h第二實驗小學