胡小洋

摘 要：在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式，多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多參與、多實(shí)踐，多發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、符合素質(zhì)教育要求的人才。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力

“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，“在課程實(shí)施中要改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力”。因此，自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。為了改變當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育教學(xué)中存在的不利局面，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。教育要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，必須確立科學(xué)的自主學(xué)習(xí)教育觀，大力發(fā)展探索式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)設(shè)情境，教會(huì)學(xué)生思考

獨(dú)立思考必須遵循正確的規(guī)律和方法。因此，首要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣思考。地理學(xué)科首先要學(xué)會(huì)主干知識(shí)，利用主干知識(shí)進(jìn)行推理、判斷，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析問題；在學(xué)習(xí)過程中有合作學(xué)習(xí)也有自主學(xué)習(xí)，但是最后要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如在講解地球運(yùn)動(dòng)光照?qǐng)D時(shí)，教師可以故意給出一幅有錯(cuò)誤的圖，給學(xué)生思考的空間，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。就教的方面而言，脫離開具體知識(shí)的教學(xué)過程，單獨(dú)教條式地講述方法，學(xué)生也許會(huì)知道一些正確方法，但終究不能成為自己能掌握和運(yùn)用的方法；就學(xué)的方面來說，就需要開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，自己品味，才能做到“逐步體會(huì)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力

第一，最基本和必需的是掌握國家的基本地形，主要的包括國內(nèi)各個(gè)主要地區(qū)的特色的地理特征，重要的山脈河流的具體的信息位置。第二，是國內(nèi)主要的各個(gè)省份的簡稱和省份的特定形狀及其的對(duì)應(yīng)關(guān)系，要牢固掌握。教師在具體教學(xué)的過程，可以運(yùn)用形象式和聯(lián)想式的方法提高學(xué)生快速聯(lián)想特定地理信息的反映能力，具體而言教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手購買和制作中國主要省份拼接圖，能夠有效的幫助學(xué)生形象記憶。比如可以通過跪著的陶俑秦始皇兵馬俑，這個(gè)特定的形象把陜西的地形圖牢固記憶，山西是土豆的主產(chǎn)地，而恰好山西的地形圖又與土豆相似，這就是信息化的記憶方法，同時(shí)牢固記住地形和形象。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

案例教學(xué)法就是從生活中選取一些隱含著本質(zhì)因素、基礎(chǔ)因素的典型事例，讓學(xué)生透過事例窺一斑而見全貌，舉一反三。例如，高中地理必修三“美國田納西河流域的綜合開發(fā)”一節(jié)，通過對(duì)該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解河流綜合治理的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，以后遇到世界各地其他的河流應(yīng)該會(huì)治理。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

高中文科學(xué)生面臨高考升學(xué)的壓力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意解題能力的培養(yǎng)，首先要注意審題，學(xué)會(huì)從題中獲取有效信息，其次要實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和試題信息的有效銜接，最后進(jìn)行推理、判斷準(zhǔn)確解題。

五、剖析地理原理，指導(dǎo)學(xué)法

自主學(xué)習(xí)不同于自學(xué)。自學(xué)是沒有老師指導(dǎo)，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)有賴于教、學(xué)雙方的良性互動(dòng)，需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能逐步培養(yǎng)起來。途徑1：學(xué)會(huì)提煉規(guī)律在高中地理有關(guān)地理規(guī)律的內(nèi)容很多，例如，正午太陽高度角的緯度分布規(guī)律、氣候類型分布規(guī)律、我國氣溫和降水的日變化、季節(jié)變化和年際變化規(guī)律、我國降水的空間分布規(guī)律、海水溫度和鹽度分布規(guī)律、洋流分布規(guī)律、陸地自然帶的水平和垂直分布規(guī)律、地質(zhì)演變規(guī)律、城市演變規(guī)律等，如果能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行空間分布、時(shí)間分布或演變方面的規(guī)律提煉，則有助于學(xué)生歸納能力的提高，也有助于學(xué)生思維水平的提高。途徑2：學(xué)會(huì)學(xué)法總結(jié)要善于對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類分析，細(xì)心揣摩答題思路，精心總結(jié)解題規(guī)律，認(rèn)真解剖思維障礙，從而能夠得出每一類問題的思維方法和解題方法，從中也可以使學(xué)生的思維方式得到超越。例如，日照?qǐng)D圖形變化多，情境變化大，知識(shí)跨度廣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，其實(shí)如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法提煉和實(shí)際應(yīng)用，則日照?qǐng)D也是不難的。因此在課堂中可以通過能力立意型習(xí)題的解答和反思，讓學(xué)生思考和討論：自己所用的解題方法是否科學(xué)，與其他同學(xué)的解法對(duì)比，誰的解法更靈活和更有創(chuàng)意，哪種解法更具有簡潔性和技巧性；如果習(xí)題的情境和解題條件變了，應(yīng)該如何進(jìn)行解答；日照?qǐng)D的判讀是否有規(guī)律可尋等。通過學(xué)生的討論，最后歸納出日照?qǐng)D解題時(shí)應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行思維：（1）圖中隱含條件的判讀：太陽直射點(diǎn)所在的經(jīng)線為正午12點(diǎn)。（2）晨昏線和晨昏線與赤道的交點(diǎn)的判斷。（3）日期界線的判斷。如果解題中能夠抓住以上幾點(diǎn)作為思維的切入點(diǎn)，解題的思路也就容易打開。

六、努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在課堂上可以為學(xué)生努力創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，那么在課堂之外高中地理教師就可以為學(xué)生創(chuàng)造出更多自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)的能力，而且還能配合課堂教學(xué)的進(jìn)度，更有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固與拓展。例如在學(xué)習(xí)地質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)比較生澀，學(xué)生可能在生活中接觸比較少，所以理解和感知方面較弱，高中地理教師不僅需要在課堂上向?qū)W生積極講解，還可以利用課外時(shí)間，親自帶領(lǐng)學(xué)生去到郊外進(jìn)行考察，讓學(xué)生拿著實(shí)物進(jìn)行比對(duì)，在這期間還能激發(fā)學(xué)生探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生地理興趣，更愿意將自己感興趣的知識(shí)進(jìn)一步探索與研究，加大他們自主學(xué)習(xí)的范圍與力度，有利于他們提升自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武曉華.淺談高中地理自主學(xué)習(xí)[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2014（1）.

[2] 劉勇.淺談新課標(biāo)下的高中地理自主學(xué)習(xí)[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）.

[3] 黃歡.高中地理自主學(xué)習(xí)模式探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（6）.

[4] 王文章.自主學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].高考：綜合版，2014（1）.