魯蒙蒙

摘 要：在幼兒的教育中，繪本閱讀是很重要的一個(gè)教育板塊。幼兒更喜歡直觀、形象的教育模式，而繪本閱讀正好符合幼兒的心理需求。文章從繪本教材的選擇、繪本閱讀的方式以及繪本故事的學(xué)習(xí)三個(gè)方面，論述如何打造科學(xué)性、趣味性、教育性為一體的繪本閱讀課程，幫助幼兒在科學(xué)的教學(xué)中快樂(lè)閱讀。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；繪本閱讀；教學(xué)策略；快樂(lè)閱讀

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）15-0067-01

幼兒教師在開(kāi)展繪本閱讀的過(guò)程中，要根據(jù)幼兒的心理需求，靈活開(kāi)展閱讀活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。在繪本教材的選擇上、繪本閱讀的方式上、繪本故事的學(xué)習(xí)中，都要講求一定的方式方法，要注重科學(xué)性、趣味性和教育性的運(yùn)用。

一、繪本教材的選擇要講求科學(xué)性

幼兒教師在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的時(shí)候，要注重繪本教材的合理性選擇，繪本的題材要符合幼兒的心理需求。為了讓幼兒的閱讀更輕松、更順利，教師應(yīng)選取適合幼兒年齡的繪本材料，內(nèi)容以圖畫為主、文字為輔，確保幼兒能夠輕松解讀，讓閱讀變得更簡(jiǎn)單。教師在閱讀活動(dòng)中，要針對(duì)教材讓幼兒展開(kāi)自主閱讀，不要一味講授，剝奪幼兒自學(xué)的權(quán)利，要采用幼兒自學(xué)為主、教師從旁輔助的方式，有效開(kāi)發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，將幼兒的自學(xué)潛能挖掘出來(lái)，讓繪本閱讀的課堂真正成為幼兒自己的課堂。教師教材的合理性選擇，會(huì)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。幼兒在生動(dòng)圖畫的閱讀中，學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，情緒高漲，取得了較好的繪本閱讀教學(xué)效果。

教師在選擇繪本教材的時(shí)候，要講求一定的科學(xué)性，除了要選擇適合幼兒年齡的繪本內(nèi)容以外，也要考慮繪本學(xué)習(xí)的難易程度，選擇圖畫為主、文字為輔的材料。這樣開(kāi)展閱讀活動(dòng)，才能更加高效，使幼兒在這樣的繪本閱讀活動(dòng)中積極性會(huì)更高，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

二、繪本閱讀的方式要講求趣味性

幼兒教師在開(kāi)展繪本閱讀的過(guò)程中，要講求趣味性，要運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒在快樂(lè)中閱讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓閱讀活動(dòng)開(kāi)展得更高效。為了達(dá)到閱讀教學(xué)的良好課堂效果，教師可以結(jié)合趣味的故事創(chuàng)編活動(dòng)，帶動(dòng)幼兒思維的靈動(dòng)性，讓他們?cè)诶L本閱讀中展開(kāi)豐富的想象，實(shí)現(xiàn)活躍的閱讀課堂。在進(jìn)行幼兒的繪本閱讀時(shí)，教師采用續(xù)編故事的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒在閱讀中大膽創(chuàng)編，打造趣味的閱讀課堂氛圍。教師選取的繪本閱讀內(nèi)容是《龜兔賽跑》，先帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體閱讀，當(dāng)故事進(jìn)行到某一個(gè)情節(jié)時(shí)，就組織幼兒開(kāi)展故事創(chuàng)編，有效激發(fā)幼兒的想象力。如當(dāng)故事進(jìn)行到“烏龜和兔子開(kāi)始了比賽，兔子把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地丟在了后邊”時(shí)，教師展開(kāi)故事的續(xù)編引導(dǎo)：“小朋友們，你們知道后邊發(fā)生了什么故事嗎？我想很多小朋友都知道這個(gè)故事的結(jié)局，因?yàn)橥米拥牡粢暂p心，它最后輸給了烏龜，但是今天我想讓你們來(lái)續(xù)編一個(gè)新版本的《龜兔賽跑》，展開(kāi)你們的想象力，創(chuàng)編一個(gè)屬于自己的故事，看看誰(shuí)的想象力最豐富?！苯處熞龑?dǎo)幼兒大膽想象，能讓繪本閱讀在趣味的故事創(chuàng)編中高效開(kāi)展。

教師為了打造趣味的繪本閱讀課堂，結(jié)合故事的創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)，幫助幼兒開(kāi)發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒全面發(fā)展，從而達(dá)到了繪本閱讀的最終教育目的。

三、繪本故事的學(xué)習(xí)要講求教育性

幼兒在繪本閱讀中要受到教育，是幼兒教師課堂教學(xué)的目的。為此，在繪本故事的選擇上，教師要慎重選取，要在追求趣味的同時(shí)，講究一定的教育性，并結(jié)合故事開(kāi)展恰如其分的德育，讓幼兒在繪本閱讀中凈化心靈、陶冶情操，達(dá)到啟迪智慧、健康成長(zhǎng)的目的。例如，在開(kāi)展繪本閱讀時(shí)，教師可選擇教育性較強(qiáng)的諸多故事，如《小馬過(guò)河》《烏鴉喝水》《寒號(hào)鳥》《勤勞的小蜜蜂》《三只小豬蓋房子》等，運(yùn)用這些教育意義較強(qiáng)的故事來(lái)展開(kāi)閱讀教學(xué)，幫助他們?cè)诠适碌膶W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)心智、啟迪智慧。為了達(dá)到德育的良好教育效果，教師在閱讀每一個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，讓他們談?wù)勑牡皿w會(huì)，將從中悟出的道理講出來(lái)，從而達(dá)到德育的目的。幼兒們?cè)谙嗷サ慕涣髦?，明白了故事蘊(yùn)含的道理，獲得了意想不到的德育效果。

教師在進(jìn)行繪本故事的閱讀時(shí)，要注重教學(xué)中的教育性，結(jié)合故事來(lái)展開(kāi)適當(dāng)?shù)牡掠龑?dǎo)幼兒從故事中明白道理、收獲真理，提升閱讀能力，真正讓他們?cè)诶L本閱讀中茁壯成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

閱讀可以幫助幼兒全面建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。因此，在幼兒園的繪本閱讀課堂中，幼兒教師要注重教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展，以幼兒自主閱讀為主、教師引領(lǐng)為輔，生生互動(dòng)為主、師生互動(dòng)為輔，講求繪本教材選擇的科學(xué)性，注重繪本閱讀方式的趣味性，還要注重繪本故事的教育性意義，結(jié)合繪本教材展開(kāi)生動(dòng)的教育教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒在閱讀中獲得快樂(lè)、明白道理，從而讓繪本閱讀伴隨幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，成為幼兒的德育陣地。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯雅黎.幼兒園繪本教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究[D].湖北師范大學(xué)，2016.

[2]張麗.如何提高幼兒繪本閱讀的自主性[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（11）.

[3]顧淑芳.幼兒繪本閱讀教學(xué)的組織策略[J].上海教育科研，2015（07）.

[4]陳英姿.回歸兒童本位的幼兒繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐[J].江蘇教育研究，2015（13）.

[5]陳雅典.幼兒繪本多元閱讀教學(xué)的實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究，2015（10）.