陽復(fù)建 趙宏旺

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大量的數(shù)據(jù)信息涌現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，信息交流更加迅速、通暢，知識(shí)的獲取變得更加便捷。大數(shù)據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)，為《機(jī)械制圖》教學(xué)變革創(chuàng)新帶來了條件。作者分析了汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程體系中《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中的特點(diǎn)，結(jié)合大數(shù)據(jù)，利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就教學(xué)創(chuàng)新提出了見解。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；機(jī)械制圖；互聯(lián)網(wǎng)； 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)

【基金項(xiàng)目】本文系2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（編號(hào)：GXGZJG2016A058）。

一、引言

機(jī)械制圖是一門形成較早、發(fā)展迅速的學(xué)科，是在掌握三維立體和平面視圖之間的投影規(guī)律，利用空間想象和空間分析能力，用圖樣確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科，也是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課。大數(shù)據(jù)是指海量的信息資源，即數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的信息的大集合。這些信息資源絕大部分能夠通過現(xiàn)有的軟件工具進(jìn)行搜集、分析、分類、整合，從而為決策的科學(xué)化提供充足資訊保障?；诂F(xiàn)代先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用模式，通過對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行整合與共享，獲取優(yōu)質(zhì)資源和知識(shí)服務(wù)。其顯著的特點(diǎn)是人們接觸到的信息數(shù)據(jù)急劇增長(zhǎng)，思維方式和工作方式隨之發(fā)生重大改變。大數(shù)據(jù)時(shí)代的這些新變化，要求汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，為機(jī)械制圖教學(xué)變革提供新的條件。

二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

機(jī)械制圖相關(guān)的理論和技術(shù)還在不斷完善和更新中，因此，有必要對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，使得教師可以利用這些先進(jìn)的手段，建立高校機(jī)械制圖教學(xué)新環(huán)境，采取各種方法提高學(xué)生的繪圖能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和質(zhì)疑能力，促進(jìn)教學(xué)效果向更好的方向發(fā)展。

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，各種先進(jìn)的機(jī)械繪圖軟件逐漸增多，繼AutoCAD、Caxa等平面制圖軟件之后，又出現(xiàn)了CATIA、UG、CREO等三維建模軟件。因此，在機(jī)械制圖理論內(nèi)容的教學(xué)中，可以充分利用這些三維建模軟件的功能，從而極大提高學(xué)生對(duì)立體空間的想象力。例如，利用三維建模軟件Creo進(jìn)行三維模型的創(chuàng)建、展示，讓學(xué)生對(duì)物體有比較直觀的認(rèn)識(shí)。例如，汽車的車架、減速器、齒輪等零部件，可以通過三維軟件的三維旋轉(zhuǎn)功能，使學(xué)生能夠在不同的投影方向上理解物體的幾何投影；利用Flash動(dòng)畫進(jìn)行直觀演示。在講授點(diǎn)、直線、平面投影、三坐標(biāo)投影體系、組合體投影的過程中，可以結(jié)合AutoCAD或者三維建模圖形，邊演示邊繪制，邊做邊學(xué)，盡可能地將課堂教學(xué)形式變得更為豐富多彩。

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)綜合性的大平臺(tái)，其包含的知識(shí)系統(tǒng)數(shù)據(jù)龐大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索相關(guān)視頻、立體模型，學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的束縛，學(xué)習(xí)方法更加靈活、多變、便捷。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性、自主性大為提高，教學(xué)效果有明顯的提高。其次，教師可以開通微博、微信公共平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與本班級(jí)的學(xué)生建立微信討論群，使學(xué)生能夠及時(shí)了解教師所要講的內(nèi)容，學(xué)生在遇到不懂的問題時(shí)也可以求助于互聯(lián)網(wǎng)，或者師生可以通過微博、微信等公共交流平臺(tái)進(jìn)行問答。通過一定的方式擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的影響力，促使廣大學(xué)生主動(dòng)參與到互聯(lián)網(wǎng)新形式機(jī)械制圖的教學(xué)課程改革之中。想要達(dá)到這樣的目的，就需要廣大機(jī)械制圖教師充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，建立新的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效果向更好的方向發(fā)展。

通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在機(jī)械制圖課堂上投入的精力比傳統(tǒng)教學(xué)方式要少很多，教學(xué)效果卻很好。這樣既可以提高教學(xué)效果，又使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

三、利用多媒體對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

教育教學(xué)的過程是從形象生動(dòng)的直觀出發(fā)，進(jìn)而達(dá)到豐富的感性認(rèn)識(shí)、抽象的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)理解透徹，融會(huì)貫通。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師和教材為主要知識(shí)來源進(jìn)行講授，所使用的掛圖加粉筆和黑板方式方法，降低了課堂時(shí)間的利用率。在大數(shù)據(jù)新形勢(shì)下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越多樣化，內(nèi)容也越來越豐富，給機(jī)械制圖教學(xué)創(chuàng)新注入了生機(jī)和活力，同時(shí)也給機(jī)械制圖教學(xué)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠多角度、多方位地表現(xiàn)和揭示事物的內(nèi)在規(guī)律， 有助于學(xué)生對(duì)概念、原理的理解和方法的掌握，大大地減少了教師機(jī)械煩瑣的黑板畫圖、張貼掛圖、演示模型、放映幻燈片等步驟。多媒體教學(xué)節(jié)省了教師課堂的書寫時(shí)間， 使教師在有限的時(shí)間內(nèi)可以更多地與學(xué)生互動(dòng)、討論、問答或傳授更多的知識(shí)， 增加了課堂容量，從而提高了教學(xué)效率，使整個(gè)教學(xué)過程更加緊湊合理，實(shí)現(xiàn)了物體從靜態(tài)到動(dòng)靜態(tài)的結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果得到了明顯的提高。對(duì)于比較抽象的內(nèi)容，如三面投影形成、剖視圖概念，采用多媒體教學(xué)比較直觀，可以多角度觀察，教師可以最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)教學(xué)的新奇性、內(nèi)容豐富性，既能活躍課堂氛圍，又能解決學(xué)生普遍存在的空間想象能力不足和理解困難的問題，為機(jī)械制圖課程教學(xué)注入了新的活力，其教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。

四、利用新信息資源對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息資源是以海量形式存儲(chǔ)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的。一般來說，無論文本、視頻、音頻、動(dòng)畫，只要輸入關(guān)鍵詞，都能在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上十分方便地找到。

因此，教師可以根據(jù)課程教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)清單，將機(jī)械制圖課程建設(shè)成精品資源共享課，包括基本課程素材、教學(xué)課件和教學(xué)軟件類資源等。課程素材包含課程介紹、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、課程教案、教學(xué)錄像等，是建設(shè)精品課程的規(guī)范與要求。教學(xué)課件包括必要的網(wǎng)絡(luò)課件、流媒體課件和具備動(dòng)態(tài)交互功能的多媒體課件等多種類型，成為供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源可以采用計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等方式制作，信息資源技術(shù)與教學(xué)全面深入融合，集課程內(nèi)容的管理、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)、課程的互動(dòng)、課程在線學(xué)習(xí)于一體。學(xué)生在線學(xué)習(xí)的同時(shí)可以留言提問，線上線下的同步教育，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精品資源共享課促進(jìn)了教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以更好地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和提供更多的內(nèi)化知識(shí)的課堂時(shí)間，從而為教學(xué)創(chuàng)新提供新空間，也是教育信息化時(shí)代背景下可獲取的學(xué)習(xí)資源，是展示教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)，提供邏輯與運(yùn)算結(jié)果，驗(yàn)證理論與實(shí)踐的途徑。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式帶來了新的挑戰(zhàn)。高校機(jī)械制圖教師要合理利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教學(xué)創(chuàng)新帶來的機(jī)遇，深入學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，重視對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用研究，不斷完善和優(yōu)化機(jī)械制圖的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)下的大數(shù)據(jù)信息資源讓自己的教學(xué)過程變得更加有趣味性和吸引力，能夠有針對(duì)性地選擇適合的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，從而發(fā)揮出機(jī)械制圖這門課程應(yīng)有的教學(xué)作用。

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