任崇慧

摘 要：生理學是生物學的一個主要分支，是研究生物機體的各種生命現(xiàn)象，特別是機體各組成部分的功能及實現(xiàn)其功能的內(nèi)在機制的學科。在生理學的教學中滲透生命教育，可以培養(yǎng)學生的醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)。文章從在生理學教學中滲透生命教育的必要性、生命教育在中職生理學教學中滲透的做法兩方面，研究中職生理教學中生命教育的有效融入。

關(guān)鍵詞：生命教育；生理教學；中職生；心理健康

中圖分類號：G711；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0043-01

生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目的在于使人們學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發(fā)展，并通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心的和諧、事業(yè)成功、生活幸福，從而實現(xiàn)自我生命的最大價值。目前的教育制度過分重視知識教育，忽略了生命教育，使得學生心理不健康，產(chǎn)生郁悶、緊張、厭煩、焦慮甚至恐懼等消極情緒，生命意識淡薄，不尊重和重視自己和他人的生命。同樣，在中職生理教學中，教師也比較重視知識教育，忽略生命教育。教師必須要改變這種觀念，在教學中研究開展生命教育的方法。

一、在生理學教學中滲透生命教育的必要性

生命教育的目的就是讓學生感悟到生命的重要性、可貴性，從而發(fā)現(xiàn)人生的價值，發(fā)現(xiàn)人生存在的意義，并在以后的生活中實現(xiàn)自己的人生價值。在生命教育中，學生要學會認識生命的意義，尊重自己和他人的生命，要知道生命是人最寶貴的東西，沒有生命一切免談，將自己的生命和社會相融合，建立起正確的價值觀。生理學的課堂教學是文化教育的重要場地，是生命教育的基礎(chǔ)，也是生命教育的平臺。在生理教學中滲透生命教育，可以在比較長的時間讓學生感受到生命的意義，培養(yǎng)學生的人文修養(yǎng)。例如，在講解生命的基本特征中的新陳代謝時，教師就可以先舉一個關(guān)于“壽命與器官捐獻”的例子：每個人都有壽命，每一個器官也都有壽命，如果有的人因為意外去世，那么他身上那些有用的器官就可以移植到需要的人身上，從而提升生命的意義。

二、生命教育在中職生理學教學中滲透的做法

（1）提升教師的生命素養(yǎng)，尊重學生生命的真實存在和差異。在現(xiàn)在的教育體系中，教師依舊占據(jù)著主導地位，要想在生理學中加入生命教育，就需要教師提升自身的修養(yǎng)。教師要做到重視生命、珍愛生命，自己就要有積極向上的人格魅力，這樣才能用自己的影響力去感化學生、熏陶學生。同時，教師要通過各種方式來提升自己，如利用課余時間到醫(yī)院進修，從優(yōu)秀的反映醫(yī)生題材的電視電影中不斷學習，在學習中反思，盡可能地培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，將自己積極向上的生命態(tài)度展現(xiàn)在學生面前，讓學生看到積極向上的生命態(tài)度對生活的影響，讓生命的“正能量”影響學生，從而促進學生生命觀的形成。另外，教師在上課的過程中要理清學與教之間的關(guān)系，讓學生感受生命的意義，首先要做的就是尊重生命，尊重學生生命的真實存在，關(guān)注學生當下的現(xiàn)實生活，引導學生在當下的生活中尋求幸福，使學生快樂地學習，去創(chuàng)造美好的未來。

（2）運用專題學習法。教師結(jié)合禁毒日、世界環(huán)境日、預防艾滋病日、愛耳日和愛眼日等開展專題學習，不僅使學生學習了生理學在相關(guān)方面的理論知識，而且更有針對性地把枯燥的理論知識和學生們可能會遇到的問題結(jié)合起來。如講解輸血時，教師不僅強調(diào)同型血相輸，更要強調(diào)血液采集以及檢驗的注意事項，因為沒有嚴格的采集和檢驗步驟，給病人輸?shù)难褐破分芯陀锌赡軘y帶艾滋病病毒。同時，教師還要告訴學生，醫(yī)生、護士不僅是救死扶傷的天使，更是活生生的人，在工作中一定要加強防范意識。又如在講到感覺器官時，教師可結(jié)合眼的調(diào)節(jié)和聲音傳入的途徑講解一些愛眼、愛耳的小常識，讓學生在生活中加以注意，培養(yǎng)健康的生活方式，并理解殘障人士的不便，在日常生活中給予他們理所能及的幫助。

（3）通過醫(yī)學人文故事滲透生命教育。醫(yī)學的發(fā)展經(jīng)歷了非常長的時間，參與這項工作的人數(shù)不勝數(shù)，在歷史的長河中肯定發(fā)生了很多不為人知的故事，也發(fā)生了很多被人口耳相傳的感人故事。而這些感人的故事都是因為醫(yī)生和患者有著共同的目標，有著共同的想法，都知道生命的可貴，所以才會不惜一切來挽回生命。在生理學課堂上，教師可以給學生講述白求恩不遠萬里來到中國搶救八路軍傷員的故事，趙雪芳大夫忍著癌癥的疼痛堅持給病人做手術(shù)的故事，吳孟超教授九十多歲高齡依然奮戰(zhàn)在手術(shù)臺上的故事等……這樣，能讓學生們認識到，醫(yī)生的天職就是呵護生命，生命對于每個人都是平等的，不管病人地位如何、家境怎樣，都應該一視同仁，享有生的權(quán)利，同時反思自己如何讓生命變得更有意義、更有價值。

三、結(jié)束語

生命教育對于生理學的教育來說，是必不可少的一環(huán)。在生理教學中滲透生命教育可以改善師生之間的關(guān)系，有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性，幫助學生學習專業(yè)知識。最重要的一點，生命教育可以讓學生認識到生命的重要性，學會熱愛生命、善待生命、尊重生命。

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