蘇紅霞

摘 要：從當(dāng)前的初中英語教學(xué)來看，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都沒能達(dá)到理想的效果，因此，如何運用泰微課等高效教學(xué)工具實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，成為當(dāng)前的研究熱點。文章從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合初中英語教學(xué)的特點，從多方面論述泰微課的應(yīng)用策略，以提高英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：泰微課；英語教學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)效果

中圖分類號：G436；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0060-01

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷推進(jìn)，整個教學(xué)體系中誕生了一批批高效的教學(xué)工具，泰微課就是其中的卓越代表，可以幫助教師高效教學(xué)。探究科學(xué)的教學(xué)策略，將泰微課進(jìn)行有效運用，可以從多個角度改善傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，也突破了初中教學(xué)的窘境。泰微課基于現(xiàn)代教育的理念，能夠提高英語教學(xué)效果，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。下面，針對初中英語教學(xué)，談?wù)勌┪⒄n的應(yīng)用策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，能夠讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，從而在課堂上緊跟教師的腳步，完成高效學(xué)習(xí)。借助泰微課的移動終端，教師可以方便地分享有用的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)。以“Wild Animals”的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)野生動物的詞匯，以及一些重要的表達(dá)方式。教師如果在課堂上直接進(jìn)行理論知識的教學(xué)，很難讓學(xué)生形成有效的理解。教師可以將這些簡單的詞匯和一些擴展的知識制作成圖文并茂的課件，在泰微課上進(jìn)行分享。學(xué)生在家中完成課后作業(yè)之后，可以隨時進(jìn)行預(yù)習(xí)，打破了時間和空間的限制。同時，豐富的素材為學(xué)生提供了更好的幫助，從各個層次對知識進(jìn)行預(yù)熱，有利于后期的課堂學(xué)習(xí)。運用泰微課分享學(xué)習(xí)資源，可以幫助學(xué)生完成好預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在課堂上組織學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)

組織學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前的主流教學(xué)思想，既能夠提升學(xué)生的知識水平，又能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。泰微課為學(xué)生創(chuàng)建了一個良好的探究學(xué)習(xí)平臺，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過泰微課與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)對接，完成高效的探究性學(xué)習(xí)。以賓語從句的教學(xué)為例，從句是語法教學(xué)單元中的難點知識，學(xué)生理解起來比較困難。探究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對知識內(nèi)涵的理解，從而更好地掌握知識。教師先為學(xué)生梳理主要的知識結(jié)構(gòu)，分為賓語從句的概念、結(jié)構(gòu)、運用三個模塊，將重要的知識總結(jié)起來，利用泰微課制作成直觀易懂的學(xué)習(xí)課件，分享給學(xué)生。學(xué)生在課堂上通過學(xué)習(xí)課件中的內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并且從這些問題出發(fā)，進(jìn)行定向探究，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源深化學(xué)習(xí)效果，也可以與一些學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)進(jìn)行交流，實現(xiàn)共同的進(jìn)步。教師利用泰微課組織學(xué)生進(jìn)行高效的探究性學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的探究性學(xué)習(xí)方式，提高了探究性學(xué)習(xí)的效率。

三、進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入

有效的課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助教師順利地開展教學(xué)活動。以“Lost Civilization”的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要是讓學(xué)生了解在社會發(fā)展的過程中有哪些文明正在遺失，學(xué)習(xí)重要的英語表達(dá)方式。相對來說，這樣的知識具有很強的理論性，需要課堂導(dǎo)入來調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以利用泰微課引入更多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看。學(xué)生看到這些直觀的素材，能夠產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容連貫起來，制作成簡單的視頻，讓學(xué)生在導(dǎo)入階段簡單地梳理一遍，從而掌握必要的基礎(chǔ)知識。這樣，教師在課堂教學(xué)時只需要簡單地講解，就能幫助學(xué)生實現(xiàn)有效理解。利用泰微課開展有效的課堂導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生取得更理想的學(xué)習(xí)效果。

四、搭建良好的課后學(xué)習(xí)平臺

開展有效的英語教學(xué)，不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)好知識，更需要在課后通過復(fù)習(xí)來加深理解和掌握。泰微課能夠幫助學(xué)生搭建課后學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生開展課后學(xué)習(xí)提供更豐富的素材。以口語教學(xué)為例，部分教師不重視口語教學(xué)，使得學(xué)生不能有效地提升口語表達(dá)能力。為了讓學(xué)生能夠在課后進(jìn)行有效的口語練習(xí)，教師可以在泰微課上分享學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。比如針對學(xué)生愛聽英語歌、愛看電影的特點，給學(xué)生分享一些朗朗上口的英語歌曲，讓學(xué)生通過唱英語歌來提升英語表達(dá)能力，通過模仿經(jīng)典的電影橋段掌握正確的發(fā)音規(guī)律，提升口語水平。泰微課構(gòu)建了良好的課后學(xué)習(xí)平臺，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課后練習(xí)。

五、結(jié)束語

總之，在英語教學(xué)中運用泰微課，可以有效地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓現(xiàn)代教育理念真正走進(jìn)英語課堂，使現(xiàn)代教育成果更好地服務(wù)于教學(xué)，也讓學(xué)生獲得同等的學(xué)習(xí)機會。教師必須要對泰微課的運用展開深入的教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語思維和綜合能力的全面提升。

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