馬書艷

【摘要】在新教育改革理念逐步貫徹落實(shí)，小學(xué)班主任班級(jí)管理工作受到高度重視的社會(huì)背景下，如何將以人為本的教育管理理念融入到班級(jí)管理工作中成為小學(xué)班主任教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文從以人為本視角入手，對(duì)小學(xué)班主任教師班級(jí)管理路徑進(jìn)行了研究，力求能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】以人為本 小學(xué)教育 班主任管理

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0193-01

班主任管理工作是在班級(jí)中營造良好學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)管理效果的重要手段，全面加強(qiáng)班主任管理工作，在班主任管理工作中引入創(chuàng)新思想，能夠形成特色的班級(jí)管理優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的全面優(yōu)化。而以人為本管理理念可以為班主任管理工作提供相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的革新，突出管理實(shí)效。所以要從以人為本視角對(duì)小學(xué)班主任管理路徑進(jìn)行研究，為小學(xué)班主任管理工作的開展提供相應(yīng)的理論參照。

一、以人為本理念下小學(xué)班主任教師管理現(xiàn)狀

對(duì)于小學(xué)階段的班主任來說，其是小學(xué)教育中的重要教育者和服務(wù)者，班主任管理工作能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。從以人為本視角對(duì)小學(xué)班主任管理工作進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展不斷推進(jìn)的社會(huì)背景下，小學(xué)班主任教師也認(rèn)識(shí)到對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的重要性，并且引入了先進(jìn)的思想探索班主任管理工作改革創(chuàng)新措施，對(duì)班級(jí)管理工作水平的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化起到了一定的支撐作用。但是需要注意的是，在研究中也發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)班主任教師對(duì)以人為本班級(jí)管理理念的認(rèn)識(shí)不夠深刻，在實(shí)際開展管理工作的過程中缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，無法兼顧學(xué)生的主體地位，甚至所制定的班級(jí)管理策略，與學(xué)生身心健康發(fā)展需求的適應(yīng)性不足，難以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。所以結(jié)合以人為本思想的指導(dǎo)，新時(shí)期還應(yīng)該對(duì)班主任班級(jí)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，確保班主任管理的作用能夠得到全面發(fā)揮。

二、以人為本管理理念下小學(xué)班主任管理優(yōu)化措施

（一）增強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的影響相對(duì)較為明顯，所以教師在班級(jí)管理工作中，結(jié)合以人為本管理理念的指導(dǎo)，要嘗試增強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，在師生互動(dòng)中獲得學(xué)生的認(rèn)可和信任，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，真正深入到學(xué)生群體中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并尋求解決問題的路徑，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)和管理。同時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，能夠及時(shí)了解學(xué)生在班級(jí)管理方面的意見和看法，進(jìn)而綜合分析學(xué)生的意見和學(xué)生成長需求制定科學(xué)的管理策略，增強(qiáng)班主任管理工作的針對(duì)性和有效性，為各項(xiàng)管理措施的落實(shí)和班級(jí)管理整體效果的強(qiáng)化提供相應(yīng)的保障。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，深化管理服務(wù)意識(shí)

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，班主任教師往往更重視對(duì)學(xué)生的教育管理，希望能夠通過規(guī)范約束增強(qiáng)班級(jí)管理的秩序性，營造良好班級(jí)管理環(huán)境。但是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種強(qiáng)制性的管理理念容易扼殺學(xué)生的個(gè)性，影響學(xué)生自我管理意識(shí)的形成。因此結(jié)合以人為本管理思想的指導(dǎo)，班主任教師在工作中可以強(qiáng)化自身服務(wù)意識(shí)，將管理轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我改正，確保學(xué)生可以真正融入到集體生活中，為了集體榮譽(yù)約束自身行為，在強(qiáng)化管理效果的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自我管理和自我教育能力的培養(yǎng)，全面提高班級(jí)管理實(shí)際效果。

（三）實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，突出管理效果

小學(xué)階段的學(xué)生思想發(fā)育還不夠成熟，班主任教師在班級(jí)管理工作中融入激勵(lì)思想，對(duì)學(xué)生好的行為加以肯定，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的激勵(lì)管理措施，借助有效的激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生做出正確的行為，能夠在班級(jí)中營造和諧的管理氛圍，促進(jìn)班級(jí)管理效果的逐步提升。同時(shí)，借助激勵(lì)評(píng)價(jià)，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到班級(jí)生活中，為班級(jí)管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。所以要加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)評(píng)價(jià)的重視，有效推進(jìn)班級(jí)管理效果的穩(wěn)步提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)班主任管理工作中，對(duì)以人為本管理理念的貫徹落實(shí)是提高管理效果的基礎(chǔ)，班主任教師只有認(rèn)識(shí)到以人為本管理理念的重要性，并將以人為本作為指導(dǎo)思想開展班級(jí)管理工作，才能夠在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理整體水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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