高瑩

【摘要】當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式西方化傾向嚴(yán)重，注重傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的灌輸和程式化技法訓(xùn)練，教學(xué)效果不甚理想。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下構(gòu)建了線上線下混合式教學(xué)模式，并以住宅空間建筑設(shè)計(jì)為例，對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行具體分析，通過(guò)該教學(xué)模式可以提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”線上線下混合式藝術(shù)設(shè)計(jì)

基金項(xiàng)目：2017年度西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：17JGY34）。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科雖然在我國(guó)設(shè)立已有20余年，但是教學(xué)模式仍然具有十分嚴(yán)重的西方化傾向，教學(xué)過(guò)程仍以傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的灌輸和程式化技法訓(xùn)練為主，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。當(dāng)下，為推進(jìn)我國(guó)高等教育教學(xué)模式改革，很多高校開始注重引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)，綜合設(shè)計(jì)線上線下混合式教學(xué)模式，以提高師生之間的互動(dòng)性和學(xué)生的積極性。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)，更新迅速的交叉學(xué)科，需要不斷進(jìn)行教學(xué)模式改革。為了改變混合式教學(xué)模式不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生“碎片化”學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)效果，本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)為例，開發(fā)基于云課堂APP線上線下混合式教學(xué)模式，期望形成一套可推廣、可運(yùn)行的混合式教學(xué)體系，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

線上線下混合式教學(xué)的特點(diǎn)及應(yīng)用可行性

1.線上線下混合式教學(xué)的特點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)和課程教學(xué)融合不斷深入，產(chǎn)生了線上線下混合式教學(xué)。這種教學(xué)方式結(jié)合了傳統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，要求教師在課堂設(shè)計(jì)和知識(shí)傳遞中，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的契合，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

2.混合式教學(xué)模式的可行性

如今，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和微課設(shè)計(jì)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，教師的信息化教學(xué)水平也在逐步提升，信息化教學(xué)成果正在逐步顯現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中，構(gòu)建了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、校級(jí)精品課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。如習(xí)題資源庫(kù)、視頻教學(xué)資源庫(kù)等。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

1.關(guān)于線上線下混合式教學(xué)認(rèn)知度的調(diào)查

為了確定藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)線上線下混合式教學(xué)的應(yīng)用前景，在教學(xué)模式構(gòu)建之前，需要對(duì)該模式認(rèn)知度進(jìn)行調(diào)查，隨機(jī)選取本校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)10名教師和50名學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)郵箱發(fā)送問(wèn)卷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10名教師全部認(rèn)為線上線下混合式教學(xué)比傳統(tǒng)式教學(xué)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用開辟一條新的路徑。參與調(diào)查的學(xué)生有40名十分喜愛(ài)這種教學(xué)模式，認(rèn)為可以為他們預(yù)留出更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間，有36名學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式可以轉(zhuǎn)變師生角色，突出他們的學(xué)習(xí)地位。有28名學(xué)生喜歡利用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為這種教學(xué)方式可以提高學(xué)習(xí)效果。因此，在本校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用線上線上混合式教學(xué)模式十分必要，很受學(xué)生歡迎，該模式構(gòu)建也應(yīng)該提上日程。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中只注重學(xué)生的“習(xí)慣性”接受，這樣會(huì)造成學(xué)生創(chuàng)新能力的缺失，而藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新藝術(shù)便不會(huì)發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分必要，需要教師有意識(shí)的引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，需要體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的典型特點(diǎn)。同時(shí)，要融合混合式教學(xué)模式的思想和方法，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)不同情境下的課程實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生各類基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化，提高創(chuàng)新能力。

（1）線上學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)模式在線學(xué)習(xí)可通過(guò)云課堂APP完成，教師可以上傳藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)云課堂APP查看相關(guān)學(xué)習(xí)資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以發(fā)起“答疑交流”，為學(xué)生搭建在線交流平臺(tái)，通過(guò)發(fā)帖和回帖進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流討論，反饋學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)發(fā)帖和回帖為學(xué)生答疑解惑，分享藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。

（2）線下學(xué)習(xí)。線下學(xué)習(xí)包括課內(nèi)應(yīng)用和課外實(shí)踐兩部分。課內(nèi)應(yīng)用主要是學(xué)生課前通過(guò)線上學(xué)習(xí)獲得設(shè)計(jì)知識(shí)，并在課堂中將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用?；旌鲜浇虒W(xué)模式中的課堂教學(xué)以圍繞主題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境為主，在情境教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)展示、藝術(shù)設(shè)計(jì)成果展示、藝術(shù)設(shè)計(jì)作品分析、藝術(shù)設(shè)計(jì)方案制訂等活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。課外實(shí)踐是深化學(xué)生知識(shí)不可或缺的部分，讓學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)應(yīng)用討論，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐，全面訓(xùn)練和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力，以及綜合設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使其掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等技能。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用分析

以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的小住宅設(shè)計(jì)課程為例，闡述線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用（見(jiàn)下表）。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，課后實(shí)踐作業(yè)要有針對(duì)性，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的內(nèi)化，不斷提高他們的設(shè)計(jì)水平，使其能夠積累豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：西安工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院陜西西安