陳坤妮

【摘要】美育和德育相輔相成，相互促進(jìn)，以美育德是素質(zhì)教育的要求。音樂具有生動的內(nèi)容、優(yōu)美的旋律，能夠讓學(xué)生獲得美感，從而達(dá)到育人的目的。因此，音樂能夠讓學(xué)生的德行高尚。在初中音樂課堂教學(xué)實踐之中，教師如何進(jìn)行美育滲透，構(gòu)建以美育德的高效課堂呢？文章對初中音樂課堂以美育德的實踐進(jìn)行了深入探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】初中音樂課堂；以美育德；實踐策略

一、以美育德的內(nèi)涵及意義

以美育德就是指重視學(xué)生情感的陶冶和審美修養(yǎng)的提高，著力于培養(yǎng)有高尚審美修養(yǎng)的人，促進(jìn)人類道德的完善。在音樂教育中滲透德育教育達(dá)到以樂啟智、以美育德的目的。以德尚美就是以一定的道德品質(zhì)來尊崇美德，這就要求教師教學(xué)以感性入手，以體驗為主要的方式，以情動人，以美感人。

以美育德的教學(xué)目標(biāo)就是在一定程度上提高學(xué)生的審美能力及審美修養(yǎng)。審美能力是素質(zhì)教育過程中的重要功能。審美能力是在探索事物規(guī)律的過程中形成的，這是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的過程中，學(xué)生的想象力至關(guān)重要。因此，教師在音樂教學(xué)課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在音樂美育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分根據(jù)音樂的可塑性與抽象性特點來開發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的條件。音樂具有較強(qiáng)的欣賞性、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造性，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。審美教育就是對學(xué)生內(nèi)心深處美感的激發(fā)，對于發(fā)揮學(xué)生內(nèi)心的想象力具有一定的推動作用，并可以在一定程度上放松學(xué)生的內(nèi)心，消除學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的壓力和疲憊感。

二、初中音樂課堂以美育德的實踐策略

（一）努力塑造美的教學(xué)形象

教學(xué)過程不是完成某一個教學(xué)目標(biāo)的活動，而是一個立美、審美的過程，這就要求教師在教學(xué)活動中的形象要美。首先，音樂教師應(yīng)當(dāng)注重儀態(tài)美，教師穿著合理，舉止文明，能夠直接引導(dǎo)和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生欣賞教師美好的形象，對課堂效果有促進(jìn)作用。教師的每一個眼神、舉止、表情都能傳遞美的情感，恰到好處的面部表情和肢體動作可以展現(xiàn)儀態(tài)之美。教師還應(yīng)當(dāng)保持情緒美，樂觀向上的情緒能夠感染學(xué)生，營造良好的教學(xué)氛圍。所以，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)隨時隨地注重儀態(tài)美，這是以美育德的基本條件。

例如，在學(xué)習(xí)《草原放歌》時，為了讓學(xué)生充分感受大自然，體驗音樂與生活的聯(lián)系，并促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)文化的審美感受，教師要努力在教學(xué)課堂上塑造美的教學(xué)形象。比如，學(xué)習(xí)《青藏高原》時，不僅需要結(jié)合節(jié)奏和歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，還需要積極激發(fā)學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)生對草原樂器、編曲風(fēng)格等的認(rèn)知，使學(xué)生了解藝術(shù)的多樣性和審美特征。

（二）創(chuàng)造美的試聽環(huán)境

對音樂的欣賞是需要環(huán)境的，一個美好的試聽環(huán)境對于增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗是非常重要的。音樂教室的布置應(yīng)當(dāng)充滿藝術(shù)性，座位、樂器的擺放不應(yīng)該過于傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)新穎，引人遐想。教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)等其他教學(xué)手段創(chuàng)造出溫馨、美好的環(huán)境。這樣，學(xué)生始終被美所包圍，從而更容易感受到音樂之美。

比如在進(jìn)行譚盾《水樂》的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)把大自然的美妙音樂通過圖片、視頻的形式表現(xiàn)出來，使《水樂》中的景與畫浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生在天然的音樂畫面和交響樂的交融之中感悟自然的美好，心靈得到凈化，聆聽自然的呼喚。

（三）挖掘美的教學(xué)內(nèi)容

音樂的教學(xué)內(nèi)容是提升學(xué)生審美體驗的客觀條件，也是進(jìn)行以美育德的關(guān)鍵。因此，音樂教師需要選擇具有欣賞價值的音樂類型，在一定程度上喚起學(xué)生對美的意識、對音樂教學(xué)內(nèi)容的共鳴，這是十分重要的一步。在教學(xué)過程中，審美的因素有很多，比如情景美、旋律美、主旨美、樂器美等。所以，教師有必要對音樂素材進(jìn)行篩選，選擇具有明顯教育意義的旋律，從而提高學(xué)生對美的欣賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《奧林匹克風(fēng)》時，這是一首具有濃厚運動氣息和愛國情操的歌曲，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)添加《我和你》《手挽手》《義勇軍進(jìn)行曲》等音樂，以具有明顯主旨的音樂來增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，并使學(xué)生對奧運會有一定的認(rèn)知。

（四）運用美的教學(xué)方法

1.在生活中認(rèn)識美——以美養(yǎng)心。音樂是音樂家通過構(gòu)想，寫作，運用特有的音樂符號再現(xiàn)出來的，靈感源自生活，但又高于生活。教師應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，尊重學(xué)生對音樂作品的體驗和感悟，讓學(xué)生感受、延伸并表達(dá)對生活的感激，對生命的熱愛。教師應(yīng)當(dāng)通過音樂教會學(xué)生如何去生活，樹立正確的人生觀。

比如在進(jìn)行《青春的旋律》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生搜集關(guān)于青春的各種聲音，然后讓學(xué)生一一講述。有的學(xué)生說：“我聽到了朗朗的讀書聲?！庇械膶W(xué)生說：“我聽到了體育場比賽的吶喊聲?！庇械膶W(xué)生聽到了“樂隊的訓(xùn)練之聲”。這些都是“青春”。學(xué)生感悟到生活中的任何聲音都是音樂，我們處在一個十分豐富的音樂世界之中。

2.在傾聽中孕育美——以美揚善。音樂是聽覺藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)通過音樂教學(xué)讓學(xué)生接受美的熏陶，從而讓學(xué)生對真善美產(chǎn)生向往，對假惡丑給予鄙視。在音樂教學(xué)過程中，教師要注重開展音樂欣賞，其目的就是在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力，讓學(xué)生從音樂中感受美，進(jìn)一步滿足自己對美的要求并愉悅精神。音樂的旋律并不是一馬平川的，而是跌宕起伏、抑揚頓挫的，在動靜、高低、快慢的結(jié)合中形成不一樣的美的旋律，從而喚起人們對美的追求，激發(fā)人們情感的波瀾。欣賞音樂的過程不僅可以滋潤學(xué)生的心田，還可以在一定程度上陶冶學(xué)生的情操。

如，《黃河頌》《救國軍歌》等歌曲能夠讓學(xué)生感受祖國的悠久歷史以及中華兒女的堅強(qiáng)性格，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感；《愛的奉獻(xiàn)》《讓世界充滿愛》等歌曲能夠讓學(xué)生被人性所感染，從而培養(yǎng)善良、奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)；《我心依舊》能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到杰克和露絲的偉大愛情；《滾滾長江東逝水》能夠讓學(xué)生向往義氣所在。學(xué)生可以在聆聽中孕育品德，音樂能夠讓學(xué)生以美揚善，以美育德。

3.在實踐中創(chuàng)造美——以美導(dǎo)行。每一個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)的層次都不盡相同，因而對音樂的理解各式各樣。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生聯(lián)想和想象，感受創(chuàng)造音樂的樂趣，從而感受更深的音樂內(nèi)涵。

比如在學(xué)習(xí)《陽春三月》這一章節(jié)的時候，教師可以讓學(xué)生感受人聲的魅力，欣賞人聲創(chuàng)造的意境，然后踐進(jìn)行創(chuàng)造表演。蝌蚪組合的《星航》就很適合讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造演繹。學(xué)習(xí)《空山鳥語》的時候，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，將自己腦海中的畫面展現(xiàn)在黑板上，從而通過寫、畫的形式感悟自然的魅力。這就是實踐的作用——讓學(xué)生在實踐中感悟音樂，把握音樂內(nèi)涵。

三、總結(jié)

綜上所述，作為一名初中音樂教師，應(yīng)當(dāng)注重自身的形象，給學(xué)生創(chuàng)造美的試聽環(huán)境，然后運用美的教學(xué)方法，達(dá)到動之以情、曉之以理的育人目的，以美育德，讓學(xué)生在審美的過程中情感得到凈化與升華，從而全面提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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