陳敦峰

【摘要】新課標(biāo)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，同時也是對傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的改革與創(chuàng)新。在新課程改革的大背景下高中英語教學(xué)呈現(xiàn)出諸多新常態(tài)，如何順應(yīng)這種教育改革趨勢成為當(dāng)前亟待解決的實(shí)際問題。本文基于現(xiàn)實(shí)的角度對新課程改革對高中英語教學(xué)提出的新思路和新要求進(jìn)行了全新解讀，并重點(diǎn)針對當(dāng)前高中英語教學(xué)中暴露出的種種問題提出了合理化的解決策略，旨在進(jìn)一步推動我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中英語 教學(xué)理念 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0100-01

1.引言

在新課標(biāo)理念下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)難以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，新時期需要培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的復(fù)合型人才，因而對傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念改革提出了更高的要求。在應(yīng)試教育的長期影響下，高中英語教學(xué)只注重提升學(xué)生的考試成績，而對學(xué)生的英語交流能力不做過多的要求，這種教學(xué)制度造就了大量的高分低能的學(xué)生，因此如何進(jìn)一步加快高中英語新課程改革成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

2.新課標(biāo)背景下對高中英語教學(xué)提出的要求

2.1要求學(xué)生掌握英語交流能力

英語歸根結(jié)底就是一門普通的語言形式，注重實(shí)踐性，即要求學(xué)生具備一定的英語交際能力，而不應(yīng)該僅僅局限于在考卷上獲取高分。新課程改革不僅要求學(xué)生具備在考試中獲取高分的能力，更要求學(xué)生將英語作為一種日常交際手段來掌握，因此教師在完成基本的課程教學(xué)任務(wù)的前提下要重點(diǎn)針對學(xué)生的聽、說、讀、寫進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，徹底擺脫以前的那種“啞巴英語”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

2.2要求英語教材的與時俱進(jìn)

高中英語教學(xué)模式和教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變需要與之對應(yīng)的英語教材作為支撐，這就需要相關(guān)教材編寫部門做到英語教材的內(nèi)容豐富與與時俱進(jìn)，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，努力培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，并在興趣的引領(lǐng)下做到英語綜合能力的全面發(fā)展。

2.3要求教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂內(nèi)普遍采用教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)手段，教師一味的向?qū)W生灌輸課本中的知識點(diǎn)，而學(xué)生只能機(jī)械的理解和記憶，雖然可能在應(yīng)試中取得理想的分?jǐn)?shù)，但是無論從聽、說、讀、寫的全面發(fā)展還是開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面都無法發(fā)揮更大的功效。為此新課標(biāo)改革的另一重點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，在尊重人才成長規(guī)律、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提下革新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，充分發(fā)揮素質(zhì)教育對于促進(jìn)人才成長的根本優(yōu)勢，為學(xué)生的全面成長提供一個優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展環(huán)境。

3.新課標(biāo)改革背景下高中英語教學(xué)中存在的問題及解決策略

3.1英語教學(xué)方法改革流于形式

新課程改革要求教師要革除陳腐的教學(xué)思維與教學(xué)模式，順應(yīng)時代的發(fā)展需求，以素質(zhì)教育為核心創(chuàng)新教育理念，改善教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本的教學(xué)目標(biāo)。但是從現(xiàn)實(shí)的角度考慮，很多高中英語教師不能很好地適應(yīng)這種教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至將新課程改革的具體模式生硬的插進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，這樣不僅無法達(dá)到基本的教學(xué)效率，甚至?xí)顚W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

為此，在高中英語課程改革的漫漫長路上，學(xué)校不應(yīng)該只是單純的進(jìn)行教育方法改革的宣傳，一方面，學(xué)校和相關(guān)教育部門要加強(qiáng)對高中英語教師關(guān)于新課程改革的培訓(xùn)和再教育，在開闊教師教學(xué)視野的同時讓教師深刻領(lǐng)會到新課程改革對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的了解，從心底認(rèn)同新課程改革；另一方面，學(xué)校要制定對英語聽、說、讀、寫等多個方面的考核，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，并充分重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。只有充分實(shí)現(xiàn)了英語教育教學(xué)模式的改革才能從根本上改變落后的教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)人才的全面成長。

3.2教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的更新不到位

教師在更新教材時常常會遇到學(xué)校教學(xué)資源匱乏的情況，使得教師駕馭新教材的能力單薄，教師雖然可以通過收集多方面的教學(xué)資源更新教材，但是如何將這些內(nèi)容以及各種形式教授給學(xué)生成為了新的困難。如一些英語聽力培訓(xùn)課程還需要依靠錄音機(jī)來播放相關(guān)聽力材料，更加無法對教材中出現(xiàn)的場景通過多媒體手段進(jìn)行模擬，導(dǎo)致了教材內(nèi)容的巨大浪費(fèi)。

政府和學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專項(xiàng)資金進(jìn)行教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，一方面政府通過調(diào)查學(xué)校的教學(xué)資源和設(shè)備的具體使用情況投入一定的資金幫助學(xué)校進(jìn)行資源建設(shè)，另一方面政府對投入資金后的學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的檢查，確保所有的資金都用在了資源建設(shè)上。只有完善了學(xué)校的資源和設(shè)備建設(shè)，才能保證學(xué)校適應(yīng)新課程的教學(xué)改革，保證教學(xué)秩序的有序進(jìn)行。

3.3教師的專業(yè)水平有待提升

新課程改革同時也對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，教師只有積極地迎合素質(zhì)教育對教師的教學(xué)理念和教育方法提出的更高挑戰(zhàn)才能尋求專業(yè)教學(xué)水平的發(fā)展，才能為新課程改革提供持久的保障。但是現(xiàn)實(shí)情況下很多教師的教學(xué)水平有限，無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革，也無法對現(xiàn)階段的教育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了新教材的使用效果。另外，一些年長的教師在思維能力上無法與新時代保持同步，另一方面又不肯向年輕的教師請教，專業(yè)素質(zhì)無法得到質(zhì)的提升。

對此，全體教師應(yīng)該時刻以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的行為，首先認(rèn)識到新課程改革是素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程中的必備化解，通過不斷地學(xué)習(xí)和自我成長認(rèn)識到新課程改革的重要性，主動更新教學(xué)理念，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；其次，要增強(qiáng)教師對新教材和新設(shè)備的應(yīng)用能力，提升英語教學(xué)質(zhì)量；最后，要增加新課程改革在老師考核中的比重，促進(jìn)教師完成英語教學(xué)的改革和教學(xué)思維模式的改變，真正做到教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，高中英語課程教學(xué)如果想更快的適應(yīng)新課程 改革的要求，就必須更好的處理教學(xué)的時效性，要求教師必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，創(chuàng)新思路和發(fā)展眼光去研究英語教材，只有這樣才能夠?qū)⑿抡n程改革的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去。

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