張潔 吳莎莎

【摘要】物流人才緊缺已成為制約國內(nèi)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突出問題。努力強化綜合素養(yǎng)教育，深化教學改革，促進產(chǎn)教深度融合勢在必行。采取引入企業(yè)考核（KPI）標準，基于“職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能”雙提升的交叉模式課程體系建設(shè)，導入師資優(yōu)選機制，對接物流企業(yè)崗位，實現(xiàn)“實訓、實習、就業(yè)”無縫對接 ，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】商業(yè)學校 物流地理 校企合作

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0002-01

當前，現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為建立在信息化、高科技基礎(chǔ)上的知識密集型與技術(shù)密集型緊密結(jié)合的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，是跨行業(yè)與跨部門兼容并生的復合型產(chǎn)業(yè)。物流產(chǎn)業(yè)與市場化進程的快速發(fā)展，對物流教育提出了更高、更新的要求，國內(nèi)物流教育存在的諸多問題也因此凸顯出來，嚴重影響各院校物流專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量，而且難以滿足物流企業(yè)對人才的迫切需求。

1.建設(shè)目標與思路

通過本次校企聯(lián)合辦學，物流人才培養(yǎng)層次更加完善，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場需求，中高等職業(yè)教育全面銜接，產(chǎn)教融合、校企合作的機制更加健全，加快培養(yǎng)一批高端、復合型物流人才生力軍，服務于“中國制造2025”、中國創(chuàng)造戰(zhàn)略目標，提升人才培養(yǎng)服務經(jīng)濟社會與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善。

聯(lián)合多家院校及大型物流企業(yè)，實行校企聯(lián)合辦學，以“互聯(lián)網(wǎng)+”助力，以試點班級為載體，以合作企業(yè)崗位需求為人才培養(yǎng)出發(fā)點，將企業(yè)崗位標準融入教學內(nèi)容，從人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標準與培養(yǎng)體系、專業(yè)課程資源、信息化教學環(huán)境、實訓實踐基地、校企師資建設(shè)、學分銀行建設(shè)、中高職貫通體系搭建、國際合作等方面整合各方資源，與大型優(yōu)質(zhì)物流企業(yè)合作，服務專業(yè)建設(shè)和物流人才培養(yǎng)，為學生提供職業(yè)持續(xù)發(fā)展的晉升通道，提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

2.建設(shè)內(nèi)容與措施

（1）引入企業(yè)考核（KPI）標準，建立雙證機制下的人才培養(yǎng)方案

學校根據(jù)工作能力和企業(yè)需求，基于真實的崗位能力模型設(shè)置人才標準和培養(yǎng)方案。該人才培養(yǎng)方案采用第一學年專業(yè)基礎(chǔ)教育由合作院校自行負責完成，第二學年、第三學年經(jīng)學校選拔后，從專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程及職業(yè)素養(yǎng)課程等方面，采用智慧課堂授課、輪崗實踐、專項崗位提升、頂崗實習等方式進行培養(yǎng)，人才培養(yǎng)包含培養(yǎng)計劃、企業(yè)評價機制、崗位晉升通道及晉升周期的確定。同時，引入校企崗位共同認證標準到學生的日常教學過程中，實現(xiàn)教學與認證一體化，獲得崗位認證的學生可享受寶供物流、德利得、申通、宅急送、中通、安得、大田、蘇寧、遠成、安能、天地華宇等50多家大型物流企業(yè)的上百個工作崗位就業(yè)機會，享受崗位測評和在線培訓等服務。

（2）基于“職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能”雙提升的交叉模式課程體系建設(shè)

根據(jù)項目建設(shè)規(guī)劃，課程體系涵蓋三個階段的課程：

職業(yè)素養(yǎng)課：通過職業(yè)素養(yǎng)課，提升學生的自我認知及幸福感培養(yǎng)，使學生感性地認知該職業(yè)的相關(guān)情況，增強職業(yè)認同感，規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)學生學習積極性和自信心。

專業(yè)技能課：學生通過專業(yè)知識學習和專業(yè)技能訓練，掌握崗位必備的專業(yè)知識和技能，提高職業(yè)意識和技術(shù)操作熟練程度，引入企業(yè)真實項目進入課堂開展校內(nèi)實訓，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和 “零距離”上崗打下良好的基礎(chǔ)。

頂崗實習：通過到企業(yè)頂崗實習強化學生崗位能力的培養(yǎng)，提升職業(yè)能力，完成職業(yè)教育與企業(yè)上崗培訓的最終疊合，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能用”的教學目的。

（3）智慧環(huán)境，貫通 O2O 教學、理論/ 實踐教學

未來課堂智慧化的教學環(huán)境可滿足專業(yè)課堂的移動式、互動式教學需求，通過私有云部署模式與大數(shù)據(jù)部署模式，應用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，實現(xiàn) O2O 教學方式與理論、實踐課堂完美融合。

（4）導入師資優(yōu)選機制、激勵機制，激活校企師資活力

物流專業(yè)師資團隊由高級講師（學校師資+外聘師資）、教學顧問、導師（企業(yè)導師）三方構(gòu)成。其中，教師需參加講師培訓班且通過考核，經(jīng)過資格審核之后，方可參與日常教學，本校師資享受本?；菊n時費+額外課時費、外聘師資享受聘任院校基本課時費，高級講師同時享受各項激勵政策；教學顧問持續(xù)跟進班級的日常教學（現(xiàn)場教學跟進、遠程支持等方式），及時解決高級講師授課過程中遇到的問題；導師可來自于知名物流企業(yè)資深人員，也可來自于院校原有校企合作單位的企業(yè)資深人員，通過線上線下相結(jié)合的方式參與物流專業(yè)的教學過程，為學生提供專業(yè)輔導、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)晉升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。

（5）學生培養(yǎng)基于明確的就業(yè)導向，學校搭建三方共贏合作平臺，為校企合作班級匹配對應崗位的物流企業(yè)群，物流企業(yè)的工作內(nèi)容/工作流程轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容；物流企業(yè)的高層/中層/基層管理人員均可作為不同學習階段的企業(yè)導師，參與到職業(yè)素養(yǎng)培訓、專業(yè)技能實踐實習的教學指導中。

學校還為學生提供其對應培養(yǎng)崗位的頂崗實習機會（第 3學年），并使用頂崗實習管理系統(tǒng)進行學生頂崗實習期間的學習與實踐管理，對考核優(yōu)秀的學生提供高端就業(yè)崗位推薦，為學生提供信譽度高、發(fā)展?jié)摿玫奈锪髌髽I(yè)群，提高學生的求職選擇性。

（6）服務學生成長成才需求，構(gòu)建職業(yè)持續(xù)發(fā)展通道

學分銀行：學生培養(yǎng)過程中的所有學習記錄、考核結(jié)果、認證結(jié)果都會轉(zhuǎn)化為學分儲存在個人學分銀行中，實現(xiàn)學分的累積與轉(zhuǎn)換。

成長記錄：學生正式就業(yè)后的學習、培訓、認證記錄都將在個人中心記錄。

終身學習：學生會自動加入校企合作共建的物流人才庫，學生就業(yè)后也可實現(xiàn)學習、認證、學分累計、學分轉(zhuǎn)換，通過在線社區(qū)交流獲取有用信息，持續(xù)完成高端崗位匹配、職業(yè)晉升，實現(xiàn)終身學習。

就業(yè)大數(shù)據(jù)分析：學校將跟蹤記錄學生在企業(yè)中的成長數(shù)據(jù)，為個人的自我成長、院校人才培養(yǎng)方案的持續(xù)改進提供科學的數(shù)據(jù)支持。

3.效益

（1）實現(xiàn)了就業(yè)輸出穩(wěn)定化。學校基于企業(yè)崗位標準與合作企業(yè)人才需求，定崗培養(yǎng)物流專業(yè)人才，與50 余家物流企業(yè)形成長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作，定期、定崗為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，與企業(yè)共建穩(wěn)定的人才就業(yè)輸出渠道。

（2）實現(xiàn)了人才培養(yǎng)系統(tǒng)化。全面引入校企共建模式，從人才培養(yǎng)體系、教學資源、崗位認證到實訓實習等均融入企業(yè)崗位標準，實現(xiàn)校企無縫對接，打造從教學、培訓到就業(yè)的物流專業(yè)人才一體化、系統(tǒng)化培養(yǎng)。

（3）實現(xiàn)了教學過程智能化。以信息化教學環(huán)境即未來課堂為載體，配套教學云平臺、教學APP，實時記錄學生的學習軌跡，指導學生學習全過程，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的移動式教學、互動式教學與個性化教學。

（4）實現(xiàn)了職業(yè)發(fā)展貫通化。以基于企業(yè)崗位能力單元開發(fā)的數(shù)字化資源為教學內(nèi)容，通過教學云平臺記錄學生所有的學習記錄、考核與認證結(jié)果，并轉(zhuǎn)化為學分儲存在個人學分銀行系統(tǒng)中，實現(xiàn)學分累積與轉(zhuǎn)換，支持物流人才終身學習與職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（5）實現(xiàn)了校企合作典范化。通過校企深度融合，共建物流人才聯(lián)合培養(yǎng)試點，探索校企合作機制、創(chuàng)新協(xié)同育人模式，打造校企合作示范案例，為其他院校的校企合作提供借鑒與寶貴經(jīng)驗。