檀正麗

【摘 要】 課堂引入對于初中英語的課堂教學(xué)是十分重要的，為了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情度，教師一定要注意選用能夠讓學(xué)生感興趣的課堂導(dǎo)入模式，創(chuàng)造適合的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，將學(xué)生引入新知識。

【關(guān)鍵詞】 課堂；導(dǎo)入；英語；興趣

好的開端對結(jié)局和效果有重要影響。課堂導(dǎo)入主要包括課堂教學(xué)目標(biāo)的提示，教學(xué)內(nèi)容的提示以及教學(xué)背景的認識等等。這對學(xué)生整節(jié)課堂知識的學(xué)習(xí)都是有幫助的，在課堂的開頭就應(yīng)該由老師提出，并由教師創(chuàng)造適合的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，比如合理利用游戲故事等方式，將學(xué)生引入新知識。

一、課堂導(dǎo)入需要遵守的幾點原則

1. 課堂導(dǎo)入問題的啟發(fā)性。教師在進行課堂導(dǎo)入的時候一定要注意課堂導(dǎo)入的啟發(fā)性，導(dǎo)入時所問的問題或者創(chuàng)立的情景都要是有具體目的的，有了具體的目的，教師在引導(dǎo)的時候才會對引導(dǎo)情景加以注意，時刻考慮想要學(xué)生回答的答案是什么，是否是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在考慮的過程中提出的問題才能對學(xué)生起到更好的引導(dǎo)作用，啟發(fā)性是課堂導(dǎo)入的重要原則。

2. 課堂導(dǎo)入語言的趣味性。課堂學(xué)習(xí)知識，因此避免不了學(xué)生會對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到無聊和厭倦，提高教學(xué)的趣味性，要從提高一節(jié)課開頭的趣味性開始，教師的語言幽默詼諧，在很大程度上能夠吸引學(xué)生聽課。導(dǎo)入語言有趣味性了，課堂才能夠更加生動活潑，在這種營造的輕松愉悅的氛圍中，師生關(guān)系更加融洽，提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 課堂導(dǎo)入方式的互動性。課堂導(dǎo)入方式可以通過小對話，小活動，來觸發(fā)師生互動積極性。比如我們在有些情景對話復(fù)習(xí)中，可以通過師生即興式的互動，既復(fù)習(xí)了知識，又增強了師生交流的有效性，有利于課堂的順利推進。

二、探究課堂導(dǎo)入的最佳方法

1. 分小組討論的形式。小組討論是一種新課改背景下新的學(xué)習(xí)方式，這是一種能夠提高學(xué)生積極性的教學(xué)模式。在教師進行課堂導(dǎo)入的時候也可以用到這種方式，在進行正式內(nèi)容的教學(xué)之前，告訴學(xué)生這節(jié)課將要進行的內(nèi)容，例如“do you like volleyball”這個單元，這個單元主要講的是各類用來娛樂的球，因為和學(xué)生生活相近，這就可以讓學(xué)生分組來進行討論。在這個過程中，教師不用教學(xué)，就可以看到學(xué)生在自學(xué)和小組討論中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 背景知識的合理利用。在進行教學(xué)時，英語課本中的課文大多數(shù)是關(guān)于外國歷史或者概況的，例如在學(xué)習(xí)和美國或者英國歷史相關(guān)的文章時，教師可以借助一些歷史或者地理的知識作為課堂導(dǎo)入的輔助，帶有趣味性的歷史和地理更容易引起學(xué)生的興趣。

3. 現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用。PPT這種教學(xué)工具的優(yōu)勢在于它集聲音圖像文字于一體，從聽覺視覺等多個感官讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在課堂引入時要注意適當(dāng)合理使用。在英語課堂上，多媒體的使用能夠讓學(xué)生感受最純正的發(fā)音，在教師進行課堂引入時，可以采用視頻音頻多種方式，新的教學(xué)工具增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行知識的灌輸就會更加容易。

總而言之，課堂引入對于初中英語的課堂教學(xué)是十分重要的，為了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情度，教師一定要注意選用更加能夠讓學(xué)生感興趣的課堂導(dǎo)入模式，在課堂剛開始就要抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生注意。同時，教師還要注意，時刻提醒自己教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不管采用何種課堂導(dǎo)入模式，一定要注意和實際教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，因為傳授知識的方式可以有趣多樣和輕松，但是知識的傳授是嚴謹?shù)摹?/p>

【參考文獻】

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