趙璐

【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育得到大力支持，發(fā)展迅速，不少高職院校也形成了各自的辦校特色。本文以廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院（后以學(xué)校為簡(jiǎn)稱）為例，分析了目前英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出了具有實(shí)踐性的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語(yǔ)專業(yè)；社會(huì)服務(wù)。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）05-0176-01

一、學(xué)校社會(huì)服務(wù)情況

隨著高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，高職院校經(jīng)歷了由教學(xué)到教研再到教育的綜合，而學(xué)校的不斷發(fā)展，也加強(qiáng)了同政府、社會(huì)的合作，社會(huì)服務(wù)職能也越來(lái)越顯得重要。以廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前在校內(nèi)開辦了智腦商城、啟程汽車服務(wù)等項(xiàng)目，不僅為師生提供了方便，也顯示了學(xué)校的社會(huì)服務(wù)從紙面上的籌劃開始了實(shí)質(zhì)性的突破。然而，高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力和服務(wù)領(lǐng)域并不明確，在整個(gè)高職教育的體系中，英語(yǔ)專業(yè)開展和參與的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)并不多，更沒有形成常態(tài)。

二、英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

高職院校英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展需要同地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系，這是由高職院校的本質(zhì)決定的，要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才、技術(shù)等服務(wù)，這樣才能搞好專業(yè)建設(shè)，提升社會(huì)服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)和學(xué)校的社會(huì)價(jià)值。但是，學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與當(dāng)前社會(huì)所需的英語(yǔ)人才在一定程度上還存在著不對(duì)接，甚至落后的現(xiàn)象。

目前學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的主體內(nèi)容還是基于本科院校相關(guān)專業(yè)修改而成，本科院校主要以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，因此比較注重語(yǔ)言基礎(chǔ)、語(yǔ)言研究、人文藝術(shù)等方面。而高職教育需要更多地注重地方社會(huì)發(fā)展，需要當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位的聯(lián)系和支撐，才能形成高職教育特色，提升社會(huì)服務(wù)水平，辦出區(qū)別于本科的英語(yǔ)專業(yè)。

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的眼界也不夠開闊，認(rèn)為社會(huì)服務(wù)只能與英語(yǔ)類相關(guān)。而其他一些專業(yè)的學(xué)生中不乏有英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，這就對(duì)英語(yǔ)專業(yè)造成了不小的沖擊力。比如進(jìn)行涉外導(dǎo)游方向的社會(huì)服務(wù)，由于廣安的地區(qū)實(shí)際，一般的旅行社需要外語(yǔ)類的人數(shù)不多，而且這些崗位也可以由旅游管理專業(yè)中有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)承擔(dān)，這就造成了社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的低需求。

三、英語(yǔ)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的項(xiàng)目實(shí)踐

（一）創(chuàng)建翻譯工作室。英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言，在40多個(gè)國(guó)家通用，隨著中國(guó)的涉外合作交流的深入，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)旅游觀光、留學(xué)深造、貿(mào)易往來(lái)等等，這些都需要進(jìn)行中英兩種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，而英語(yǔ)專業(yè)有著得天獨(dú)厚的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)來(lái)協(xié)助這個(gè)過(guò)程。學(xué)校創(chuàng)建翻譯工作室，選拔優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，進(jìn)行專門的筆譯和口譯訓(xùn)練，進(jìn)而承接政府、企業(yè)、個(gè)人等的翻譯項(xiàng)目，不僅為學(xué)生提供了面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生更加努力地提升專業(yè)技能。

（二）開辦英語(yǔ)培訓(xùn)班。社會(huì)對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)的需求日益加大的情況下，學(xué)?？梢蚤_辦各類型的英語(yǔ)培訓(xùn)班。對(duì)比本科院校的培訓(xùn)項(xiàng)目（英語(yǔ)等級(jí)考試、留學(xué)英語(yǔ)考試、考研考博英語(yǔ)培訓(xùn)等），高職院校可以結(jié)合自身情況開展中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科輔導(dǎo)、幼兒英語(yǔ)興趣班、日常英語(yǔ)交流培訓(xùn)等等，也可以組織頗有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師開展英語(yǔ)交流，對(duì)在英語(yǔ)培訓(xùn)班里做兼職的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，提升他們的英語(yǔ)教學(xué)技能和社會(huì)服務(wù)能力。

（三）擔(dān)任英語(yǔ)競(jìng)賽評(píng)委。積極組織開展面向社會(huì)的英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造城市國(guó)際化的氛圍，對(duì)于大眾學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)起著不小的推動(dòng)力。同時(shí)，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的英語(yǔ)老師或?qū)W生擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委，交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，不僅為社會(huì)上的英語(yǔ)愛好者提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也促使師生繼續(xù)深入專業(yè)學(xué)習(xí)。

（四）指導(dǎo)英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)。作為廣安唯一的高等學(xué)府，有著強(qiáng)大的師資保障，完全有能力指導(dǎo)和開展這類夏令營(yíng)活動(dòng)。在這一個(gè)過(guò)程中，不僅英語(yǔ)老師可以直接參與其中，也可以指導(dǎo)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生籌備，準(zhǔn)備英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)表演、英語(yǔ)歌舞等等節(jié)目，豐富夏令營(yíng)的生活，也鍛煉了學(xué)生的組織能力。

（五）建設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。由英語(yǔ)專業(yè)來(lái)管理和運(yùn)行一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站是對(duì)該專業(yè)師生能力的極大考驗(yàn)，因?yàn)樵谶@資源共享的時(shí)代，共享的資源是需要原創(chuàng)且有理有據(jù)的，而且1V1的在線答疑更是類似于家教，不僅提出的問(wèn)題多，而且針對(duì)性強(qiáng)，但是這種社會(huì)服務(wù)的范圍卻是最大的，效果也是最明顯的。

四、結(jié)語(yǔ)

作為傳統(tǒng)文科類的英語(yǔ)專業(yè)，社會(huì)服務(wù)方面的開拓還有很大的空間，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒其他高校的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的觀念來(lái)解決其中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和改革，提升英語(yǔ)專業(yè)教師和學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，形成具有高職教育特色的英語(yǔ)服務(wù)型專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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