葛葉奕

〔摘要〕通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行賦權(quán)型性教育是一種很好的方法，寓教于樂(lè)，操作性強(qiáng)，可以當(dāng)場(chǎng)看到孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。本文介紹了方剛博士賦權(quán)型性教育團(tuán)隊(duì)研發(fā)的一些游戲。

〔關(guān)鍵詞〕性教育；賦權(quán)；參與式；青少年

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）13-0023-03

賦權(quán)型性教育的最終目的是要提高孩子認(rèn)識(shí)性的能力，讓孩子們能夠做出對(duì)自己、對(duì)他人都負(fù)責(zé)的決定和行為。傳統(tǒng)的授課式、大課式、講座式、填鴨式的課程是不符合賦權(quán)型性教育的，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間缺少平等對(duì)話的機(jī)制，只有教師一方的信息輸出，卻無(wú)法知道學(xué)生是否已經(jīng)理解和掌握。方剛博士的性教育團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)通過(guò)游戲來(lái)讓孩子感受游戲環(huán)節(jié)背后的設(shè)計(jì)意圖，寓教于樂(lè)。

在教學(xué)中，我們結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，改造了一些經(jīng)典游戲，也設(shè)計(jì)了自己的游戲。

一、猜一猜

在帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)身體器官的時(shí)候，帶領(lǐng)者可以直接展示器官圖片，分別注明它們的科學(xué)名稱，并且?guī)ь^指出圖片和身體上相對(duì)應(yīng)的器官，行為舉止要大方自然。帶領(lǐng)者對(duì)待性器官的態(tài)度會(huì)直接傳達(dá)給孩子，如果你羞于指出自己的性器官在哪里，那么孩子們就會(huì)模仿、內(nèi)化你的態(tài)度。

接下來(lái)做一個(gè)“猜猜身體器官”的活動(dòng)，輪流邀請(qǐng)學(xué)生用身體語(yǔ)言來(lái)描述某個(gè)器官（帶領(lǐng)者可以指定要求描述的器官），注意不能用口頭語(yǔ)言表達(dá)，其他學(xué)生猜測(cè)這個(gè)器官是什么。這個(gè)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以帶領(lǐng)者在開(kāi)始介紹這些器官時(shí)就要盡可能詳細(xì)地描述它們的形狀、顏色等，并且不斷地向孩子們提問(wèn)“你覺(jué)得這個(gè)像什么呀”，“它們隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有什么變化呀”，“大家試圖用你們的肌肉動(dòng)一下這個(gè)器官，它會(huì)怎么動(dòng)呀”等等，充分打開(kāi)孩子們的想象空間。

二、制作小餅干

制作各種身體圖案的餅干，比如裸體人，制作好之后，帶領(lǐng)者可以帶領(lǐng)孩子們一起把各種樣式的餅干吃掉?，F(xiàn)在市面上有很多動(dòng)物形狀、手指形狀的小餅干，唯獨(dú)沒(méi)見(jiàn)過(guò)裸體的小餅干，帶領(lǐng)者通過(guò)這種方式可以對(duì)孩子進(jìn)行性的脫敏，去除對(duì)性的污名，打破身體的禁忌。如果當(dāng)場(chǎng)制作有安全、衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)，或者場(chǎng)地、設(shè)備不允許的話，也可以在專業(yè)的烘焙店里制作完成后，帶過(guò)來(lái)發(fā)放給孩子們作為課間點(diǎn)心或者獎(jiǎng)品。

三、設(shè)計(jì)撲克牌

方剛老師親自設(shè)計(jì)了兩套性教育撲克牌，一套是給家長(zhǎng)使用的，一套是給青春期的孩子們使用的。撲克牌是非常流行的游戲工具，而且可以保存時(shí)間比較長(zhǎng)，流傳廣。將性教育的內(nèi)容印在撲克上，孩子們玩撲克的時(shí)候就能夠自然地接觸到性教育的知識(shí)點(diǎn)。

四、卡片對(duì)對(duì)碰

制作一些撲克牌大小或者更小一些的卡片，畫(huà)上不同的身體器官圖案，包括五官、男女性器官等。可以讓孩子們參與制作卡片，他們?yōu)榱水?huà)出更加準(zhǔn)確的圖案，就會(huì)更加仔細(xì)地觀察自己或者照片上的各類器官，從而加深孩子們對(duì)于器官的認(rèn)知。

接下來(lái)讓孩子們通過(guò)匹配卡片，辨識(shí)哪些是女生的身體器官，哪些屬于男生的身體器官，哪些身體器官男女共有。相信經(jīng)過(guò)上一步的卡片制作，這一步就會(huì)顯得非常簡(jiǎn)單了。

五、過(guò)家家

準(zhǔn)備幾個(gè)男女?huà)雰旱穆泱w娃娃，以及一些服裝，讓孩子們學(xué)習(xí)怎樣照顧小嬰兒?？梢越o孩子們分配角色：上班族媽媽，全職照顧嬰兒的爸爸；上班族爸爸，全職照顧嬰兒的媽媽；單親家庭；兩個(gè)爸爸或者兩個(gè)媽媽照顧嬰兒；爸爸、媽媽都是上班族等等不同的家庭模式。讓孩子們注意男生、女生的護(hù)理重點(diǎn)有什么不同，當(dāng)嬰兒長(zhǎng)大一些的時(shí)候，清潔、護(hù)理又會(huì)有什么不同，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)清洗不同性別的性器官，從而學(xué)會(huì)清洗自己的性器官。這個(gè)游戲可以培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立精神以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

分配角色的時(shí)候，孩子們可能會(huì)有不同的建議甚至反對(duì)意見(jiàn)，這個(gè)時(shí)候帶領(lǐng)者要引導(dǎo)孩子們將自己的觀點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)。約翰·斯圖爾特·密爾在《自由論》中說(shuō)過(guò)，一個(gè)人能夠?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題有所知的惟一辦法是聽(tīng)不同的人對(duì)這個(gè)問(wèn)題所提出的不同意見(jiàn)，了解具有不同思維特點(diǎn)的人是如何使用不同的方法來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題的。所有有智慧的人都是通過(guò)這種途徑獲得智慧的，人的智力的本質(zhì)決定了只有這種方法才能使人變得聰明起來(lái)。當(dāng)然，在孩子們發(fā)表意見(jiàn)之后，帶領(lǐng)者必須給出回應(yīng)，贊許或者給出賦權(quán)型性教育的價(jià)值觀，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)平等對(duì)話的環(huán)境，跟孩子們一起討論，而不是一味地輸出我們的觀點(diǎn)。

六、女?huà)z造人

將性教育游戲和我國(guó)的傳統(tǒng)故事、神話傳說(shuō)結(jié)合起來(lái)，用橡皮泥等可塑性材料捏人。讓孩子想象：如果我是女?huà)z，現(xiàn)在我要如何制作一個(gè)人呢，我要制作怎樣一個(gè)人呢？男人、女人、易裝者、跨性別者、殘疾人、頭發(fā)長(zhǎng)的男人、肌肉發(fā)達(dá)的女人等等，帶領(lǐng)者提示孩子們?nèi)说亩鄻有?、多元性，激發(fā)孩子們創(chuàng)造出更多元的人類。注意要捏出這個(gè)人的性特征、性器官、頭發(fā)等，盡量豐富一點(diǎn)。可以團(tuán)隊(duì)合作，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能將泥人打造得更加完整。

七、家庭重組

準(zhǔn)備一些卡片，先分成4～5個(gè)小組，然后每張卡片標(biāo)上4～5人小組中的一個(gè)角色。如職場(chǎng)組，建筑女工、幼兒園男老師、女科學(xué)家、男護(hù)士、女IT工程師、男秘書(shū)等，創(chuàng)造一些突破性別刻板印象的職業(yè)；家庭組，除了傳統(tǒng)的雙親家庭，還應(yīng)該創(chuàng)造一些同性戀組成的有孩子的家庭、單親或者沒(méi)有雙親有孩子的家庭等等，創(chuàng)造多元化家庭；性少數(shù)群體組，同性戀、易裝者、跨性別者、酷兒等。

讓孩子們每個(gè)人拿一張卡片，在屋子里四處走動(dòng)，與遇到的人彼此交流，告訴對(duì)方自己的角色。當(dāng)帶領(lǐng)者大聲喊“家庭重組”時(shí)，大家必須盡力、快速地去組成一個(gè)家庭，最后一個(gè)完成家庭重組的小組表演他們扮演的家庭角色。重復(fù)上面的過(guò)程，直到所有的小組都很活躍，大家都很放松時(shí)，利用剛剛成立的家庭成員小組繼續(xù)后面的小組活動(dòng)。

八、修改后的“蘿卜蹲”

輪流邀請(qǐng)八個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加游戲（確保每一個(gè)孩子都有參加的機(jī)會(huì)），利用這個(gè)游戲可以吸引大家的注意力，帶動(dòng)大家的熱情，讓大家保持頭腦清醒，精神振奮，因此這個(gè)游戲可以放在下午或者其他孩子們感覺(jué)疲憊的時(shí)間段來(lái)做。

這八個(gè)人分別稱呼自己為陰莖、陰道、乳房、屁股、避孕套、月經(jīng)、精子、卵子，帶領(lǐng)者這時(shí)可以提示大家說(shuō)，這些都是性教育詞匯，不需要害羞，也不能嘲笑別人。當(dāng)然，教師也可以替換其他性教育的詞匯。活動(dòng)開(kāi)始后，任選一人開(kāi)始，開(kāi)始的人說(shuō)自己的稱號(hào)“**蹲，**蹲，**蹲完，××蹲（另一人的稱呼）”，被叫到的人要立刻接下去說(shuō)“××蹲，××蹲，××蹲完，YY蹲（YY既可以是第三個(gè)人的稱呼，也可以是上一個(gè)人的稱呼**）”，如果第二個(gè)人××一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái)沒(méi)接上，則被淘汰下場(chǎng)，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，直到場(chǎng)上剩下最后一個(gè)學(xué)生，即為贏家。為了讓參加的學(xué)生記住別人的和自己的稱呼，也為了讓臺(tái)下的學(xué)生看得明白，帶領(lǐng)者需要把這八個(gè)學(xué)生代表的稱呼寫(xiě)在展示板上。

在游戲過(guò)程中，可以請(qǐng)每次淘汰下場(chǎng)的學(xué)生說(shuō)出一句真心話，比如，你為什么來(lái)參加性教育培訓(xùn)，你最欣賞自己的哪個(gè)部位，你每天都清洗自己的陰部嗎等等。

注意把握時(shí)間，最后可能會(huì)剩下幾個(gè)學(xué)生難分上下，這時(shí)帶領(lǐng)者可以宣布剩下的幾個(gè)都是大贏家，注意活躍氣氛，帶動(dòng)大家的熱情。

九、修改后的大風(fēng)吹

有些傳統(tǒng)的、經(jīng)典的游戲，在性教育中可以進(jìn)行改編。大風(fēng)吹這個(gè)游戲，很多老師都在用。但在性教育的活動(dòng)中，我們將“吹”的內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行嘗試，效果不錯(cuò)。比如，可以吹性別氣質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等等，也可以吹青春期生理變化，比如月經(jīng)、喉結(jié)等。帶領(lǐng)者要注意，在學(xué)生“吹”過(guò)之后，要及時(shí)介入進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者Bruner說(shuō)過(guò)，我們講授某門課程并不是為了形成有關(guān)該課程的小型百科全書(shū)，而是讓學(xué)生自己去思考。像歷史學(xué)家那樣去思考問(wèn)題，參與獲得知識(shí)的過(guò)程。理解是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。賦權(quán)型的學(xué)習(xí)有多種益處，它可以喚起學(xué)生的好奇心，激勵(lì)學(xué)生努力堅(jiān)持探索，直至發(fā)現(xiàn)答案。學(xué)生還能夠掌握獨(dú)立解決問(wèn)題和批判性思維的技能，因?yàn)樗麄儽仨毞治?、處理各種信息[1]。

讓孩子們將在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用在游戲中的情境下，激發(fā)孩子們針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考。賦權(quán)型性教育培訓(xùn)的目的不是為孩子提供一些事實(shí)性的知識(shí)，而是促進(jìn)他們進(jìn)行具有問(wèn)題意識(shí)的、高層次的學(xué)習(xí)。游戲在性教育中的應(yīng)用，有助于實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅伯特·斯萊文.教育心理學(xué)：理論與實(shí)踐[M].北京：人民郵電出版社，2004.

（作者單位：浙江省慈溪市向日葵公益服務(wù)社，寧波，315300）